教师教学后记，记些什么一是记成功做法？(图)

教学后记与教学反思的区别称为教学后记。指教师对课堂教学中存在的问题和课后师生交流结果的回顾和反思，附上教案后的书面记录。教师要想形成自己的独特风格，除了课前认真备课、编写教案，圆满完成每节课的教学任务外，课后还要认真反思每节课的教学，分析并及时总结，再回到教学实践中去验证，这样的修身、理性、有序的进步教案后记怎么写，最终会形成独特的风格。一、 教学后记，以总结教学经验为基点，记住何依依。教学后记是教师对课堂教学中存在的问题和不足的真实记录和理性思考。因此，教学后记能促使教师主动反思教学，探索先进的教学方法，力求课堂教学的精、善、美，以满足素质教育的要求。二是以提高教学水平为抓手。很多有写“教学后记”好习惯的老师都有这样的感受：由于自身能力水平的限制，再加上教学过程的突然变化，学科知识水平的差异，往往有自己的教学备课时的想法。情况与实际教学脱节。所以，教学后记可以帮助教师积极反思教学，对课堂教学的各个环节进行自我评价，找出优劣势，分析得失原因，从而要求课堂教学质量和效率。教学，提高课堂教学水平。三是以培育创新思维为立足点。

撰写教学后记有助于实施创新教育。这是因为我们教育的目标是一个充满个性和智慧的学生，他们的思维往往会为课堂注入意想不到的智慧火花。如果教师及时记录并在教学后记中加入自己的理性分析和思考，“第二课堂”师生之间的情感思维交流就会更加融洽。二、 教学后记，记住的就是记住成功的做法。作为一名教师，每节课都有自己最满意的方面，这就是“成功”。比如一些形象贴切的比喻，巧妙的新课程介绍，悬疑的结束语，改进的更明显现象的演示实验，引起了学生高密度思维的提高等；有时双边活动取得了意想不到的成功；有时候一些教育思想已经被有效的渗透了……这些都是老师应该及时记录下来的内容。二是故障点。俗话说：“智者若有所思，必有失”。无论教学设计多么完美，都可能存在疏漏和错误。记录课堂教学过程中的这些“失败”，如没有成功的示范实验、教学重点和难点不当、教学内容安排不当……并对原因进行深入分析和探索，并一一记录，你会收到“吃一口，获得智慧”的效果。三是牢记教学智慧。记录教学过程中偶尔出现的灵感或解决问题的方法，即教学机智，以备日后参考。比如在课堂上，随着教学内容的发展、问题情境的创设等，教师总会突然有一些灵感。这些智慧的亮点往往是“突然、突然、不由自主”。

如果不及时用教学后记捕捉，转瞬即逝，会造成很大的遗憾。第四是记住学生的问题。记录学生在学习过程中遇到的困难，如知识难点、知识不足、思维障碍、作业中常见问题等，以便在以后的教学中有针对性地进行补救。三、 教学后记，注意什么是“实用”。也就是说，写一篇好的教学附言，应该算是一种需要教案后记怎么写，一种乐趣。二是要“快”。也就是及时写，只有及时把课堂上发现的问题和我的感受如实记录下来。三是要“深”。除了记录教学中的问题外，还需要对教育学和心理学的教学理论进行分析。找出问题的根本原因并找到解决问题的方法。探索常规事物以指导您自己的练习。