春天风一吹，它吹绿了大地。|幼儿完整欣赏

第一篇：幼儿园散文诗示范课教学计划：风在哪里

幼儿园散文诗歌示范课计划：风在哪里

幼儿园散文诗教案：风在哪里

一、活动目标：

1、学习感受诗歌的意境和语言美。

2、理解诗中风与自然的关系，萌发热爱自然的情感。

二、活动准备：

带领孩子感受大自然中风的存在，观察风吹时周围事物的变化；计算机软件。

三、活动流程：

1、引导孩子回忆寻风的感觉。

“前几天，我们去找风，风在哪里？你怎么知道的？” 蹒跚学步的孩子讨论

2、学诗，风在何处

（1）你们都发现了风。今天，让我们学习一首关于风的诗。听，这首诗的名字是什么？诗中是谁？孩子们完全喜欢它。

(2）"树花草说了什么？分开享受第一部分。

树说了什么？轻轻地跳舞是什么感觉？谁来学习。

花说了什么？让我们学习如何经常点头。完全说花儿说

曹儿说什么？添加动作完成草书

（3） 说说树、花、草说了什么，孩子们会用电脑软件享受第一部分。

（4）风在哪里？听听，孩子们会欣赏第二部分。

当春风吹来时会发生什么？幼儿讨论

简介：春天，吹绿大地。

夏天的天气怎么样？风吹的时候你在想什么？一起学习一个夏天，带来凉爽。

秋天来了，当风吹来时，你看到了什么？

在秋天，它有一种水果香味。蹒跚学步的齐说。

冬天天气很冷，一刮风怎么办？总结：带来银色妆容。

（5）老师你用软件完成第二部分

（6）这首诗好美，一起来学习吧。

（7） 如果您使用良好的声音和动作，那就更好了。幼儿表演。

3、 除了诗中提到的风在哪里，风会在哪里？幼儿讨论后回答。

4、 下次我们会把刚才说的汇编成一首诗。现在，让我们一起到户外去寻找风。

第二章：幼儿园班诗歌教案的风格在哪里？

大课本专题7---美丽的家乡（语文）

“风”

野狗湾小学

赵翠萍

教科书简要说明：

《风》是“主题七·美丽故乡”活动中的一首散文诗，语言优美，意境深远。诗中对风的描写，使我们置身于大自然的怀抱，生机勃勃的景象。让孩子们随树起舞，随花频点头，随草轻轻摇晃，一起寻找绿意。伴着花香，一起感受风带给人们的幸福。

活动目标：

1、引导孩子学散文、识字：轻舞、轻点头、轻摇。

2、 尝试用诗歌的语言进行创作，鼓励孩子在同龄人面前大胆地表达自己。

3、体验风的特性，感受诗的优美意境。活动重点：

引导孩子学散文、识字：轻舞、轻点头、轻摇。难点：

尝试用诗歌的语言进行创作。设计理念：

1、《纲要》在语言领域提出：儿童语言发展的关键是创造一个让他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境并得到积极响应”，鼓励孩子大胆、清晰地表达自己的想法和感受，培养孩子的语言表达能力和思维能力。活动目标是教学活动的出发点和归宿，在活动中起指导作用。根据大班孩子的年龄特点和实际情况，情感、认知和能力的目标包括独立表达和相互融合。

2、 《纲要》指出，“引导孩子接触优秀的儿童文学作品，让他们体验语言的丰富性和美感，通过各种活动帮助孩子加深对作品的体验和理解.” 该活动主要使用直觉。采用教学法、讨论法、结合视听教学法、完整阅读法等方式，教会孩子更好地掌握诗歌内容，帮助孩子理解诗歌语言，培养孩子的口语表达能力。表演方式让幼儿更加熟悉诗歌的内容，同时培养幼儿之间的合作精神。

3、 本次活动主要采用多媒体课件，将整首散文诗变成生动直观的动画，完全可以过瘾。

奖励，并且可以分段播放。课件以生动生动的形象吸引孩子的注意力，激发孩子的学习兴趣，帮助孩子更好地理解、记忆和理解诗歌的内容。

设计理念：

大自然充满乐趣，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，孩子们生活在五彩缤纷的大自然中，一切都让他们感到新奇。《风》是“主题七·美丽故乡”活动中的一首散文诗，语言优美，意境深远。诗中对风的描写，使我们置身于春风拂面，生机勃勃的景象。让孩子们随树起舞，随花频点头，随草轻轻摇晃，一起寻觅绿意与芬芳。，一起感受风给人们带来的温暖和希望。通过本次语言活动，让孩子们聆听大自然的语言，分析大自然的美，体验大自然的魅力，

