小学英语教学设计中的过程与方法教学目标是课堂教学

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英语教学设计的过程与方法

教学目标是课堂教学的起点和返回点。我们的教师必须制定准确明确的目标，这不仅影响教学过程的发展，也极大地制约了最终的学习效果。以下是小编收集的一些英语教学设计的流程和方法，一起来看看吧！

在实际教学中，教师的目标设计往往存在许多问题，如目标描述笼统，缺乏标准和层次，只注重知识目标和能力目标，而忽视学生思想、道德、文化基础、智力和智力的发展。其他因素等。要求忽略了学生综合素养的综合规划和培养。

因此，在设计教学目标时教案教学过程怎么写，要注意：目标设计要多样化，即​​针对一节课的教学目标也应围绕技能、知识、情感、策略和文化五个方面进行设计和编制。意识。目标设计要有针对性，学生是学习的主体，作为指导教学实施的航标，教学目标的设计要根据学生的实际情况制定符合学生接受程度的教学目标和需求，以便他们可以有针对性；目标设计必须准确，通过教学反馈和教学实践检验，反思教学目标的有效性。

在实施英语教学的过程中，首先要结合教材、课程标准、教学对象。以课程标准为纲要，领悟教材精髓，系统梳理教材，同时结合自身教学经验内化教材。在教材的加工过程中，可以适当调整和组织教学内容，以适应不同的教学目标和要求。在实际教学中，很多教师并没有充分认识到每个学生的个体差异。教学目标往往适合部分学生，但并不适合所有学生。结果是学生两极分化。教师需要了解每个学生的个体差异。深入了解学生的现状和学生的知识体系，根据学生的实际水平，制定满足所有学生的单元教学目标显得尤为重要。其次，要注重提高小学英语课堂教学的有效性，这就要求课堂教学活动要有明确的目标。在小学英语课堂教学中，教师广泛采用贴近学生生活、便于学生参与和体验的任务型教学活动。例如，在讲授第五单元“你想要什么？”的教学内容时。PEP四年级小册子的A部分，老师设计了“菜单”让学生去“餐厅用餐”活动，让学生练习“米饭”、“鱼”、“食物”这三个词。牛肉、汤、面条、牛奶、鸡肉、热狗、汉堡包和句子类型 你想要什么？请给我一些面条好吗？当然。这个给你。本次教学活动的教学目标非常明确。学生表达食物和请求食物的能力得到了一定的发展。这样的教学活动是有效的教学活动。

除了教学活动目标明确外，创设的情境要真实易操作，时间分配要合理。营造符合教学内容、贴近学生生活的真实教学情境，是在小学英语课堂实施有效教学的重要途径。在小学英语教学中，主要有借助物体和图像创造的教学情境、借助动作（活动）创造的教学情境和借助语言创造的教学情境。例如，在学习文具的词汇时，有的老师设计了一个猜谜游戏，用钢笔、铅笔、文具盒、橡皮擦、尺子、蜡笔等物体或图片，让学生猜书包里的物品; 讲题目时，老师设计了一个带学生参观动物园的场景，让学生口头描述他们所熟悉的动物的特征，如大象、猫、狗、猴、熊、老虎等。说我喜欢猴子。这些情境的创设有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动有明确的目标。

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如何设计英语教学

一、 提问

课堂教学是中学英语教学的主要方式，是全面实施素质教育的主要途径。如何真正将素质教育落实到课堂教学中，以促进学生的全面发展，充分认识自我，积极发挥主动性，无疑以课堂中设计的以学生为本的教学活动最为关键。

所谓以学生为主体，是指在教学过程中以学生为活动主体的出现，是教学活动的中心。教师要引导学生积极参与zgong教学活动，充当课堂的主角。因此，调动学生的学科参与意识，构建学科参与式课堂教学就显得尤为重要。

二、1. 导入链接。

导入应该与以下内容相关，导入尽量简单明了。比如你要介绍万圣节，就让你的同学说说你所知道的西方的各种节日。十月节怎么样，让一些学生知道，一些学生不知道，所以他们进入了这个话题。热身活动的使用，如一些唱诵、歌曲、TPR等，更符合小学生的生理特点，对此类活动更感兴趣。因为作为热身，是为了准备，所以在热身的过程中，一定要把握好时间，时间不能很长。为后教服务，不得与后教无关。

2. 演示链接。

教学内容的呈现可以是部分到整体，也可以是整体到部分。这种从局部到整体的方式，我们很熟悉，也很常用。但后者更合理。因为学习语言首先要接触、感受、理解语言，接触、理解、感受，而不是碎片化地接受那些个体现象。就是在相对真实完整的语境中学习语言时，他更容易让学生理解。如果从全文中取出某些单词或句型单独阅读，学生可能不明白是什么意思？虽然有些明白意思，但他可能会继续问我为什么学这句话么？这句话什么时候用？他们可能有一些问题。当然，孩子们在课堂上不一定会问老师这些问题，但从认知的角度来看，我猜他们的心理应该有这种困惑。因此，在实践中可以尝试两种方法。

