教师的备课其实有四种境界，你在哪一层？

墨子在《七难》中指出：“有备者，则国之重。”

备课是教师工作的重要内容之一。它决定着课堂教学的质量，是教学的出发点和基础，是一堂好课的前提。

只有做好充分的准备，才能讲得透彻，分析得准确，才能练得好。

不同的教师素质和能力不同，备课水平也不同。同一位老师，在他成长的不同阶段对外汉语教案教学反思怎么写，他的知识和经验都在变化，他的备课状态也在变化。

实际上有四个级别的教师准备。老师，你是几级？快来对比一下——

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第一种状态：写在书上

“写在书上”的状态，是指在备课教材中精心编写教案，这是新教师常有的体会。由于缺乏经验，缺乏课堂控制能力，有工作热情，但也有真诚和恐惧，怕上课没做好，又担心领导检查备课，批评自己没有认真备课.

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第二种状态：写在书上

工作了一段时间，有了一定的工作经验，发现上课看课本不方便，所以在课本上标出了需要强调的知识点，在课本上标出了需要问学生的问题。教科书。需要注意的重要任务和关键环节都写在教科书上。

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第三种状态：写在心里

苏霍姆林斯基谈到：一位有三十年教学经验的老师上过公开课，课上非常好。听课的老师和检查员甚至忘记做笔记。他们完全被讲座所吸引，就像他们成为学生一样。

下课后，隔壁学校的一位老师对老师说：“我想问你：你准备这节课花了多长时间？一个多小时？老师说：“为了这节课，我准备了一辈子. 此外，一般来说，对于每节课，我都会用我的一生来准备课程。不过，直接准备这个题目只用了十五分钟左右。“显然，这十五分钟不会忙于写教案，而是要熟悉教科书。他成功的秘诀是“我用我的一生为每一节课做准备。”这种类型的老师是教案写的在他们心中，这样的老师对课本相当熟悉，甚至达到了背诵的水平，积累了丰富的教学经验，有驾驭课堂的本领，讲课有好主意，得心应手，能熟练运用课堂生成。引导学生思考探索，碰撞学生心中的火花。

教师是课堂智慧的导师，是思想的引领者。要达到这个境界，需要付出很多努力，甚至需要一生的精力。

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第四种状态：写在纸上

这是备课的最高水平。这种老师知识渊博，教给学生的课本中的基础知识只是他知识储备的一滴。在课堂上，我可以用一个词说出“机会”，轻松搞定。

更重要的是，它具有理论的高度、知识的深度、视野的宽度、思维的活跃性，并具有良好的表达能力、研究能力和较强的创新能力。这样的教师不仅使学生学道，而且使学生学会理解道。在这类教师眼中，备课就是学习教材、研究学生、深入解读文本、深入洞察教育、用“范式”研究教学方法、形成有特色的教学风格、提取指导教育理论的作用.

他们把备课的灵感、经验教训和创新的教学方法写在纸上，写成教育论文，甚至教育专着，以交流、出版、指导和引领其他教师的成长，促进教育的发展。它甚至引发了教育革命。

魏书生、邱雪华、陈少堂、于英超、李振希等都是进入这种备课状态的老师。

一、 第二州的老师在教课本，第三州的老师在用课本，第四州的老师在写课本。

经过几年的工作，相当一部分教师摆脱了初出茅庐的恐慌，备课水平从“写书”上升到“写书”，然后就停止了前进。

这样的老师可以是劳动模范；能进入第三境的，才能成为优秀的老师；如果他们能够进入第四境，他们离教育家也不远了。这是从量变到质变的升华。

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名师如何备课？

特级老师余永正曾说：“反正我不备课，或者准备得不够，我是不敢进教室的。”

接下来，我们就来看看余永正老师是如何讲备课的吧！也许会给你的备课工作带来一些新的灵感——

观点一：备课不等于写教案

备课包括学习教材、收集资料、了解学生、思考教学思路、教学方法、编写教案等。

编写教案只是备课的最后环节——它是一份“备忘录”，记录学习教材的思想和收获、教学的目的和要求、重点和难点、教学过程和方法，以及收集到的教学信息，这是一份“备忘录”——课前阅读，让你好好听课。

观点二：隐性备课最重要

我将备课分为两部分，隐性和显性。如果写教学计划是明确的，那么学习教材、查阅资料、收集资料、准备学生、思考教学方法都是含蓄的。

第一步：钻研课本。

桌子上放了一条短信，你先做什么？首先理解课文中词句的意思，阅读并画出生词、生词和深刻的句子。随着理解力的提高，一些关键词、写作的妙处、课文的重点难点都会很快掌握。抓住它并标记它。

第二步：大声朗读课文。

正确、流畅、情绪化地大声朗读四五遍。这是学习教材、备课的重要环节。大声朗读是活的，脱离了纸面，赋予工作生命。

准备“朗读”，一是多读，揣摩课文的意境、思想和感情（包括文中人物的思想感情）。二是听别人看书听录音。平时，我特别喜欢听广播电台的小说和诗歌朗诵，这对提高我的阅读能力大有裨益。三是提高艺术修养。

第三步：正确理解作者的造句意图和文章布局。

课本中的精选文章都很棒，更不用说准确生动的语言运用了。对于作者对文字的推敲和锤炼的巧思，我们必须慎重考虑和体会。

每篇课文都有不同的排版方法，必须掌握好，才能引导学生感知、学习和应用。老师只有深刻理解，学生才能深刻理解，甚至可以在老师的指导下超常发挥。否则，培养学生的阅读能力（包括鉴赏能力）将成为空谈。

第四步：认真思考课后习题的要求，有些是必须先做的。

例如，如果要求学生背诵部分（或全文），我会先背诵；如果要求学生朗读正确、流畅、情绪化，我会先努力。

此外，隐藏的备课还包括获取信息。当书被使用时，他们讨厌更少。记得苏霍姆林斯基听历史老师讲课很感动，问他什么时候备课。老师答：“准备一辈子。” 一个好老师必须随时随地准备上课。准备。

观点三：思考教学方法

在思考教学方法时，必须“预备学生”和“预备方法”。正如我上面所说，一旦学习了课文，教学方法就会随之而来。即使老师在教学前没有找到任何好的教学方法，只要读得好，读到文章的美感和品味对外汉语教案教学反思怎么写，仍然可以让课堂变得有品位和生动。

观点四：教案一定要写好

隐身并不是真正的隐身，它是指在写教案之前的准备。当然，它包括无形的思维。但我认为备课最重要的部分是明确的备课。

所谓显式备课，是指编写教案。课程计划必须写出来，但不要拘泥于表格。我写下来的东西很重要，以防被遗忘。这相当于一个“操作计划”。

教学目标要记住，过程要记住，关键词的加工和经验要记住，老师要讲的重要的话要记住；要求学生回答的问题，要求学生写的片段，造的句子，我先写。我做了; 重要的参考资料也被记录下来。以前我写得工整，这样校长的检查才能受到好评。现在我写的比较随意，但底线是我必须能够理解它。有些课文考虑的比较仔细，我只写了一个大致的教学过程。对于已经教过几次的课文，我只写新的经验和新的处理方法。

总之，备课要从自身实际出发，从教学方便出发。

写在最后：

余永正老师说——写教学反思，其实就是对自己备课和实施的总结。认真写三年教学计划的不一定会成为优秀的教师，但写三年教学反思的一定会成为有思想的老师，说不定可以写成专家。

老师们，请反思和体验教学技巧和方法，以找到最适合您备课的想法。

从点滴做起，为优秀的老师而出发！

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