湖北教师资格证《小学语文基础知识》模拟题（二）

2、板主题，一起阅读主题。

二、 初读时的感知，认识生词。

1、自由地大声朗读课文。要求：用拼音读汉字的读音，读好句子。

2、标记出生字，读认出来，然后同桌核对读。

3、检查新词和新词的读写能力。

(1) 拼音一起读新字。

（图：喜福中喜兄弟欠它）

（2)开火车认读去掉注音的新字，不准确的字拼出来再读。

(3)同桌交流记忆新字的方法，分析易混淆字的读音。

（4) 对新词或扩展说句子。

（5)展示生词，阅读，做笔记。

赏心悦目，最后落日兄弟在井底打哈欠

一缕阳光闷在井里，危险，又滑又陡，井壁懒洋洋的头晕

三、再读一遍文字，感受一下文字的内容。

1、按照自己喜欢的方式阅读文本，准确阅读每个生词，并用序号标记自然段落。

2、 指定并分节阅读课文，以及学生的评价。

3、 告诉我：看完课文，你知道什么？

四、观察和书写生词的指南。

1、学生观察每个新角色在网格中的位置并进行讨论。

2、老师指导难写的生词。

3、范老师写，同学们来了。

4、学生描述红色，老师参观指导。

5、 复制天子网格中的新字符。

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教学要求：

1、学习本课的9个生词，理解生词组成的词。

2、 正确、流畅、感性地朗读课文，并能熟练背诵。

3、理解课文内容，教育学生，专心读书学习。

教学重点：

理解“独特性二、专注智智”等词语；朗读并背诵课文；理解课文，让学生明白必须专心阅读和学习才能进步。

教学难点：

明白“独一无二的二、专心致志”；知道阅读和学习必须专心致志并付诸行动。

教学时间：

三课时

第一课时

班级目标：

第一次阅读课文，能正确、流利地大声朗读课文。写生词：棋艺、鹅弓箭。

教具准备：

词汇卡

教学过程：

一、导入

1、显示：去

孩子们，这是什么棋？

板书：学习围棋新词“象棋”

