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《大绿树下的小学》教学设计范文

作为教职员工，您通常需要准备教学设计。借助教学设计，您可以更好地组织教学活动。如何专注于教学设计？以下是小编收集的《大绿树下小学》教学设计范文，仅供参考，希望对大家有所帮助。

《大绿树下的小学》教学设计1

设计理念

在新课程标准的指导下，我坚持“以人为本，学以致用”的教学理念，以学生的真实基础作为教学的出发点，以促进学生语言素养的提高为根本目标，努力为学生创造快乐、放松、自主的空间，开放学习空间和语言实践环境，引导学生立足课文语言，突出语言文字风格，弘扬人文，积淀精神。语言风味；力求实现“简明单一语言教学，完全面向学生，扎实扎实”的“求实求发展”的教学理念。下面，

课本解读

《大绿树下的小学》是小学三年级第一单元的第一本精读课文。文章描述了我国边境地区一所大绿树下的小学。学校里，各族小学生身着鲜艳的衣服，把学校装点得五彩缤纷；增加了古铜钟和凤尾竹。学校的乡村氛围和民族特色。来自不同国籍的学生穿着不同的衣服，不同的语言，但他们已经成为了好朋友。他们在璀璨的五星级红旗下共同生活在祖国的大家庭，在同一个教室学习。孩子们在课堂上认真阅读，课后玩耍。连小动物都来听书看热闹，可见孩子们是多么羡慕他们的幸福生活。这体现了祖国各民族之间的友谊和团结。体现了学校团结的氛围，体现了学校欢乐祥和的氛围。正文与正文内容挂钩，并配有精美插图。文字层次清晰。先写上学路上和上学时的场景，然后写下班级和下课的事，最后带着骄傲和赞美的心情点：这就是我们可爱的小学，一所前沿小学. 除了对流派的美和统一的描写是本文的特色外，在语言表达上也很有特色。这体现了祖国各民族之间的友谊和团结。体现了学校团结的氛围，体现了学校欢乐祥和的氛围。正文与正文内容挂钩，并配有精美插图。文字层次清晰。先写上学路上和上学时的场景，然后写下班级和下课的事，最后带着骄傲和赞美的心情点：这就是我们可爱的小学，一所前沿小学. 除了对流派的美和统一的描写是本文的特色外，在语言表达上也很有特色。这体现了祖国各民族之间的友谊和团结。体现了学校团结的氛围，体现了学校欢乐祥和的氛围。正文与正文内容挂钩，并配有精美插图。文字层次清晰。先写上学路上和上学时的场景，然后写下班级和下课，最后带着骄傲和赞美的心情点：这就是我们可爱的小学，一所前沿小学. 除了对流派的美和统一的描写是本文的特色外，在语言表达上也很有特色。团结的氛围，体现了学校欢乐祥和的氛围。正文与正文内容挂钩，并配有精美插图。文字层次清晰。先写上学路上和上学时的场景，然后写下班级和下课的事，最后带着骄傲和赞美的心情点：这就是我们可爱的小学，一所前沿小学. 除了对流派的美和统一的描写是本文的特色外，在语言表达上也很有特色。团结的氛围，体现了学校欢乐祥和的氛围。正文与正文内容挂钩小学教案怎么写，并配有精美插图。文字层次清晰。先写上学路上和上学时的场景，然后写下班级和下课的事，最后带着骄傲和赞美的心情点：这就是我们可爱的小学，一所前沿小学. 除了对流派的美和统一的描写是本文的特色外，在语言表达上也很有特色。然后写下这节课和下课，最后带着骄傲和赞美的心情点：这就是我们可爱的小学，一所边疆小学。除了对流派的美和统一的描写是本文的特色外，在语言表达上也很有特色。然后写下这节课和下课，最后带着骄傲和赞美的心情点：这就是我们可爱的小学，一所前沿小学。除了对流派的美和统一的描写是本文的特色外，在语言表达上也很有特色。

