【教师篇】1.教学目的的难点与难点

1.教学目的。所谓教学目的，是指教师在教学中希望达到的最终效果。教师只有明确教学目的，才能做到“教”有针对性，“学”才能有条不紊。教学计划中的教学目的应明确、具体、简明。一般应选择1至3个教学目标。2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键。重点突出、难点明确，有利于学生掌握整体教学思路，便于学生配合教师完成教学任务。3. 教学方法和教学流程设计。虽然教学方法有很多种，但每节课的教学方法必须根据教学内容和学生的接受能力来确定。老师的教学艺术是什么？重要的是看教学方法是否巧妙、恰当地使用。教学过程也称为教学步骤或教学程序，是用来指导和规范教师课堂活动的步骤。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地完成每一个教学环节。4. 教学内容介绍。教学内容的介绍是课堂介绍。课堂介绍是一门艺术，是教与学的纽带，是学生进入和掌握教材的桥梁。因此，教师应根据确定的教学目的和内容，针对学生的心理，精心设计课堂介绍，巧妙地引入新课，激发学生的兴趣，使学生全身心投入课堂学习。5. 教学内容。教学内容是课堂教学的核心，备课的其他方面为它服务。

在编写教案时，教学内容一定要循序渐进，层层递进。如有必要，应在每部分内容后注明所需时间。这样，所教的内容才能按照预期的时间稳步进行，不会出现前松后紧或前紧后松的情况。6. 培训内容。实践是将教科书的知识结构转化为学生认知结构的环节。它是学生将所学的理论知识与实践相结合的一种方式。也是及时反馈课堂教学效果的好方法，所以无论所教授的知识无论内容的性质如何，练习时间应该安排在教室里，而不是被填满。7.总结和作业。一个好的课程计划应该有开始和结束。总结不仅是课堂教学的总结，也是强化教学重点必不可少的手段。一个好的总结可以是画龙点睛的一笔。作业是老师根据课堂内容安排的课后练习，让学生复习、理解、消化课堂内容，为下节课的内容打下坚实的基础。三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析整个课程标准中课本分析部分对每课内容的写作要求：分析高中各课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生现有的认知水平和能力状况。分析高中各课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生现有的认知水平和能力状况。

（2）分析学生的学习问题。教学目标的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标和教学实施策略。（ 3）确定引导学生情绪、态度、价值观的教学点的选择及其教学实施策略。行动的主体必须是学生而不是教师。人们判断教学是否有效的直接依据有效的是学生有没有具体的进步，而不是老师是否完成了任务。一般在写教学目标的时候，题目可以省略，但是一定要注意格式。下面的表达方式可以是一般采用：“通过学习，你可以说……”、“通过学习、分析和归纳……”，而不是“让学生掌握……”“教学生……”等表述行为条件行为条件是指具体的限制或范围影响学生学习效果的，例如，“通过收集数据”，“通过观看视频……”“通过本课学习” 、感受、参与等表现水平是指学生在学习后导致行为改变的最低表现水平，用于评价学习表现或学习成果的程度。例如我之前写的教学目标：通过学习教材的第三项（行为条件），能够背诵（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现水平），理解（动作动词）战争的过程和反侵略精神中国人（表现水平）根据《标准》，结合学生的认知规律和差异，根据教学内容，由低到高，由易到难，设计有不同要求和不同层次的教学目标，让每个学生都能在原有的基础上发展。理解（动作动词）战争过程和中国人民的抗战精神（表现水平）根据“标准”，结合学生的认知规律和差异，根据教学内容，从低到高，从易到难，设计有不同的要求和不同层次的教学目标，让每个学生都能在自己原有的基础上发展。理解（动作动词）战争过程和中国人民的抗战精神（表现水平）根据“标准”，结合学生的认知规律和差异，根据教学内容，从低到高，从易到难，设计有不同的要求和不同层次的教学目标，让每个学生都能在自己原有的基础上发展。