活动准备：

1、多媒体课件、音乐

2、 提前和孩子们一起放风筝，一起在户外寻找风。活动流程：开始部分

一、介绍活动，激发孩子的兴趣。1.小实验：风是怎么来的？

① 让孩子感受电风扇，让孩子说说感觉如何。

②谁能转动风车，转动得更快？让幼儿明白：空气流动得越快，风越大，反之，风越小。

③孩子用手扇脸生风，所以他知道气流形成了风。基础部分

一、播放课件（幼儿寻找风的视频），看看哪里还有风。问题：你发现的风是谁？你怎么知道？

【点评与分析：请联系孩子谈谈实际生活经历，让孩子对风有更进一步的感性认识】

二、散文诗《风》欣赏并播放课件（散文诗课件完整版） 问题：

1、散文诗的名字是什么？散文诗中的风在哪里？

2、谁回答了这个问题？它说什么？带着这个问题，我们再听听这首诗怎么说。

【第一次充分领略散文诗，老师感慨地朗读，配合课件将诗文的内容生动地展现给孩子们，让孩子们沉浸在散文诗优美的意境中，铺垫下一个链接的方式]

三、再次欣赏散文诗并播放课件

1、学习舒尔的句子

（1）风在哪儿，舒儿说了什么？（带领孩子学习舒儿的话）（2）连击起舞是什么意思？你做点什么来表现一下吗？）

（3）听着，风轻轻吹，树枝轻轻舞动，好美，一起跳舞吧。

2、学花儿的句子

（1）风在哪儿，花儿说了什么？（带领孩子了解花儿）（2）谁会这样做幼儿园散文诗教案怎么写，经常点头？让我看看哪朵花经常点头最美丽的。

3、学习小草的句子

（1）风在哪里，小草说了什么？（带领孩子学习小草的话）

但也适用于整个班级。渲染出底层的情感基调，让孩子体验风与树花草共舞的场景，为孩子全面掌握散文诗打下坚实的基础。]

四、 子角色表现。

五、 整体欣赏散文诗，播放课件。让孩子边做动作边说话

【点评与分析：散文诗整体欣赏，不仅巩固了孩子的学习知识，还能让他们进一步领略散文诗优美的意境】

六、仿诗

“凤儿还真是有趣啊，肯定有很多动植物和风在说话，你想想会是谁？” “你会像树、花、草一样说话吗？” 例子：风铃说：当我做铃儿响叮当的时候，是风在吹。

七、活动结束

“今天我们学习了散文诗《风在哪里》，现在就让我们玩一下《风车转》《风在吹》，感受风儿带给我们的快乐吧！”

第三章：诗《风在哪里》教案

太攀语《风在哪里》

活动目标：

1、 感受诗的语言美和意境之美，感受对自然的热爱。

2、根据诗第一段的结构特点和我自己的生活经历，尝试大胆想象，模仿诗。

3、了解诗歌的内容，以及诗歌朗诵活动的重点和难点：

要点：理解诗的内容幼儿园散文诗教案怎么写，完整地背诵这首诗

难点：根据诗第一段的结构特点和我自己的生活经历，尝试大胆想象，模仿诗。

活动准备：

诗图、树、草、花头饰、“风象”视频活动流程：

一、猜谜语，激发兴趣

抓不住它的身体，看不见它的影子。树枝小的时候摇一摇，大的时候把房子推倒。

二、对角色关系的全面欣赏和理解

1、老师的音乐背诗。

2、 老师的问题：

诗的名字是什么？诗中谁在说话？

三、读诗，学背诵

1、 用图学诗的第一部分

问题：树、花和草说了什么？风在吹。风在哪里？草说：当我的身体轻轻颤抖时，是风在吹。）

理解词汇：轻舞、常点头、轻摇（启发孩子用动作表达）

复述诗的第一部分（树、花、草的话）

2、 结合一年四季风给大自然带来变化的画面，引导幼儿观察和讲述，理解诗的最后四段。题：

春天的风是什么？它给地球带来了哪些变化？夏天是炎热的季节，风会给人们带来什么？

秋天是收获的季节，它会收获什么？风一吹，空气中会飘出什么香味？

冬天的风是什么？他给地球带来了什么？

（每次孩子观察和讨论一幅画时，老师用诗中的语言做一个总结。）

三、完整背诵诗歌

1、一起背诗

2、 戴上头饰分别扮演树、花、草的角色，一起表演。

四、体验回顾

1、观看“风的现象”视频，唤起风的体验

2、问题：你看到了什么？你怎么知道有风？

总结：除了知道风是从哪里来的风、草、花，我们还可以知道风是从哪里来的 〃〃〃〃〃

五、仿诗

用诗句模仿（“**说：当我的〃〃〃〃〃，是风在吹”）

六、 自然结束

总结：今天我们学习了冯氏的诗，了解了冯氏的许多小秘密。让我们一起走出去，一起探索更多的秘密！

风在哪里？风在哪里？

树说：当我的枝叶轻舞，

那是风在吹。

风在哪里？

花儿说：当我花频点头时，

那是风在吹。

风在哪里？

草儿说：当我身体轻轻一颤，

那是风在吹。

风在哪里？春天的风围绕着我们，吹着青绿的大地；夏天，他带来凉意；秋天，他带着果香而来；冬天，他带来银色的衣服。

第四章：幼儿园中班风在哪里，教学计划的反思[范文模版]

