片段教学如何成为教学教研、评估教师基本素质和说课完全不同的教学展示方式(2)

案例三：陈XX老师的“大班语言活动-绕口令”1、准备道具、盆、瓶。用布盖住道具，让孩子猜猜道具，让孩子发现“锅”和“瓶”指的是不同的道具，并引导他们做出正确的发音。2、教孩子正确发音“笔”和“瓶”，在发音过程中将手放在喉咙上感受声带的振动。3、用“pots”和“bottles”和碰撞发出的声音，告诉孩子乒乓是什么声音，教他们正确的“乒”和“乒”读音。4、 然后问孩子是壶碰了瓶子还是瓶子碰了壶。这就引出了绕口令“锅碗瓢盆”：把锅放在桌子上，把瓶子放在锅里，发出乒乓声。不知道陈老师在这次的剪辑教学中，有没有把握好教学内容的重难点，抓住重点。开展教学活动，教孩子们“罐”“瓶”的发音和绕口令。陈老师很好地运用了肢体动作和语言的结合。用不同的动作形象地表达与“乒乓”的区别。当老师进行这些动作时，孩子们可以根据老师的动作发出不同的声音。当整套动作完成后，绕口令也完成了。在一起做手势和发音的过程中，陈老师和孩子们有很强的双边互动。由于孩子还处于牙牙学语阶段，不能清楚地区分相同的发音，因此发音相近的单词也很难正确发音。这时候老师的发音就显得尤为重要。

陈老师的发音对大人来说已经很清晰了，但是对于这些孩子来说，需要更高的解析力让孩子们分辨出相似发音之间的差异。※幼儿园片段式教学：15分钟内，本质上是模拟教学，演绎整个教学过程，从我省使用的幼儿园教材（实地活动）中选取一定的教学内容，运用所学的技能和技巧，使课程内容准确生动片段教学教案怎么写，表现合理。3、 教学重难点：把握准确度，有针对性地解决教学中的关键点，突破难点。※幼儿园片段教学：15分钟内，本质上是模拟教学，扣除整个教学过程。) 选择一定的教学内容 三、 片段教学评价 19 3、 教学重难点：准确把握，有针对性地解决教学重点，突破难点。4、 教学方式：多样化，注重激发孩子的学习兴趣，促进孩子有效学习。5、问题设计：恰当、开放、有启发性，能激发孩子的积极思考。6、 链接结构：活动结构科学合理。层次清晰，细节恰当，反映目标的落实和推进情况。7、组织：专注于教与学的方式，体现师幼互动的多种形式，支持孩子的学习。8、 讲解示范：讲解简洁，动作规范到位，示范的位置和角度让孩子一目了然。

3. 普通话标准，语言简洁明了，富有感染力，肢体语言形象生动；4. 亲自融入教学活动；20今年，碎片化教学逐渐成为教学、研究、评价教师的基本素质和展示，教师教学人才的重要途径之一就是与讲座完全不同的教学示范方式。所谓片段（打断）教学，就是真实教学场景的片段，即相对于完整的课堂教学，展示一节课的教学片段。一般来说，截取某节课的某部分教学内容，允许教师进行教学。时间大致限制在12分钟；换句话说，片段教学只是教学实施过程的一个环节，由教师完成规定的教学任务，表达自己的教学思想、教学能力和基本教学技能。片段教学也不同于教学片段。前者按照指定的片段进行教学，教学设计和实施过程相互独立；而后者只是课后完整课堂教学过程的一部分记录。虚拟场景式片段教学只能是面对评委、领导或教师参与教学和研究的模拟教学。据傅师大林静教授介绍，在确定课程内容后，老师分析了21门课程内容，根据课程内容确定活动目标，设计活动方案，并选择某一环节面对评委，同伴教学的活动。是教师将课本理解、教学方法应用和活动设计转化为“具体活动”的活动。