三、营造学习英语的环境和氛围

应明确指导活动。学生的活动由老师指导。如果学生不理解指令，学生的活动就会出错或偏离教师的目的。例如，在我们观看的一个案例中，老师要求学生做向左转这样的动作。老师用了很长一段英文来讲解和指导。孩子们听完后，就跟着老师，没有任何动作地左转。接下来，老师继续用英语讲解。这一次，孩子们似乎明白了。这时，孩子们做了左转。但与此同时，他们也直接继续前进。两次重复这个错误的主要原因是指令不清楚，学生不知道老师要他们做什么，所以学生犯了重复的错误。因此，教师应尽量用学生能理解的语言进行交流。

设计教学活动以服务于教学目标。教学目标是一堂课的主题，课堂上的一切活动都是为了达到教学目标而设计的。所以，我们在设计课堂活动的时候，要时刻牢记这个活动的目的是什么？旨在实现哪个教学目标？尽量少设计与教学目标无关的课堂活动。

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英语教学设计怎么写

一、写题目和课类型1、题目相当于文章标题：新课、强化、复习、听力、阅读、语法、写作等。

二、写教学目标（objectives） 教学目标是教学的核心内容，是教师进行教学的标准。教学目标必须符合教材课程标准的要求。因为教学目标必须在课堂上展示给学生，学生清晰，所以在编写教学目标时，尽量简明扼要，通俗易懂，易于操作和检测，一般三到四个目标为宜。

三、写出教学的重点和难点。教学重点是课堂教学的主要任务。教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍。关键是要在克服教学难点上找到突破口，在教学计划中把一节课的重点、难点、重点写在课文里，可以提醒老师注意重点，攻坚克难，抓住重点。

四、 书写教具（teaching aids） 课堂上需要什么教具，如多媒体、录音机、课本录音、练习题、图片等，要写清楚。视频、抽认卡

五、编写教学过程（程序） 教学过程是教学计划的主要部分，主要有以下几个方面： 1、编写教学环节，即教学任务。2、写知识点，使用时间。3、 编写教师活动。“教什么”和“怎么教”教案教学过程怎么写，即写清楚要教的内容和方法，使用教具的时机和方法，板书的内容。4、 写学生活动。

六、编写课堂训练题（练习） 备课时精心设计的针对性练习题要写在教学计划中。写清楚展示这些问题的方法，如ppt、黑板、学生学习计划、补充材料或学生教科书等。

七、写课堂总结（summing-up） 课堂总结是教师帮助学生复习和总结本课学习内容的重要环节。总结的方法和方法要在教案中写清楚，老师是否引导学生总结总结和总结还是由老师来做，一定要注意把这节课的内容融入到课文中知识体系，使学生能够从整体上掌握知识。

八、黑板设计（blackboard design） 黑板设计是一门生动的教学语言，直观、生动、有启发性。因此，教师在课堂上应有计划地使用黑板，在备课时设计好黑板上写什么内容、写什么颜色的粉笔的位置、使用什么颜色的粉笔等，并写在教案中。补充：备课前必须回答的问题：1、学生知道什么。2、这节课学生会学到什么。3、 学生学完之前没做或做不好的事情后能做什么。

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如何突破英语教学的重难点

重点是教材中最重要、最关键、最基础的内容和最精髓的部分。学生掌握它对巩固旧知识和学习新知识起着决定性作用。

讲授重点内容时，语言要活泼，用词要得体，避免走马观花，开阔视野，分散学生注意力；在黑板上，重点内容要写在醒目显眼的位置，字迹要清晰、工整。总之，从启蒙到提问，从实例到实践，从辅导到作业，都要注意重点内容的处理。

难点是学生难以理解和掌握的内容，也是学生学习阻力大、难度大的地方。这些内容比较抽象，或者比较复杂，或者比较深奥，或者比较隐蔽。

重点与难点既有区别又有联系。强调重点，达到教学目的；攻坚克难，就是为了突出重点，扫清障碍，畅通无阻；有的教科书既是重点又是难点，存在几个短板。因此，首先要抓住重点，攻坚克难，扬长避短。关键点、难点、弱点解决了，剩下的就是弄巧成拙

优化教学流程、突出重点、突破难点，是组织教学的重要内容。利用多媒体教学，借助其图、文、声、情感场景，直观地展示部分教材的难点内容，从而降低难度，达到教学目的。

尽可能创造真实有趣的场景；教学生自己发现异同和规律；难度要逐步分解，突出重点，也可以借助现代媒体的帮助。