《和时间赛跑》通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中 (2)

1、 请八位学生大声朗读课文。

2、更正“hum”和“Royal”的字体，正音“elbow”为舌音，“Jing”为后鼻音。

四、再次阅读正文解决问题

1、“谁和谁吵架”（“我”和克莱因）黑板字：“我”，克莱因

2、 “为什么吵架”。

①自读1-4自然段xkb1.@​​>com

②按名字回答（克莱迪弄脏了我的笔记本，我报复他弄脏了他的笔记本）黑板字：弄脏了笔记本

五、总结

在这堂课上，学生们通过读书学习了生词，弄清了“谁和谁吵架”和“为什么吵架”两个问题。下节课，我们会继续解决大家提出的问题。

二等舱

一、再次阅读正文解决问题

1、 本节课，我们将继续解决上节课中提出的问题。

2、 提出问题：“如何吵架”。

3、学生自读1-4个自然段落。

4、 指导阅读描述如何吵架的句子。

① 讨论，Clay Di 弄脏了我的笔记本，我为什么要报复他，弄脏他的笔记本？（心中羡慕）

②理解“嫉妒”一词。

③引导朗读描述克莱因愤怒的句子。

5、解决“吵架后彼此会怎样”这句话。

①学生自读5-8个自然段落。

② 讨论我吵架后的表现。

一种。“我觉得……多好啊！”

湾 练习阅读（读出后悔的语气）

C。参考

③“我记得……我不能告诉你是怎么做到的。” 练习阅读，手指阅读（阅读矛盾的心灵）

④ 克莱德有什么样的表现？（克莱蒂……伤心）

⑤从这段话中，你觉得克莱恩在想什么？

⑥ 指两人朗读第七段的对话。

⑦此时“我”在想什么？（想想防守）

6、解决“吵架的结果”。

①自学9-13自然段

②提问的同学在黑板上回答（回好）：回好

③参考阅读9-13自然段

④理解“举尺”的含义

⑤按角色阅读

7、解决“我们从这场争吵中了解到什么？” xkb1

①自学14自然段

②讨论：根据课文内容理解父亲的话的意思。

8、 请同学们向在场的老师和同学说明真相。

排版设计：

脏书

“我”与克莱恩吵架

和解了

16、 把戏

教学目标：

1、 深情地朗读课文。

2、 理解课文内容，明白花招是练出来的，练习有用的花招原理。

3、培养独立阅读能力。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、了解主题并介绍新课程

1、 “诡计”的意思。（查字典或同桌讨论即可理解题意）

2、通过题目，你还明白什么。

二、初读文字，读准字音

1、自由阅读课文，把不认识的字画下来。

2、 按名称分节阅读课文并纠正错误的发音。

三、按照阅读提示重新阅读正文

1、选择你喜欢的方式阅读文本。

2、小组讨论：

（1)文中主要讲了什么？

（2) 几个孩子都在比拼什么招数？你最欣赏谁的招数？

（3) 用你自己的话来说，小猪是怎么练功的？

四、全班围绕以上提出的问题进行讨论交流，组织全班讨论。

1、使用更简洁的语言概括全文内容的指南。

2、专注引导想象小柱子是怎么练把戏的。学生可以发表自己的看法，想象他在训练过程中如何克服困难，虚心请教，坚持不懈，想象他成功后的喜悦。

3、通过阅读两个绝招，说说我的经验和收获。

五、带感情阅读文本的指南。文中有很多地方描述了人物的动作和对话。通过这些动作和对话，你应该体会到人物的内心和感受，读出自己的理解和体会。

六、展开说说我的一些独门绝技。你有过像文中描述的那样的比赛吗？如果你有兴趣，请写下它。

排版设计：

１６、诡计

三胖憋气久了先天禀赋

尔夫武术苦练与毅力

小柱子倍增，努力学习，刻苦求知

勤学“窍门”

