写景作文，把日常看见的自然景观或者人文景观，通过文字的方式记录下来

写景构图，通过写作的方式记录你每天看到的自然或人文景观。我整理出小学六年级写景作文的教学计划，供大家参考。

六年级小学情景作文教案1

教学理念：

1、 让学生在有限的时间内尽快进入写作状态，掌握写作要点。

2、 在多媒体的帮助下，它从感性上升到理性，并获得了语言的兴趣。

3、理念：训练方法一步步进阶。

教学时间：两课时（第一课教学，第二课写作）

教学过程：

一、分析

在描绘某一事物（自然景观）时，大多数学生只关注事物本身的表面（外观），而只关注事物的感性感受。这就造成了写作时千人千面小学语文描写景的课文教案怎么写，作文中没有多少“美”的情况。. 究其原因，主要原因是思想没有开阔，想象力没有得到扩展，使得文笔显得生硬。

二、指南

作曲需要激情。作文是思想、感情和生活碰撞的火花。从生活中感知写作的奥秘，体验写作的乐趣，是激发写作灵感、提高写作能力的一种切实有效的途径。

联想和想象是人类思维的宝贵财富。对生活进行大胆的联想和想象，将使我们的情感世界更加丰富和美丽。今天，就让我们的心灵插上想象的翅膀，感受自然风光吧！

三、奖励

1、 老师引导并用投影仪展示写景物构图的几个注意点：观察的角度、景物的特点、具体的描写、思维的拓展。

2、 展示文中写景的段落和外人美文中精彩的写景句子。

A、展台展示《鼎湖山听春》第五卷精彩节选（略）。

B、投影仪显示课外名言片段（先显示没有波浪线的文字，再显示波浪线上的文字）：

村子睡着了，漆黑的夜空泛着银光。绿星，如夏夜般温柔，从变幻莫测的苍穹，从遥远的银河深处，若隐若现，深情地向我眨眼。当我走在尘土飞扬的夜路上，它与我同行；当我在白桦林前停下时，在安静的树荫下，它停留在灌木丛中；当我穿过房子时，它从黑暗的屋檐走出来，背影和蔼而温柔地闪烁着我的光芒。

——（苏联）邦达列夫，《星辰与月光》

四、思考

请几位同学谈谈自己的感受，分析选材的优点。

1、 为什么作者能把握景物的特点？有什么技巧吗？

清晰：借助联想和想象。多想想。

投影仪显示两行字：

我思故我在。——笛卡尔。

人是会思考的芦苇。——帕斯卡。

2、选段优美语言的特点：

合适的; 多样的句型；丰富的情感。

五、练习

1、有人去过张家界吗？如果有人回答，让他谈谈他的感受，或者简单描述一下。如果没有，老师会直接通过多媒体播放《张家界风景》。../../索尼影业/张家界天水游/张家界风光片/AVSEQ02.DAT

注：根据时间允许，选择播放时长（控制在5分钟以内）。

老师提醒：注意这些风景哪里漂亮，摄影师的角度等等。

2、 观察学生的情绪。情绪高涨时，定格画面，如《张家界风景》中的五色海。一排格的反光点，飞溅如珍珠玉石的瀑布……

3、 给学生5分钟时间，让学生描述屏幕上的景点，并选择几个好的在课堂上背诵。

4、 老师总结学生剪辑训练可能存在的优势和不足： ①写作能力欠缺，如单句结构、修辞缺乏、表现不熟等；②缺乏联想，与其他同类景观没有比较。正例：《济南的冬天》；③缺乏想象力，无法给读者更多的语言感悟。正例：《鼎湖山听泉》；④没有上升到理性的高度，没有将自然景观的描写与人文思想结合起来。正例：《画山绣水》。

六、顶部

投影仪显示了一段关于张家界的美国文字片段。

金鞭岩高耸于峰林之上，与其他山峰截然不同。指云。尤其奇怪的是，金鞭岩靠近一座巨峰，形似鹰。鹰的头高高的，它的翅膀在空中展开。守护金鞭”。（俊庆《绿色张家界》）

人们习惯于以“猴子求和”、“童子拜观音”等形象来赞美大自然的美，往往用“栩栩如生”来形容它们的相似。其实很多石头本身就是美的，美在于美。在喜欢和不喜欢之间。张家界有很多石峰名堂，什么是秦始皇的“金鞭”，什么是“三姐妹”……美丽的故事，都是人们的想象！（吴冠中《闺中养》）

巡演回来的路上，我发现“相见恨晚”不仅仅是我一个人的感觉，而是一种人情。我想起了伯乐和马的故事。中国古人感叹千马常有伯乐而不常，这句话也可以用来说明人们对自然美的发现。当人类用关爱的眼光看待自然时，会发现很多被大自然“珍藏”的美，原本被人类忽视了，而大自然的美与人类的觉醒息息相关。为此，不仅要称呼马伯乐和才子伯乐，还要称呼美伯乐或美伯乐。不知道有多少张家界等着伯乐去发现。（孙孙《见恨晚》）