《教案反思的中班风在哪里》这是一篇优秀的中班语文教案文章，希望对你的学习工作有所帮助，快来看看课风是教案的体现吧！

（1）中产阶级语言“风在哪里”的详细案例与反思

一、活动目标

1、帮助孩子感受诗歌的美，提高对语言美的感知。

2、 引导孩子理解诗中“翩翩起舞”、“频频点头”、“酷”等词的含义。

3、 鼓励幼儿大胆自信地说话，激发他们丰富的想象力，激发他们思维的发散性和独创性，增强他们的自信心，建立积极的情绪。

4、通过听老师对书的书面语言的阅读，提高基于图片的想象能力和更丰富的词汇表达能力。

5、 借助图文，以图为主要形式，培养仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

二、活动准备

1. 准备材料：多媒体教具一套，单词卡若干，树花草头饰若干。小型风车和能产生风的工具，如小风扇、纸、手电筒、电风扇、小气缸等。

2.知识准备：幼儿已经知道什么是空气；已经做过空气循环的实验，空气有重量，空气有压力。

三、活动流程

活动一：风从哪里来？

1. 让孩子们在脸旁用纸（或扇子）扇风，知道空气运动可以产生风。

2.让孩子玩一个小风车旋转游戏，了解风的大小与气流的速度有关。

3.引导孩子相互交流：“我们怎样才能产生风？” 鼓励孩子们用不同的方法让周围的空气流动并产生风。

活动二：诗歌鉴赏——风在何处

1. 邀请幼儿观看多媒体教具，引出主题。

2.教师利用多媒体教具配合音乐朗诵诗歌，富有感染力。

3. 通过讨论帮助孩子理解诗歌语言。

（1)风在哪里？诗中有没有人回答这个问题？

（2)风在树上，它的枝叶长什么样？（让孩子说“翩翩起舞”、“来回摇晃”……）

（3)风吹过花，花会怎样？（频频点头）

（4)风吹过草，草会怎样？（摇晃、点头、弯腰、鞠躬……）

（5)风来了，给春夏秋冬带来什么？

4. 邀请孩子讨论：冯还和谁交朋友？（帆船、风筝、风车、花裙、云彩……）

5. 让孩子们操作图片和背诵诗歌。教师引导幼儿把握诗歌的情感基调。

高水平：根据诗歌的背诵创作诗歌。

中级：孩子可以自己阅读小书，学习背诗。

低级：翻阅和操作图片，并说出散文诗中的几个主要词。

活动三：诗歌表演

1、指导：请老师做“风”。孩子们将带着树、花、草的头饰表演，伴随着轻音乐，朗诵优美的诗句。.

2、仿儿歌合辑。带孩子出去观察风来时天空和陆地上各种物体的变化，鼓励他们大胆思考这些变化是什么样的，引导他们学会用诗歌表达。

四、各个领域的渗透

艺术：教幼儿跳“风车”，用肢体语言帮助幼儿感受

受空气流动影响；想象一下“风起时”的画。

科学：做空气流动的小实验。

五、生活中的渗透

当我们吹气时，带幼儿出去观察周围环境的变化。

六、 环境渗透

发布对比图片，显示被风吹过的动物的变化。

七、 家庭渗透

让家长引导孩子在有风的情况下观察家中物品的变化，和家长一起做“风”流动的实验。

活动目标：

1、理解诗的内容，感受诗的优美意境。

2、学会带着感情背诵诗歌。

3、丰富的词：轻舞、频频点头、轻轻摇晃。

活动准备：

1.风如何给自然带来全年变化的图片。

2.儿童读物

3. 带领孩子感受大自然中风的存在，观察风吹时花草树木的模样，并用相机拍摄

指导要点：

1.活动重点：懂诗，感受诗的美好意境

2. 活动难点：了解风与四季的关系

3.导引点：通过观察图片和视频资料，引导孩子观察、体验、运用生活体验去理解诗歌的内容，感受诗歌的意境

活动流程：

1.猜谜语，引起兴趣。

抓不住它的身体，看不见它的影子。

树枝小的时候摇一摇，大的时候推到屋子里

2. 观察讨论并理解经文。

（1）播放花木被风吹动的视频。问题：

你看到风了吗？风在哪里？你怎么知道？（引导孩子观察树、花、草的动态。风一吹，树、花、草长什么样？他们说什么？

老师总结：风在哪里？树说：当我的枝叶轻舞时，是风在吹。风在哪里？花儿说：我花时常点头，是风在吹。风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻颤抖时，是风在吹。

