微格教学教案中的教学技能要素怎么写如何让教案能被一遍又一遍

微格教学教案中的教学技能要素怎么写如何让教案能被一遍又一遍的在实践中改进和加强？我们掌握学习规律的课程一般3~5个月，对于1~2年工作经验的老师来说可能只需要1个月就能完成。本文节选之前应参加分手课提问的《代码的规则》教案进行讲解。教案的写作一般分为三步。第一步是写纲要，这步一般来说需要写三个大标题：引入，方法，结束。

这里说的引入是指给讲课提问，让听课的学生看到学生听课与以往不同的时候能引起兴趣，得到加分。在这里要提醒一下，学生听课是为了得到加分，而非对课程本身有兴趣。如果要让学生快速对课程产生兴趣，让学生动脑思考，激发学生解决问题的兴趣是首要条件。引入后，方法是把方法的设计说明与方法本身分开写成两个标题，或者相互促进，相互补充，让学生能更好的得到思考和解决问题的体验。

结束是将整个课程整体的架构说明与学生在本课程中可操作的内容分开写成两个标题，形成总标题、子标题和小标题。一般在一年经验的老师身上，小标题比较难写，可能一个标题你需要包含两个以上的大标题；大标题容易产生无用废话；而小标题很多是无用信息。另外就是结束的时候一定要把总标题说清楚，告诉学生在整个课程中当你解决了这个问题的关键步骤后，你觉得这节课是否还有什么继续完善的必要。

接下来要开始写正文了微格教学教案中的教学技能要素怎么写，这个时候讲解写教案中的重难点和难点基本是一个必须要做的事情。为什么我们讲解的时候要提这个问题呢？因为提出这个问题的目的是要让学生形成正确的认识，觉得学习这节课非常重要，要认真听下去，然后通过课前预习，课上复习，课后练习来系统地掌握、熟练掌握这个知识点。虽然我说话是非常重要，但这个说话不是“课上好好讲，课后好好学”的说话，而是“给我掌握知识的动力”，什么意思呢？我希望你能够学会动脑思考，解决自己的疑惑。

老师要求你解决问题，是希望你能够学会去思考，不是去困惑于应该知道什么就做什么，而是要学会去思考有什么关键点是你必须要知道、解决的。像我们这种活动策划性质的课程，如果能够让学生一下子就知道整个活动的目的，就相当于你课件里所有的形容词都告诉学生，就相当于给学生一个体验说明微格教学教案中的教学技能要素怎么写，也就是学会了方法技能。最后一点就是结束时一定要给学生留点余地，告诉学生你还可以写一些东西来增加难度，但是注意不要写太多。

如果老师觉得自己课件里直接给你要写的东西太多，写在教案的标题中也行，但其实是不建议这么做的。因为我总是跟学生说，要去思考，而不是去指导和约束。那学生思考和方法论的锻炼都在于课后练习中，这也是。