根据课文特点和学生的实际情况，我将安排两节课来完成本课的教学。下面，我就具体讲讲教学目标和难点：

教学目标：

1、知识目标：认识“巴、汉”等10个新字。会写“早上好，天鹅绒”等13个字。能正确阅读和书写课文中的单词。

2、 能力目标：正确、流利、感性地朗读课文，想象课文中描述的画面，读出大绿树下对小学的爱，背诵自己喜欢的部分。

3、 情感目标：了解大绿树下小学生的快乐学习生活，体验文中表达的自豪和赞美，在民族团结中接受教育。

教学重点：

本课程的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和关键词句的理解，了解我国各族儿童的友谊和团结，以及他们快乐的学习生活，体验贯穿全文的骄傲和赞美。

教学难点：

难点是带着感情大声朗读课文，并想象课文中描述的画面。

教学法

基于对教材的这种理解，我在本课程中遵循“以学为本，以人为本，边讲边读”的基本思路。在语文教学中，必须注重训练的科学性，体现训练的水平。我设计了以下方法：

1、 品味关键词，加深对课文的理解，主要是让学生品味“安静”和“活泼”两个词，注意教学方法的变化。组织学生从“树枝不摇，鸟停，蝴蝶停在花上，仿佛都在听学生朗读课文”。这些句子都能体会到当时的宁静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静？”以理解这些安静句子的含义。树下玩游戏形成强烈对比。

2、 加强阅读的具体指导。我不同意纯粹技术性阅读的指导，但我认为基于文章内容的阅读技巧指导还是有必要的。注意阅读层次的变化，从自由阅读到命名阅读，加强阅读评价，然后一起阅读，再引导。在反复阅读中，引导感知，激发情绪。

3、强大的学习方法指导。教学的目的不仅是使学生学会，而且要引导学生学习。通过圈子，让学生梳理文章的思路；通过阅读，体验文章的思想内容，表达文章的思想感情；通过句子的比较，提升语感。

教学预设

我研究了教材，确定了教学方法和学习方法。为了体现我的设计理念，我预设了以下链接。

一、歌曲介绍，介绍信息。

1、播放音乐（或视频）“爱我中国”片段，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

2、 带头交流，了解到我国有56个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰和不同的风俗习惯。初步了解文中涉及的少数民族。

3、 导入主题和学习文本。

二、初读课文，来自学生的话。

1、粉丝朗读老师的音乐。了解文中的相关国籍。

2、先读课文，标记自然段落，从学生的话中读出句子。

三、再读一遍正文，整理一下正文的顺序。

四、 独立阅读和自我理解。

五、 自主学习，深入探索。

（一) 把握关键句，领略大绿树下小学的美。

1、“鲜艳的服装让学校变得丰富多彩。” 感觉各种民族服饰都鲜艳夺目，让学校更美了。

2、“绿色大树粗壮的枝条上挂着一个古老的铜钟。凤凰竹的影子在白色的灰泥墙上摇曳……”通过想象，我可以感受到下面小学的美丽大绿树。

3、“早上，从山坡上，从平坝，从绒球花和向日葵的小路上，很多小学生都来了……”穿过山花盛开的环境，在山下出发大绿树 小学的美丽。

（二)把握关键句，体会大绿树下小学的团结。

1、"早上，从山坡上，从平坝，从长满绒球和向日葵的小路上，来了很多小学生，有汉族、傣族、景颇族。有阿昌族和德昂族。大家穿着不同的衣服，到了学校，他们都成了好朋友。”我感受到了学生们的团结。

2、 "下课了，不同国籍的学生在同一个教室里学习，大家一起朗读课文，声音太好听了！" 抓住“不同国籍”、“同一个班级”、“在一起”这三个字，体会到孩子们虽然不同种族，但团结友爱，不分彼此。

（三) 把握关键句，体会大绿树下小学的快乐。

“下课结束了。大家在大绿树下跳孔雀舞、摔跤、玩游戏，吸引了很多鸟类。就连松鼠和海狸也来围观。” 通过情感阅读，读懂大绿树下的小学。喜悦。

（四) 把握关键句，领略大绿树下小学的和谐。

”大家一起朗读课文，声音真好听！这时候，窗外很安静，树枝不摇，鸟不叫，蝴蝶停在花上，似乎在听”同学们读课文。最有趣的是跑来了两只猴子，这些山林里的朋友们听得那么好奇。”