例如，通过学习，学生可以掌握伟大思想家、教育家孔子的“仁”论及其对教育和文化的贡献；学生可以理解思想家老子和他的辩证思想；学生可以理解“百家”和“百家”的主要观点。通过学习，学生可以罗列、概括春秋战国时期哲学家的代表人物及其主要观点，形成用图表表达历史问题的能力；学生可以运用哲学家的主要观点来解释历史现象，比较春秋战国时期国家的政治、经济、思想、文化等方面的联系进行分析，培养运用历史知识解决历史问题的能力。. 学生可以通过收集春秋“百家”、“百家”相关资料，编撰讲历史故事或演历史剧，再现历史场景教学教案怎么写，产生历史认同感和战国时期。学生可以通过列举归纳、小组讨论等方式进行合作探究式学习，理解和运用春秋战国哲学家的主要思想，分析解决历史问题，培养合作意识和创造性思维。.通过学习孔子的教育演讲，学生可以正确对待学习，养成良好的学习习惯，找到有效的学习方法。学生通过研究各门派的思想观点，可以看出“百家争鸣”促进了战国时期学术思想的发展，对后世产生了深远的影响。对过程和方法确实存在很大的误解。过去，过程和方法常写成：讨论法、合作探究、资料收集等，实际上这些只是教师使用的教学方法和方法，不能作为学生的要求。获得的能力目标。学生们可以看出，“百家争鸣”促进了战国时期学术思想的发展，对后世产生了深远的影响。对过程和方法确实存在很大的误解。过去，过程和方法常写成：讨论法、合作探究、资料收集等教学教案怎么写，实际上这些只是教师使用的教学方法和方法，不能作为学生的要求。获得的能力目标。学生们可以看出，“百家争鸣”促进了战国时期学术思想的发展，对后世产生了深远的影响。对过程和方法确实存在很大的误解。过去，过程和方法常写成：讨论法、合作探究、资料收集等，实际上这些只是教师使用的教学方法和方法，不能作为学生的要求。获得的能力目标。讨论法、合作探究法、资料收集法等，其实这些只是教师使用的教学方法和方法，不能作为学生的要求。获得的能力目标。讨论法、合作探究法、资料收集法等，其实这些只是教师使用的教学方法和方法，不能作为学生的要求。获得的能力目标。

三维目标的过程和方法是指具体的内部学习和思考过程，如收集数据的过程和方法、探索问题的过程和方法、区分历史数据的过程和方法、目标学生通过教学要达到的是“学会如何收集”“学会如何探索”。（这是以往教学中的薄弱环节，也是以后教学中必须注意的内容，学生要学习基本的历史思维方法） 教学重点难点部分写作要求：两个操作要求： （1）确定本课教学重点。（2）确定本课教学难点。​​教学设备部分的写作要求：并引导学生探索和解决问题。（3）设计师生互动方式。（4）力求为不同群体的学生准备两三个教学安排。（5）妥善处理课本内容，探索记忆） （6）课堂教学应减少统一讲解，增加学生自主探索，增加学生小组活动。探索教科书之间的记忆和逻辑联系，教育人的功能。（6）课堂教学应减少统一讲解，增加学生自主探索，增加学生小组活动。探索教科书之间的记忆和逻辑联系，教育人的功能。（6）课堂教学应减少统一讲解，增加学生自主探索，增加学生小组活动。

课堂小结部分的写作要求：（1）设计一个系统的回忆和巩固问题，并对教材知识内容进行规划。（2）设计一个启动、拓展、升华学生的问题思考和复习巩固计划 作业部分写作要求：每课设计10道选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解和掌握），1道材料分析题（材料分析题突出指导学生运用知识分析题、解题），1个作文题（题突出学生的概括能力、分析、比较、评价能力。) 教学后记部分的写作要求：（1）评价你每节课的教学设计的实施结果。（2）对你的每节课的教学设计及时修改、补充和改进）课。（3） 写下你的教学思想、心得、体会。反思的主要内容是教学目标是否达到？