语言角四

【口头交流】

本次口头交流的主题是“教你一招”，要求学生与他人交流技巧。

一、在教学前，详细安排本次口头交流的内容，让学生做好相关准备，如道具、作品或展示材料等。

二、营造互教互学的真实情境，激发学生强烈的交流兴趣。

1、 让学生展示自己的小制作、小发明、小创造等独特技能。

2、 说说你不得不夸的地方，再说说你的“绝招”的优点和独特之处。

三、 通信演示。

1、 一位同学教，一位同学学习；

2、 扮演记者采访学生。

3、然后引导学生对示范交流活动进行点评，明确本次口头交流的中心内容：

4、 你要教别人什么技巧？这个技巧有什么好处，你是如何练习的？

5、 提醒学生注意交流中的问题：不仅要讲清楚怎么做，还要解决学过技能的学生提出的疑难问题，有针对性地回答。

四、 营造合作学习的氛围，让学生自由结合，相互学习。

五、选择代表在全班交流和表演，大家一起讨论，谁说得最清楚，谁最擅长。

六、 建议学生向家人或朋友介绍和展示他们学到的技能或技巧，以提高他们在生活中的实践能力。

【锻炼】

一、引导学生回忆并与同桌讨论他们的技能。

二、教师根据学生的交流情况进行适当的检查、总结和评价，肯定学生的积极性和学习积极性，开阔学生的学习思维。

三、 在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习题的提示，思考如何把学到的东西清楚地告诉别人。提醒学生注意这个练习的要点：解释他们学到了什么技能，并写清楚他们是如何学习的过程。标题可以是“我学到了……”，或者您可以自己制作。

四、学生构思好自己的作品后，老师对有困难的学生进行个别指导和检查，了解全班情况，然后选择有普遍问题的作品（如过程如果不写不清楚或口头表达有问题，给予针对性指导。

五、群交流，互评

六、 修改和复制自己的作品。

【我的发现】

在这一列中，有 10 组单词，每个单词都有一个带点的单词。它们有一个共同的特点，就是每组两个单词中带点的单词的读音完全一样。左边词中带点的词是右边词中带点词的音边。这是许多形声字的共同法则。

一、学生自学，自我发现

二、积累单词。

三、引导学生用点词扩展单词，加深理解，巩固使用；

四、 启发学生写出一或两组图案相同的词，如羊海、歪湾、晨曦中的青山。

【时间积累】

一、"我来填"

1、 根据已有的语言经验填写。

2、 同桌交流。

3、根据汇报情况，引导“di”、“di”、“de”的使用，让学生通过实践丰富语言，形成语感。

4、 补充练习让学生在感知大量语言现象中发现规律，获得感性知识。

耀眼（烟花）（珠宝）

清（小溪）（池塘）（湖）

之字形（流动）（伸展）（流向远方）

（说话）（说话）（批评）（点头）（看着我）

花开（很美）（正颜）（如彩锦）

时间过得（太快）（真的很慢）（如闪电）

三、“背靠背阅读”

1、学生可以用拼音读准字音。

2、 把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子理解成语的意思；引导学生联系生活，对习语的含义有一个大致的了解。

3、积累与应用。

【趣味汉语】

1、引导学生仔细观察图画，理解图画上所画的内容。

2、根据图片和自己积累的成语，猜出答案：开门见山，大材小用，一石二鸟，三正两短，出大问题，出一百个。

3、 课前召集学生收集或编写此类谜语并进行猜谜活动。

4、比如，一心一意，三心二意，多此一举，藏耳盗铃，狐假虎威……

5、 顺势而为，引导学生用他们知道的数字或“大”“小”来谈论习语。比如五彩缤纷，三头六臂，九牛一小毛，一剪一毛，还有一大堆红色；一样是一样的，小是微不足道的，谨慎的，开心的，风吹草动的，惊喜的，大的打击，摇摆的，失望的。

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