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2016教师资格证考试《综合素质》：培养学生创造性思维

2021-11-29 11:54 网络整理教案网

教学重理论轻实践，过分强调知识的积累，强化知识的熟练程度，死记硬背，使学生被动、机械地接受知识政治教案最后的教学反思怎么写，扼杀了学生多方面的才能，抑制了学生的创造性思维。因此，针对政治课的现状，有必要对政治课的教学进行改革，即培养学生的创造性思维。学生创造性思维的培养，既是时代发展的必然要求，也是学生个人素质发展的需要。在教学过程中，我们可以感觉到学生的创造性思维能力普遍较差，遇到困难，

听课只记住老师的结论，不注意学习的思路和方法。概括事物本身的抽象思维能力差，思维灵活性弱，适应性差，思维无组织、系统。目前，在政治课教学中运用系统性原则，可以大大缩短新课的教学时间政治教案最后的教学反思怎么写，为学生提供更多的掌控时间，激发学生积极思考，力求在“筋疲力尽”时适当给予。 . 指导学生让“小花儿绽放”，让学生感受到探索成功的满足和喜悦。实现变革的关键是让学生敢问、能问、善于问，即，应注重学生提问能力的培养，并在教师的指导下讨论和解决问题。例如，在新的初中思想政治课本中，原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会是一个完整的人类社会体系。

在这个体系中，人类社会从低级阶段向高级阶段发展。而在这个发展过程中，生产关系必须适应生产力的性质，也是符合客观规律的。这是人类社会发展的主线。在教学中，学生要把握好这条主线，才能理解这五种不同社会形态中生产力与生产关系的相互关系。随着知识的不断增加和联系的不断加强，政治线性系统结构最终形成。