它的山川秀丽，没有人为的雕刻和粉饰。一山一水一草一树是大自然造就的，风雨切割的。无论是高山、洼地、深河、峡谷，还是溶洞、石池、奇花异草，都自然而然形成，变得有趣，自然而然成为风景，自然而然成为名声。隐而不露，像一个生长在大山中的土家族女孩，笑嘻嘻的朝气蓬勃，绝对无法在心中形成一个具体的场景。（网友作品）

金鞭溪是一条自然形成的美丽溪流，因金鞭岩而得名。小溪自西向东流，溪流久久不息。走近金鞭溪，眼中满是青翠，连衣裳都映着淡淡的绿色。轻听，潺潺流水伴鸟鸣。走着走着，忽然感觉到一阵凉风袭来，然后才发现有微风吹来。扑面而来的香味让人忍不住驻足细细品味。清澈无尘的湛蓝海水中，鱼儿欢快地游动，水中的红、绿、白的鹅卵石闪闪发光；阳光透过林间缝隙照进来，在水面上洒下斑驳的影子，给人一种大自然的宁静与美好的享受。（网友作品）

除了杜仲的药用功效外，还有一个美丽的传说：相传有一位老人在山上采药时，采药时坠入悬崖。醒来。一觉醒来，老者发现自己嘴里有草。他当时并不知道这是杜仲。老者当即对这株药草进行了仔细的研究，剖析了其中的奥秘，让这株药草得以流传开来。至今，采药老人石峰仍留在《武陵源》的“十里画廊”。它是如此栩栩如生。他背上的药篮承载了无数寒暑，将永远承载……（网友作品）

七、启蒙

1、学生在阅读的基础上进行比较和理解。

2、在此基础上，同学们在课堂上修改了之前的分段训练

3、 投影仪展示了几篇修改好的文章，让学生根据老师的提示和自己的理解发表评论。

4、投影仪显示总结：

观察角度（不同角度、点面组合、移动多变的场景）

风景特色（不同时期不同特色）

具体描述（各种句型，善用修辞，丰富的情感）

拓展思维（联想和想象）（具有高度的理性）

六年级小学情景作文教案2

(一)概述

• 课程名称为《作文教学：风景描写》，为中学新语文课程标准教材中文版七年级第一卷作文训练；

• 本课所需课时为1 课时45 分钟；

• 《作文教学：风景描写》是作文培训。主要学习内容是从感知的角度从各个方面描述风景；初步学习借景抒发情感的写作手法，根据视频内容进行符合主题的写作练习。

(二)教学目标

知识与技能：

• 学会调动五种感官，用修辞来形容风景；

. 培养学生学会观察景物，掌握景物的主要特征，并详细描述景物；

工艺方法：

•在老师的指导下，学生可以掌握如何运用感官角度和修辞手法，以生动直观的图片和通俗的例子来描述风景。

• 通过结对交流、合作探索等活动，让学生在阅读评价中理解和体验，不仅理解作文，还体验协作学习的方法，提高评价协作的意识和能力；

• 提高课堂教学在欣赏美国论文和视频写作方面的有效性。

. 在教学过程中，教师要注重启蒙、解疑、引导、总结，引导学生进行比较、思考、讨论、交流。

情绪、态度和价值观：

• 通过互联网搜索相关的汉语教学资源和校本教学，欣赏优美的文字和生动的视频图片，激发学生对风景的丰富想象；

• 从写景实践中感受大自然的魅力，热爱自然，热爱生活。

(三)学习者特征分析

• 本班教学对象为金山中学一年级七班学生。这个班级是一个平衡的班级。外国学生占三分之二，整体中文基础中等。由于我是初中新生，对班上的同学了解不多，但是班上同学整体思维比较活跃，对汉语作文有一定的兴趣，可以表达自己的愿望坦白说;

• 学生对专项作文训练班不熟悉，应该与以前的小学教学模式有一定关系，学生需要一定的适应过程；

• 学生逻辑思维能力不强，需要及时引导总结总结。

(四)教学策略

• 任务驱动的方法

本课以“如何描写好风景”为贯穿全班的教学目标。本课的学习任务是通过指导常见的描写风景和欣赏优美文字的方法来达到教学目标。

• 创造情境，注重讲、尝、教、练相结合的教学方式。

创造有利于调动学生情绪的多媒体情境。在大量语文“阅读”的实践中，在教师的指导下，开展以教师为主导、以学生为主体的教学活动。

• 信息技术与汉语相结合的方法

六年级小学情景作文教案3

一、教材分析

（四年级第2卷第一单元）场景描述就是用语言把人们看到、听到、闻到、接触到的各种自然场景具体生动地描述出来，以增强环境的气氛. ，突出文章的中心或衬托人物的情绪，表达作者的思想感情。