从教学内容来看，片段教学可分为摘录和专题两种。摘录课是从课本中选取某些片段进行教学。教师根据摘录内容确定教学目标，设计教学计划，然后实施课堂教学。话题类就是从某节课中抽取一个话题（或知识点、能力点或教学环节）供教师讲授，教师以此为教学目标。小学、中学或学科领域。从教学场景来看，片段教学可分为真实和虚拟两种。逼真的片段教学为教师提供了真实的课堂，教师可以与孩子一起教学。虚拟世界类型只能在参与教学和研究活动的评委或教师面前进行模拟教学。由于虚拟场景片段教学不受时间和空间的限制，操作简单，所以虽然有脱离孩子主体的缺点，但实际上使用的频率更高。从话题的来源来看，分段教学可分为自定式和他人定式两种。种类型。自定义是老师选择片段教学的内容；他对他人（专家、评委、组织者）选定的话题进行定型，教师根据需要进行片段教学。教学科研活动多采用自定义片段教学，提前做好充分准备，有利于开展教学科研活动，展示师德风范。比赛活动和评价工作 22 大多利用他的教学片断、临时抽签、现场备课、上课等方式来检验教师的素质和教学水平，客观判断教师的优劣。1、实用性：是片段教学最基本、最重要的特征，因为片段教学本质上是一种教学实践活动。并且能够客观地判断自己的优劣。1、实用性：是片段教学最基本、最重要的特征，因为片段教学本质上是一种教学实践活动。并且能够客观地判断自己的优劣。1、实用性：是片段教学最基本、最重要的特征，因为片段教学本质上是一种教学实践活动。

片段式教学是教师将教学理念具体化、实践化的过程，旨在体现其教学设计的合理性、可行性和有效性。2、完整性：片段式教学内容比较偏。所谓完整性是指教学步骤的完整性。片段教学不是讲讲教案，也不是压缩课堂，而是要突破教学重点和教学难点，完成教学目标，所以在进行片段教学时，需要有清晰完整的教学步骤实施过程。教学。另一方面，碎片化教学也要确定教学重点和难点，在课堂实施前进行教学设计。这个过程也显示出完全的合理性。3、虚拟性：这是碎片化教学的一个特点。碎片化教学虽然本质上是一种教学活动，但它不同于一般的教学活动。通常，教学实践的对象是孩子，而虚拟碎片化教学面对的是同事、同龄人，甚至法官和领导。因此，在教学实施过程中存在着强烈的虚拟色彩。4、预设：虚拟段教学不能面对真实的孩子。孩子没有办法说话，孩子的活动，师生交流。面对23段教学的虚拟性，这些缺一不可。因此，只有以老师为前提，片段教学才能顺利进行。这就要求教师不仅要在孩子眼中，还要心中有教室，按照预设进行生动多彩的虚拟教学。片段教学不受时间和地点的限制。人数可大可小，时间可长可短，非常灵活。

适用范围也很广。领导可以采用碎片化的教学方式，检查教学条件，评价教师教学水平，教师讨论教学，开展教学技能竞赛。因此，碎片化教学不仅具有教学和研究的功能，还具有评价教师专业水平的功能。正是基于此，碎片化教学成为提高课堂教学质量、检验教师专业水平的有效途径之一。我们认为开展碎片化教学活动具有以下意义： 1、碎片化教学有利于提高教师的教学能力。对于老师来说，片段式教学要求他在一定的教学思路指导下，从教学内容的一部分入手，寻找最佳切入角度，安排合适的教学活动。这与正常教学完全一致，也更加集中。，更精致，更需要讲究教学艺术，更具挑战性。对于听者来说，片段式教学对自己的启发不亚于全班，而且由于片段式教学的短小，更容易吸取精华，发现问题，可以作为以后教学的参考。进行实际研究，听取中肯意见，对提高教学能力大有裨益。2、碎片化教学有利于提高课堂教学效率。教师可以通过教学24个片段，进一步明确教学重点难点，理清教学思路片段教学教案怎么写，从而克服教学重点不够、训练不到位的问题，提高课堂教学效率。Fragment教学重点突出，节奏紧凑，不能容忍拖延。这正是高效课堂所追求的。实际上，课堂教学无非是几个教学片段的有机结合。碎片的效率提高了，整个班级的效率自然就提高了。并提高课堂教学的效率。Fragment教学重点突出，节奏紧凑，不能容忍拖延。这正是高效课堂所追求的。实际上，课堂教学无非是几个教学片段的有机结合。碎片的效率提高了，整个班级的效率自然就提高了。并提高课堂教学的效率。Fragment教学重点突出，节奏紧凑，不能容忍拖延。这正是高效课堂所追求的。实际上，课堂教学无非是几个教学片段的有机结合。碎片的效率提高了，整个班级的效率自然就提高了。

