如何进行小学语文课堂教学设计教学设计（一）|(2)

第三个层次是“积累语言、形成能力、体验情感、陶冶情操”，充分发挥阅读材料的应有作用。因此，我们在使用课本教学时，一定要考虑课文对学生的价值是什么？你需要选择什么？这时候，只要老师要“重新开发”教材，再经历一次“进出”的过程，就要从学生的角度来看待教材：对于一篇课文，同学们觉得你对什么感兴趣？学生的根基是什么？需要改进什么？学生的错误会怎样？凡事都要综合考虑，还要考虑学生的认知水平，从而筛选出真正需要教师精心教授的重要内容，帮助学生通俗易懂地阅读课文。选择合理的教学资源，明白教学的出发点：学生已经明白，不说；学生能看懂，不说；老师讲，学生还是不懂，别讲，留着以后再说。这样选择的教学内容是有价值的教学内容，可以给学生足够的思维和语言发展空间，使不同层次的学生都能积极参与教学活动。（二） 使用灵活有效的教学方法。如果教学目标指明了到达目的地的方向，则教学内容可视为到达目的地的具体路线。那么，教学方法是我们在这里。走这条路线的交通工具。方向正确，路线清晰具体，要到达目的地。这取决于我们选择哪种交通工具，也就是说，我们选择什么样的教学方式，才能有效地达到教学目标。

这就要求教师根据不同的教学内容和学生的实际情况，选择合适有效的教学方法，使学生能够理解课文。（三），教学过程的设计我县采用的五环探索教学模式，这些教学步骤具有一定的灵活性和灵活性。每个教学步骤往往根据课文的不同特点而发生以及学习情况的差异。相应的变化。因此，这五个环节不是死板的公式或机械的过程，而只是基本的教学思想。语文教学本质上是一项非常有创造性的工作。在实际教学中，教师应以课文为主。 . 不同，针对不同类型的文本，针对不同类型的课文选择最佳流程，达到有效提高学生语言素养的目的。三、判断是否达到（正确评价教学效果） 人们常说，实践带来真知。精心设计的类到底是怎么来的？它需要在课堂上进行测试，需要通过课堂评价不断改进其教学设计，以实现教学目标和完成教学任务。如何判断自己是否达到了，首先从以下三点来评价A中文课：（评价中文课）1.所教的内容必须是中文。教学不仅注重知识的运用，能力的培养，更注重听力语言和思维的发展，口语、阅读和写作。必须学习方法，获得情感体验，积累文化素养，吸收人文内涵。2.从“教”和“学”两个方面评价教学活动。教学不仅要体现教师的教学，还要注重学生的学习过程，注重师生、学生与学生之间的信息传递、情感交流、思维碰撞的状态，最大限度地利用时间和教室的空间，以确保学生的参与权；教学活动的设计不仅可以让学生动脑筋，还可以多动手；课堂活动不仅是肤浅的，而且是思考和有价值的。获得情感体验，积累文化素养，吸收人文内涵。2.从“教”和“学”两个方面评价教学活动。教学不仅要体现教师的教学，还要注重学生的学习过程，注重师生、学生与学生之间的信息传递、情感交流、思维碰撞的状态，最大限度地利用时间和教室的空间，以确保学生的参与权；教学活动的设计不仅可以让学生动脑筋，还可以多动手；课堂活动不仅是肤浅的，而且是思考和有价值的。获得情感体验，积累文化素养，吸收人文内涵。2.从“教”和“学”两个方面评价教学活动。教学不仅要体现教师的教学，还要注重学生的学习过程，注重师生、学生与学生之间的信息传递、情感交流、思维碰撞的状态，最大限度地利用时间和教室的空间，以确保学生的参与权；教学活动的设计不仅可以让学生动脑筋，还可以多动手；课堂活动不仅是表面的，而且是有思想的和有价值的。从“教”和“学”两个方面评价教学活动。教学不仅要体现教师的教学，还要注重学生的学习过程，注重师生、学生与学生之间的信息传递、情感交流、思维碰撞的状态，最大限度地利用时间和教室的空间，以确保学生的参与权；教学活动的设计不仅可以让学生动脑筋，还可以多动手；课堂活动不仅是表面的，而且是有思想的和有价值的。从“教”和“学”两个方面评价教学活动。教学不仅要体现教师的教学，还要注重学生的学习过程，注重师生、学生与学生之间的信息传递、情感交流、思维碰撞的状态，最大限度地利用时间和教室的空间，以确保学生的参与权；教学活动的设计不仅可以让学生动脑筋，还可以多动手；课堂活动不仅是表面的，而且是有思想的和有价值的。注重师生、学生与学生之间的信息传递、情感交流、思维碰撞的状态，最大限度地利用课堂的时间和空间，保障学生的参与权；教学活动的设计不仅可以让学生动脑筋，还可以多动手；课堂活动不仅是肤浅的，而且是思考和有价值的。注重师生、学生与学生之间的信息传递、情感交流、思维碰撞的状态，最大限度地利用课堂的时间和空间，保障学生的参与权；教学活动的设计不仅可以让学生动脑筋，还可以多动手；课堂活动不仅是肤浅的，而且是思考和有价值的。

3、辩证对待一个班级的“顺”和“不顺”。在课堂教学过程中善待学生的问题和错误，积极将其转化为有效的教学资源。如果一个班级没有任何问题并且进展顺利，那么它可能不是一个好班级。教师不仅要看到眼前的效果，还要考虑长远的利益。他们要算一笔大账，做一个了不起的老师。改进教学设计的具体方法：（1）找出教学预设与教学效果的差距；（2）做学生研究，找出问题的原因；（3）寻找重新设计点的成长；（4） 寻找新设计的可行性与学生能力发展的结合。有人描述了教学设计的三重境界：第一境界：授人以渔，即传授知识，掌握知识的基础形成上层的能力；第二层次：教他们如何钓鱼，也就是传授学习知识的方法，让学生从模仿开始，逐渐形成自己的能力；第三个层次：了解自己的鱼知识，即能够带领学生创造性地运用知识，用方法解决问题，形成新思路。因此，教学不仅要教人钓鱼，还要教人钓鱼，更重要的是要了解渔业知识，以培养有知识、有能力、有思想的创新人才。教学设计是一门科学，也是一门艺术。到底，我想用两句话和老师们分享结束今天的讲座：天在山那边，天在山边更远；教学的研究和探索是无止境的。我希望我们的研究和探索能够培养出良好的汉语教学。

教学设计是一门科学，也是一门艺术。有人这样描述教学设计的三重状态：第一种状态：教人钓鱼，即传授知识，在知识的基础上形成能力；第二种状态：教他们钓鱼，也就是教他们学习知识的方法，让学生从模仿开始，逐渐发展自己的能力；第三个层次：理解自己的知识，即能够引导学生创造性地运用知识和方法解决问题，形成新思想。因此，教学不仅要教人钓鱼，还要教人钓鱼，更重要的是要了解渔业知识，以培养有知识、有能力、有思想的创新人才。