二、 设计理念

一课时

1、创建场景，导入对话

2、细心立案，抛砖引玉

3、品味鉴赏（听样文，领悟解惑）

4、小试牛刀（欣赏校园风光，感受美）

5、总结

6、安排构图

三、 教学目标

1、 培养学生仔细观察风景的能力

2、 培养学生的审美意识和参与感

3、 让学生掌握定点观察、步步换景的写作方法

4、 提高学生听、说、读、写的写作能力

四、 大难点分析

1、把握景物特点，细细观察

2、 把握写景顺序，写出关卡

3、展开合理的想象

4、注意情景的融合

5、 归纳写作技巧和方法

五、 学习方法

1、 创建场景

2、 灵感与指引

3、 合作洽谈

4、 小心表达

六、 课前准备

1、 介绍

2、 创建多媒体文件

3、 收集相关信息

七、 教学设计流程

（一)，创建场景，导入对话。

1、 同学们，又是一年春天的开始，不知不觉中，我们又步入了春天的怀抱。鲜和纯的脚步，也挡不住纯纯的消息。想必，细心的同学们一定是捕捉到了春天的影子。

2、 看得出来同学们都迫不及待的报告他们眼中的春天的气息了。让我们一起分享吧。

3、学生自由报告。教师和其他人提供及时的评估和反馈。

4、Transition：既然我们心中有那么多美好的东西，我们要不要表达出来，那就让我们大胆地“手写我的心”。

（二)，巧妙设案，抛砖引玉。

1、 老师和学生一样，看到美好的事物总会被感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。接下来，老师将展示他的成就，并邀请学生大胆鼓励或提出建议。

2、 屏幕上显示示例文本，引导学生集体评论，让他们感受优点并指出不足，从而复习已知的练习方法和注意事项。

3、师生集体反馈，再次明确写场景文章的注意事项：比如文笔不整齐；表达没有组织；表达不生动具体，标点符号使用不当等，以引起学生注意加强文章的重复修改。

4、回忆写风景文章的要求：现在同学们已经练习了写风景作文，让同学们一起回忆一下写风景作文对我们有什么要求？（自由讨论）按一定的顺序。

5、分析：同学们，你可以用一个词来阐明一定的顺序，那么一定的顺序写作有什么好处呢？板书：上下文清晰

6、 过渡记忆：除了按照一定的顺序书写之外，我们还需要把握景物的特点并加以描述。风景有什么特点？

在黑板上写字：颜色、形状、气味、声音大小……

7、讨论：掌握了风景的特点后，最担心的是什么？

生动

黑板：图像

具体的

8、怎样才能让自己的表情生动、生动、具体？一定要不遗余力地运用比喻、拟人等修辞手法，才能把所描写的事物写得巧妙生动。

9、通过上面的分析总结，巧妙的得出了这个项目的需求：

(1、) 按方位顺序写景，从近到远，从远到近小学语文描写景的课文教案怎么写，从上到下，从下到上，从里到外，从外到里，或者从中间到周围等。描述有序，主次分明，细节适当。（移动改变场景）

(2、) 可以根据风景类型写，如山、水、花、鸟；瀑布、岩石、山峰、洞穴；亭台楼阁等写景的光、色、味；不仅要写它的静态，还要写它的动态，还要写它的环境气氛。（从古诗词中领悟的指南）

(3、) 仔细观察，把握不同季节风景的不同特点并加以描述，发挥想象力要适度，不要根据自己的幻想去编造和写。

(4、) 写场景的时候，也可以专门写人和事。如果把人、景、物融为一体来写，可以使构图更加动人。

(5、) 写风景的时候不要忘记自己和风景的关系。你应该有意识地把你的感受和感受写进去。这会让人们在阅读时有身临其境的感觉。

(6、) 恰当、正确地引用前人描写风景的诗词歌曲，也能增色不少。这就需要你多读多积累，用的时候不要等着找。

（三)，品味鉴赏、积累与应用（听样文、领悟、解疑）

1、听范文《桂林山水》中精彩的场景描写片段，要求：边听边记住一两句你认为描写得形象生动的句子。

2、讨论范文：你觉得哪里好？为什么好？

3、总结：从上面的分析，你得到了什么启示？如果想把文章写得生动具体，可以用什么方法？

【黑板】：拟人、比喻、夸张、平行

4、 阐明作者描述景物的顺序和观察视角的变化

5、总结：从作者的美景作文中，你知道如何写出完美的风景美吗？

（学生交流讨论，老师清楚）：

【黑板】：多观察多积累

（四)、小测试（欣赏校园风光，感受美景）

Transition: 我们的校园也很漂亮。如果有人来我们学校，你会怎么介绍？同学们，请三思。

1、欣赏校园风光（玩校园风光图片），看看哪些有代表性。

2、 自由描绘校园美景，注意风景描写顺序。

要求：结合图片，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法进行描述。

3、讨论、分析和评论。

(五), 总结

1、说说收获。

2、 最后，老师总结：让我们一起擦亮眼睛，发现美，创造美，用自己的笔来描绘我们美丽的家。

(六)|,布局构成

写一篇关于美的文章。要求：结构清晰，字迹工整；能按一定的顺序写，能把握景物的特点；不少于400字。