“童年滋味”作文教学设计设计理念——童年中酸

《童年的味道》作文教学设计

设计理念：

根据《汉语课程标准》的要求：“写作教学要贴近学生生活，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真实情感。” 让学生的个性在练习中得到体现，让学生享受我的笔迹和我的心。愉快，在实践过程中提高学生的写作能力。

教学目标：

1、 激发学生的写作兴趣，激发他们的童年记忆，鼓励创造性的表达。

2、选择几件对童年印象深刻的事情来写，表达起起落落，把发生的事情和你从这次事件中学到的东西写清楚。

3、 自主设计作文题目，培养学生认真复习作业的好习惯。

学术分析：

本班学生均来自农村，经常生活在田间，经验丰富。但思维狭隘，学生素质低下。因此，我在课堂上指导了这个练习。

教学难点：

为了能够表达童年的跌宕起伏，你必须按照一定的顺序把发生的事情写清楚。

课前准备：

安排学生课前收集有关童年记忆的作文，在浏览的基础上摘取若干精彩片段。

教学过程：

一、准备冲泡设置问题并触发记忆。

1、童年的酸味

被冤枉

没做错事，却被爸爸妈妈责备

偷错东西

目睹亲人生病和受伤

在电视上看到可怜的孩子

2、甜蜜的味道——成功的喜悦

我学会了写作文（学习作文的过程）

我学会了滑板

比赛获胜

表扬

3、苦涩的味道-不舒服

被批评

疾病（发烧、胃痛、喉咙痛、牙痛等）

受伤（摔跤、打架等）

4、辣味-想想

我有什么课

二、交流报告-根据问题，发现问题

（1）想想事件的起因、经过和结果，告诉自己。

（2）四人组互相交流，畅谈感受。

（3）谁愿意和你分享童年的酸甜苦辣？

三、写需求-根据问题阐明想法

1.读写联系，懂表达方式。

（1）课前，老师让同学们读了很多关于童年回忆的文章，谁想把摘录的摘抄给大家看呢？

（2）你觉得如何安排材料？根据学生的回答，老师总结：

通常有两种排列材料的方法：

顺虚——就是按照事情发展的先后顺序组织整理材料。先写先写，后写，从头到尾一步一步写，写出事件发生、发展、结果的全过程。

闪回——就是先写出事件的结果或者一些最突出的片段，然后回过头去写事情是怎么发生的，在这样的结果出现之前经历了哪些发展变化。

（1）引导学生仔细阅读经验，提出自己的问题，选择表达顺序，列出习题大纲。

（2）把提前准备好的老照片拿出来，老照片前后发生了什么或者引起童年回忆的物品收藏？（可以同桌交流）

（3） 小组口语。选择几个口语能力优秀的孩子在课堂上进行演示和交流。

三、尝试写出初稿

（1）“童年的味道”

童年是一首歌，一首欢乐的歌；童年是一首诗，一首五彩缤纷的梦。翻过童年的那一页，是_______。那个时候，我沉浸在童年的______中，回忆过去，我明白了______。

酸：“我错了”“我很酸”

痛苦：“那段时间作文怎么写教案，我觉得特别难受”“我明白____的痛苦”

Sweet：“我成功了”“我学到了_____”

《五彩缤纷的童年》 《五彩缤纷的童年》

辣：“我上了一课”

（2） 在叙述一个事件时，必须清楚地表达事件的基本要素（时间、地点、人物、情节）。

四、评论修改和改进工作。

1、 独立评估。自学作业，看有没有增删减错句，是否具体。

2、 小组讨论。四人小组互相传阅练习，互相复习纠正。

3、集体回顾。选择三个典型的作业，由师生共同讨论。从孩子气是否写得好，故事写得是否具体等等作文怎么写教案，结合评论，引导学生口头修改或补充作品。

4、 重新修改和转录作品。

五、 佳作鉴赏和鉴赏总结。

1、四人一组来评价作品。

2、 在材料选择、构思、语言表达等方面展示独特的作业，请带着感情阅读给大家，分享成功和快乐。

3、 邀请在这项研究中取得长足进步的学生大声朗读他们的作品。老师和学生分享他们的意见和鼓励。

4、鼓励学生将他们的优秀作品提交给报纸。

课后反思：

我主要是受到赵老师在作文教学指导三年级的作文教学经验的启发。她的方法是强调通常的写作练习和作文写作的强化训练。结合。这里的一些方法与现在提倡的“系列作文训练法”中的一些方法不谋而合。

“连环作文单项训练法”是结合教材编写的训练重点和每篇作文的重难点，设计一个学期的单项训练题序。《新课标》指出，“写作教学要贴近学生实际，让学生容易表达、乐于表达”。

在这次作文教学中，在赵老师的熏陶下，有效运用课堂教学，结合农村中学生的特点，根据学生的不同层次、不同训练阶段，从初级题、发散性题，组织问题。分为三个方面，学生的思维步骤由易到难逐步展开，先回忆，再组织材料，最后写下作文。写作也分为三个步骤。首先在脑海中形成一个提纲，列出提纲，或者根据老师给的提纲形成一个想法，触发童年的记忆，尝试重新写一遍，然后根据老师列出的写作要求细化作文。老师。

在七年级5、6单元的鉴赏中，我特意渗透并鼓励学生结合阅读课文内容多练习写作，把我想说的和感兴趣的写下来。对于写什么和怎么写，学生没有硬性规定，但提出了一些合理的建议。这样，在小练习的基础上写essay时，我只是帮助学生组织材料的选择，拓展思路，进一步指导写作方法，指出本次写作训练的重点和难点。例如，这次作文教学的目标是让学生描绘真实的事物，表达自己的真实感受。叙述事情的时候，

这个作文教学课只是我第一次尝试作文教学。在教学过程中肯定有很多不足和需要改进的地方。想请各位同仁多提宝贵意见。