通过问题理解：

（1)你觉得大绿树下小学的孩子们上课怎么样？

（2) 他们是如何阅读文本的？

（3)如果你是一根树枝，一只鸟，一只蝴蝶，一只猴子，如果你看到孩子们学习那么努力，课文那么美，你会怎么做？

（4)为什么不写孩子们在认真学习，而是写“窗外很安静，树枝不摇，鸟不哭，蝴蝶停在花上，似乎都在听学生朗读课文”？（侧面强调孩子努力学习。-就是你的意思）

六、 总结课文，引导朗读。

引导学生以赞美、以自豪、以自豪的心情阅读课文。

七、 联系实际，拓展课外活动。

1、为什么边境大绿树下的小学如此美丽、如此团结、如此祥和、如此欢乐？（民族团结互助是一个家庭。）

2、是的，“五十六个星座，五十六朵花，五十六个民族兄弟姐妹就是一家。” 我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！因为我们都生活在中华民族的大家庭中，所以我们的生活才能如此幸福快乐！大绿树下的小学可以如此美丽、团结、祥和！

3、 让我们再听一遍《爱我中国》。

八、 黑板设计：一是突出主要内容，在大绿树下写出小学特色；第二，表达情感上的骄傲和赞美；第三，给孩子一个直观的形象，教他们整体把握课文，理解关键词和句子。

《大绿树下的小学》教学设计2

一、导入一个新类

导入类型：播放歌曲《爱我中国》。

教师口头陈述：在我国西南边陲，众多民族聚居、共处、和睦。不同国籍的孩子也在学校一起学习。今天老师带你去其中一所学校看看。（黑板题目：1.大绿树下的小学。阅读题目。）

二、初读感悟

1.听粉丝阅读。边听边画课文中的生词，注意生词的发音。

2.学生初读。要求：课文自如，注意发音准确，句子读得好，难点多读几遍。

3.检查第一次阅读。

(1）认读生词

阅读单词，阅读生词，然后将单词分组。

① 用生词展示生词，让学生认识。

（重点引导新词“楚、氏”为平舌，“晨、衣、绒、抛”为舌音；前鼻音“汉、燕、戏”，后鼻音“静” 、停、阳、凤”等。）

②你认为哪些词容易读错或难读，然后再读一遍。

指导读与民族有关的词语：景颇、傣、阿昌、汉、德昂，注意“傣、傣、昌、昂”的读音。

4.再读一遍文字，整理一下顺序。

（1）自由阅读课文并思考：课文里写了什么？（本文通过描述边境的一所民族小学来反映孩子们的幸福生活。）

（2） 整理一下文字的思路。

填空：先写课文（上学路上，来学校）；然后写（类，结束）；最后（这是我们可爱的小学）。

三、学会“会写”

1.指导写作

（1）观察菱形十字格中新字的书写特点，交流。

（《早，装》，上下结构，上窄下宽。《汉，装，读，停》左右结构，左右窄，右宽。《彩，衣小学教案怎么写，静，厚》左右结构，两侧宽度相等。）

（2）老师的作文，重点关注“早晨、服饰”二字的上下结构和“绒、衣”二字的左右结构，学生练习写作。

晨：上短下长。绘图被拉长，笔画在右边四点。下面的笔画多而紧凑。上面的日语前缀应该是短而平的。

天鹅绒：右侧的“格”短而斜长。垂直的手应插入左侧部分，笔在左侧的四个点。

衣：左右同高，写月旁字窄长，中间无纵横左。右上横钩的折痕要短一些，右下角的折痕要拉长。

衣着：上“壮”略平，下“衣”横画不宜过长，拉长。

练习学生练习写作，教师巡视指导。投影显示正确美丽的单词并相互学习。与课本对照，及时改正。

四、课堂总结

在本课中，我们有针对性地大声朗读，读好课文，掌握了语音，并通过菱形十字学习了本课生词。读完这篇文字，我们才能真正感受到祖国各民族之间的友谊和团结。

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