2、Go 简介

围棋是我国的传统棋类游戏。隋唐时期传入日本和韩国。迄今为止，中日韩三个国家每年都举办围棋比赛。

3、我们在这里学习的文字是关于两个学生学习围棋。

完成黑板书写复习教案怎么写，学生共同阅读

二、初读正文

1、学生自由朗读课文

2、检查

象棋艺术天鹅是独一无二的

行动听课，成长，专心拉弓射箭

参考阅读，按名字引导阅读，一起阅读。

3、指按名称阅读

难句

一个学生专心听/看老师在棋盘上的布。有些事情他不明白/我不得不再问几个问题。

他想，如果你用弓箭把他射下来/那该有多好！

后来，专心听课的学生/成为了一名优秀的棋手，而总是心不在焉的学生在国际象棋上并没有太大的进步。

4、群阅读后留言评论

5、一起读课文

三、学习写新角色：象棋艺术、鹅弓和箭

1、学生一起阅读生词

2、 背诵生词，默默写在空书里

3、老师写的

箭头，板，鹅

4、学生完成学习本

二等舱

班级目标：

认真阅读课文，感慨地朗读全文，理解课文；写新词：独特的，切中要害

教具准备：

挂图

教学过程：

一、审核导入

1、 本节课，我们将继续学习第13课。在上节课中，我们了解到有两个学生开始学习围棋。

他们向谁学习，又是如何学习的？

2、讨论问题

3、师生交流

二、相机学习第一个自然段

邱是个什么样的人？请自行找出并阅读。

1、 表示阅读

2、哪些词可以说明邱的下围棋好？

圈子：专家，独特

学习生词：孤独

3、大声朗读和一起阅读的指南。

这两个学生是如何学习的？

三、相机学习第二自然段

1、小组讨论

用水平线和曲线画出他们学习象棋的句子。

2、交流：两位同学是怎么学的？

(1) 按名称读取

（2) 他们的学习态度是什么？

板书：二心二意

学习词汇：到

(3)再次阅读指南

3、一起阅读

学围棋的结果是什么？

四、相机学习第三自然段

1、报价

2、为什么他们两个学象棋的方法不一样？

使用它，因为我说的是最后一句话。

3、一起阅读。

五、总结

1、一起阅读全文

2、 看完文，有什么想对大家说的吗？

第三课时

班级目标：

练习背诵课文；练习用“一方面……另一方面……”造句；完成学习书

教具准备：

字帖

教学过程：

一、背诵课文指南

1、一起阅读全文

2、列出文本大纲

第一段：邱的棋艺。

第二段：两个学生的学习态度不同。

第三段：他们国际象棋学习的结果。

3、试试全文

4、同桌背靠背

5、重命名

二、 造句练习：一侧……另一侧……

1、指的是书中的那句话

2、填空：谁做什么，做什么。

3、口头造句

三、 抄字（在字帖里）

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教学目标：

1、能够正确、流利、感性地朗读课文，并能背诵课文。

2、通过对“一心一意”“神游”等词的理解，我意识到你必须专心阅读和学习。

重难点教学：

深情朗读课文，理解课文，学习时懂得集中注意力。

教学过程：

一、导入

1、 这节课我们继续学习-学习国际象棋（学生阅读题）

2、文中教的是什么象棋？（围棋学生单词卡）

3、谁和谁学下棋？（两名学生与秋雪下棋。）

过渡：这两个学生为什么要和秋雪下棋？这就是文本的第一个自然段落告诉我们的。

二、学习第一个自然段

1、 出示语录： 古时候有位围棋高手--高手-邱，其棋艺-远近闻名。

交流：看完第一节，你知道这两个学生为什么要和秋雪下棋吗？

（1)“Master”是——（Master），是啊！秋天是围棋的玩家——“Master”。（命名单词和句子。）

（2)什么是“著名”？能不能换个说法？（著名，）

（3)是的！那你能不能很好的读懂这个词？（《远近闻名》）

（评价：老师听说邱的棋艺确实很有名，谁能再传扬他的名声？）

（4)谁会再试一次？（说出单词）

【教学朗读必须有一个由近到远的过程，从学校-连云港市-江苏省-全国各地。〕

2、让我们把词套在句子里，让大家知道邱的棋艺远近。（一起读第一段）

3、邱名声大了，后来有两个人跟他学徒。跟着这样的围棋高手学象棋，你猜怎么着？（学生猜测）

三、学习第三自然段

1、 出示引文：但是，后来，一个学生——（成为一名优秀的棋手），[是的！这个学生在围棋中经常赢，很少输，也可以说他是一个棋艺出众的人。新词。明信片】还有一个学生——（棋艺进步不大）【可见他的棋艺很一般。新词。字卡。]

2、为什么会有如此不同的结果？我想，一定是因为老师有偏见，教的方式不同。是的？

3、哦，不是教不一样，而是学不一样，那他们怎么学呢？

四、第二自然段精读

1、 现在让孩子们自由朗读课文的第二自然段，然后用自己的话谈谈这两个学生是如何学棋的。

2、通讯

3、 文中用两个词概括了两位同学是如何学棋的。请再次阅读第二段以找到这两个词。【黑板：专心走开】

4、这两个同学，你喜欢谁？看来大家都喜欢这个“专心”的棋手。看，他是这样“用心”学棋的。

（一) 展示：一个学生专心听，边听边看老师躺在棋盘上，遇到不懂的就问几个问题。

（1)说出句子并按名字读。其他孩子听着想着他是如何专心学习国际象棋的？（摄像头亮红灯：听、看、问）

（2)他在听什么？他在看什么？还有什么想问的？（听老师说，看老师如何把棋子放在棋盘上，问一些他不会的问题理解。）

（3)是的！你看，他所听、所见、所问，都与学棋有关。他把所有的精力都放在学棋上。这就是——专注。

（4)你能读懂这个浓度吗？

（评价：这个学生专心学习，你也专心学习，很棒！

我们感觉到了。你想告诉我们什么是专注，也就是听和看，我们要多问！不是吗？

听完你的阅读，这个致力于学习国际象棋的人似乎出现在了我们的眼前。你真的知道如何阅读！）

（5) 展示图片，开始想象练习口语，看，这张图片显示了他对学习国际象棋的专注，请仔细看看他的手，然后看看他的眼睛，发挥你的想象力。体验他的专注。（展示口语练习。）

（6)他的敬业精神真的值得学习，让我们再读一遍。

（7)是的！孩子们，我们在学习和学习中都要像这个学生一样做到“三成”：心、眼、口。这才是真正的“专注”。

（8)你还能用什么词来形容这种学习的专注？（专心、专心、专心、专心表现）让我们把这些话大声读出来，牢牢记住在心里。（先自由阅读，一起读。）

（二)他专心学象棋的时候，那个同学是做什么的？

（1)看图，看他的眼睛，再看他的手，他会怎么想？

这是书上说的。请自己阅读以下单词。

秀：那另一个学生呢，他听着就走开了……忍不住做了个弓箭动作。

（2)交流：当一个学生专心学习国际象棋时，另一个学生在做什么？

（3)这个时候应该看什么？想什么？但是这个时候他想到了——（美

天鹅忍不住做出了拉弓射箭的动作。你看，他此刻的想法，与下棋无关。

（4)这句话你能读懂吗？（按名字读，一起读）

（5)老师注意到了，提醒他专心听课，可他还是这样，一天，两天，一个月，两个月……每天，总是心不在焉。有什么话可以说用这样来形容学习？（三心二意，心不在焉，敷衍，不要求详细解释，带领学生读解释后的单词）让我们一起读这些单词。

4、 这段文字描述了两个学生学习国际象棋的情况。

写了两个人如何学国际象棋。现在，老师想和孩子们一起阅读这部分，好吗？老师读第一句，女孩读一个学生的部分，男孩读另一个学生的部分。先让孩子找到他们想读的部分，找到后我们再读。