3、碎片化教学有利于提高教学科研活动的有效性。出勤和评估是教学和研究活动的常规形式。在特定的时间和地点，经常听到的只是个别教师的讲座。虽然不乏针对性，但单一的格式并不大。教学片段竞赛（或观摩）是一种多元化、高密度、大容量的教学科研活动形式，不受教学进度和教育对象的限制，能够展示最优化的教学片段。半天时间可安排十位教师进行碎片​​化教学，为教师提供了广泛的学习机会，大大提高了教研活动的有效性。4. 片段式教学有助于提高评价教学水平的可靠性。众所周知，片段式教学是在课后产生，以弥补讲课和讲座的不足，因此这两种形式相辅相成，共同成为考核教师专业水平的重要手段之一。课件分片讲授后，进一步考察教师的教育教学理论基础、专业知识的掌握情况、课堂教学的控制性和适应性，进而综合评价教师的教学水平。显然，这比仅仅依靠教训要客观得多。五、 片段教学的实施 25 1. 幼儿园片段教学本质上是模拟教学（小班15分钟，中班20分钟，大班25分钟） 2．片段教学不等同于听课。片段教学是情景语言，不是真实的，也不是虚拟的，讲课使用陈述性语言课本，这是教学的基础和教育幼儿的重要工具。课本内容（课程内容）进行分析。及特点 根据幼儿的年龄特点和课程内容，确定课程的重点和难点（五个领域，每组每个类别），频率从多到少依次为：语言-科学-社会-艺术-健康语言活动 文学活动：欣赏作品、感受意境、理解内容、单词学习、背诵、模仿阅读活动：正确阅读书籍，了解阅读结构，仔细观察，26个对文字符号感兴趣，喜欢阅读，理解阅读 科学活动：科学现象、动物、植物、环保、人体、气候和季节、材料、工具和科技产品；集合、数字、形状、数量、时间、空间、数字计算。健康活动：运动发展、保健、心理健康、生活 照顾好自己，保护好自己 3.控制时间 27 1．教学过程：直奔主题，直接进入教学；2.综合运用多种教学方法。教学方法：直观法：观察比较法、演示法、示范法、实例法、视听教学评价是制定和掌握科学评价标准的关键。优秀片段教学应做到以下几点： 2.活动环节：聚焦目标，紧扣教学内容 28 3.教学重点与难点：把握精准教学的相关策略，解决重点，突破难点4 . 教学方式：多样化，注重激发孩子的学习兴趣，促进孩子有效学习 5. 问题设计：恰到好处，充满开放性，启发性，注重引导孩子解决 6.链接结构：活动结构安排科学，合理、层次分明、细节适当，反映各级目标的落实和推进情况。7、组织形式：注重教与学的方式，体现多形式的师幼互动，并支持孩子的学习。8、演示：讲解简洁，动作规范到位。示范的位置和角度让孩子们一目了然。3.标准普通话，语言简洁明了，富有感染力，肢体语言形象生动 5.问题设计：恰到好处，充满开放性，启发性，注意引导孩子解决 6.链接结构：活动结构安排科学，合理、层次分明、细节适当，反映各级目标的落实和推进情况。7、组织形式：注重教与学的方式，体现多形式的师幼互动，支持孩子的学习。8、演示：讲解简洁，动作规范到位。示范的位置和角度让孩子们一目了然。3.标准普通话，语言简洁明了，富有感染力，肢体语言形象生动 5.问题设计：恰到好处，充满开放性，启发性，注意引导孩子解决 6.链接结构：活动结构安排科学，合理、层次分明、细节适当，反映各级目标的落实和推进情况。7、组织形式：注重教与学的方式，体现多形式的师幼互动，支持孩子的学习。8、演示：讲解简洁，动作规范到位。示范的位置和角度让孩子们一目了然。3.标准普通话，语言简洁明了，富有感染力，