理解词汇：轻舞、常点头、轻摇（启发孩子用动作表达）。

（2）结合一年四季风给大自然带来变化的图片，引导孩子观察和讲述，理解诗的最后四段。问题：

春天的风是什么？它给地球带来了哪些变化？

夏天是炎热的季节，风会给人们带来什么？

秋天是收获的季节，它会收获什么？风一吹，空气中会飘出什么香味？冬天的风是什么？他给地球带来了什么？

（每次孩子观察和讨论一幅画时，老师用诗中的语言做一个总结。）

（3）请小朋友们充分领略原声诗的朗诵，领略诗的语言美和意境之美。

3.学习背诵散文诗

（1）老师感性背诵，孩子们欣赏。请观察和聆听老师背诵时老师的表情和声音

（2）老师和孩子一起背诵诗歌，引导孩子用自己的声音、表情、动作来表达诗的美。

（3）听录音，轻声朗读。

（4）结合少儿读物，独立朗读。

4.讨论：风在哪里，会给人们的生活带来什么变化？

评价要素：

是否理解诗的内容，感受诗的优美意境。

活动建议：

尝试在扩展活动中创作和表演诗歌。风在哪里

风在哪里？树说：当我的枝叶轻舞时，是风在吹。

风在哪里？花儿说：当我花频点头，是风在吹。

风在哪里？草儿曰：身轻颤，则风起。

风在哪里？风就在我们身边

春天，他吹绿了大地；

夏天，他带来凉意；

秋天，他飘着果香；

冬天，他带来了银色的衣服。

教学反思：

这首诗非常优美。它用拟人化的方式，用树、花、草的色调告诉孩子“风在哪里”，给看不见摸不着的风赋予有形的生命。它不仅丰富了孩子的语言，拓展了孩子的想象力，还激发了孩子探索周围世界的好奇心和对大自然的热爱。活动开始前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做铺垫。活动中，我着重让孩子们了解诗歌的内容，开展了教育活动。整个教育活动进行得很顺利，孩子们的兴趣异常浓厚，课堂气氛更加活跃。也达到了之前设定的目标。

中产阶级风格在哪里？教案反思 本文共7477字。

第五章：风在哪里

活动名称：语言鉴赏散文诗《风在哪里》活动目标：

1、帮助孩子理解和学习散文诗的语言，感受散文诗优美的意境。

2、学习背诵散文诗。

3、 理解散文诗中表现的风与自然的关系，萌发热爱自然的情感。活动准备：

带领孩子感受大自然中风的存在，观察风吹时周围环境的变化；背景图片。活动流程：

一、 对话介绍，引导孩子回忆找风的感觉。

“昨天，我们去找风了，风在哪里？你怎么知道的？” （孩子们自由而完整地回答）

二、欣赏散文诗《风在哪里》

今天，老师给孩子们带来了一首优美的散文诗。它会告诉你风在哪里的答案。

你想听吗？（提醒孩子仔细听文章中的答案）

三、 单独欣赏第一部分。用图片帮助孩子理解散文诗的内容，学习生词。

1、风在哪里？有没有人在文章中回答过这个问题？（树，花，草，孩子）（展示图片）（1）树在说什么？“舞”是什么意思？让孩子做动作，学背诵。，

（2）花儿说什么？“经常点头”是什么意思？让孩子做动作，学背诵。

（3）草儿说什么？让孩子做动作，学背诵。（4）孩子说什么？让孩子做动作，学背。

2、 一起来听听他们怎么说。

四、一年四季风都一样吗？（请幼儿自由回答）散文诗说了什么？请欣赏第二部分。

1、“春天，它吹绿大地。” 为什么它“吹绿”地球

2、 “夏天，带来凉爽。” 你为什么这么说？用“酷”造句。

3、“秋天，有果香。” 你为什么这么说？

4、“冬天，它带来了银色的衣服。” “银装”是什么意思？

5、 老师和孩子们一起背诵第二部分。

五、背诵散文诗：集体背诵，按角色背诵。

六、扩展：除了散文诗里所说的，风又会在哪里？请孩子们写出优美的句子。结束。

附：散文诗《风在哪里》

风在哪里？树说：“当我的枝叶轻舞时，是风在吹；” 风在哪里？花儿说：“我花时常点头，是风在吹；” 风在哪里？草儿道：“身轻摇，便是风吹；” 风在哪里？风就在我们身边。