五、总结

1、是的！因为两个学生的学习态度不同，一个——，一个——，所以他们的学习结果是不同的。谁能用老师提供的词，句型中用“因为……所以……”。

2、我们两个（2)班的孩子太聪明了！就在一个班里复习教案怎么写，他们明白课文告诉我们的。然而，另一个学生很苦恼，不明白。为什么不你提高了你的棋艺？你能告诉他吗？如果你遇到他，你会对他说什么？（同桌练习后再交流。）

3、总结：是的！无论我们学习什么，我们都必须专注于朝着目标学习，才能取得成功。

六、学习新词“to”和“special”

1、学习“到”。

（1)一个学生之所以这么认真地想学围棋，是因为他想尽快学会下围棋，成为一名优秀的棋手。原来他心中有一个明确的目标（老师形容红色的“志”），那就是要成为一名优秀的棋手，为了这个目标，所以他非常努力地学习（老师形容红色的“志”），这就是“专心”。

（2)小朋友们看，这两个“zhì”虽然读音一样，但是是不同的汉字，大家一起来读，记住。

（3)学习“to”的写法。（你可以用不同的方法记住字体。）

2、学习“专业”。

（1)可以使用“减一减”的方法来记录字形。

（2) 让学生观察字体中笔画在字体中的位置，然后提醒大家书写时应注意的问题。

3、 课文总结：孩子们，这节课我们不仅学到了课文，还学到了一个道理。老师相信，以后的你也会像学生一样敬业，做好每一件事！

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教学目标：

1、第一次阅读课文，理解课文的主要思想，能够正确、流畅、感性地阅读课文。

2、通过大声朗读课文，我明白无论做什么，都必须专心做事，才能有所收获。

3、学习新词“国际象棋”，发音准确，形状识别清晰。

教学重点及难点：

通过大声朗读课文，您应该能够正确、流畅和情绪化地阅读课文。

教学过程：

一、激情导入

1、老师在黑板上写“Q”，你认识这个词吗？为它找个朋友

2、现在老师要变魔术——在“它”的旁边加上“木头”，你认识这个词吗？一起读吧。

(1)看到这个词，你想到了什么词？(Qi,Qi,Qi,Qi,Qi)

（2)你知道什么棋？告诉我吧。

简单介绍围棋是我国的传统棋类游戏。围棋存在于战国时期。它分为白块和黑块。后来，围棋被引入日本和欧洲。现在，它已被列入体育比赛。很多人都喜欢它。

3、 黑板题目：我们今天学习的这篇课文的题目是-Learning Chess。（老师指导写“象棋”）

4、Transition：看完题目想知道什么？（题）

二、民主指导

任务一：初读课文，感知内容

学习策略

1、 请自由阅读课文，找出生词和生词，二类词，并标记。

2、群内交流。

显示沟通

（小组交流，头等舱话，课后话）

学生A：一流人物（出示生词卡片，帮助学生学习。）

棋

另一个 lìnɡ one yí ɡètian tiān goose bow gōng arrow jiàn move dònɡ as zuò

学生B：交换一种生词

C同学：课后交流

学生D：交换词义

①围棋：一种棋类游戏。棋盘上纵横共十九条线，交错排列成三百六十一个位置。双方以黑白棋子（zhāo）对峙，围攻对方，吃对方的棋子。通过占据更多数字来获胜。

②专业：本文指对围棋非常有研究，棋艺高超的人。

③远近驰名：名气很大，远近的人都知道。

④走开：注意力不集中；分心。

Transition: 学生学习很认真，对课文中的单词都认识了。太奇妙了。现在让我们比较一下文字，看看这群人大声朗读，情绪激动。

任务2：流利地阅读课文，理解课文的主要内容。

学习步骤

1、 同桌朗读课文，一人朗读一段，互相纠正发音；

2、想象一下，文中讲到古时向秋学的两个学生()，一个()，结果()；另一个（），结果（）。

显示沟通

集体阅读

（随文识字：“可以”“去”“鹅”）1、谁说这篇文是跟谁学象棋的？黑板：秋，一个学生，另一个学生2、邱是谁？你从哪里知道的？按名字读第一段。

（1) 用你自己的话说，告诉我邱是个什么样的人？（围棋好棋手，以棋艺出名）根据学生对黑板字的回答：著名且独一无二世界

（2)你还知道谁是哪方面的高手吗，给大家说说，比如：姚明是篮球高手。

（3)总结：正是因为邱是围棋高手，他的棋艺远近闻名。

3、一起阅读第一段。

4、邱的棋艺这么厉害，你要怎么跟他学棋？谁来告诉。（一定能学到高超的棋艺）两位同学是怎么学的？展示最后一段并按名字朗读。

板书：杰出的棋手

任务 3：正确且优美地书写新单词

学习步骤

1、 仔细观察天子网格中的新字符，并用红色描出它们；

2、在练习本上模仿了两个。

3、 在群里，说说自学这些生词遇到的困难。

4、老师对关键词进行指导。

To：左边最后一笔是提，右边是“反文”四笔。

鹅：学习新部首“鸟字旁”来表达意思。

在左半部分，请自己阅读书中的笔顺表并练习写作。

5、在新字本上写下这些新字的前缀，老师会巡视，个别辅导。

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