猪八戒的创编必须符合人物的个性特点是怎样拔牙的？

预设：

猪八戒好吃又懒。他喜欢利用他。但他性格温和，嘴巴憨厚，嘴巴甜，实力强，必须改正错误。加菲猫是世界上最幸福的猫。它贪吃又懒惰，除了整天睡觉和吃饭。， 没有什么可以做的; 哆啦A梦是一只来自未来世界的机器猫，用他神奇的宝袋和各种奇妙的道具帮助主人大雄解决各种困难。

（6） 老师总结：很有道理。故事情节的创作一定要符合人物性格特点。那么，如果给你一个编剧的机会，让你选择其中一个故事写故事教案怎么写，你觉得应该写哪些内容？哪些内容需要写清楚？请冷静思考。

（7）学生在群交流后在课堂交流。

（8）老师的相机总结：虽然刚才大家说的不一样，但是老师发现了一个共同点，那就是——在黑板上写：去哪里？做什么？结果如何？那就是讲故事的开始，之后和结果，设计一两个跌宕起伏或惊险刺激的场景，故事会更吸引人。

（9）指南：

① 您认为这三部分的重点是什么？（做什么？）

②现在，我们就以“朱八戒拔牙”为例，重点介绍一下朱八戒是如何拔牙的。同学们，这个话题最重要的关键词是什么？（拔）那你说朱八戒的牙被拔了多少次？

（点名后随机评论：我们中国人最喜欢“三”二字。所谓“一二不三”，在四大名著中随处可见，如《白骨三战》、 《西游记香蕉扇》中的“三借”；《三人行》中的“三趟草堂”、“三七周瑜”、“桃园三结”、“三英打吕布”诸侯国”；《水浒传》中的“朱家庄三战”；奶奶三进大观园”。只有这样写，故事情节才能波澜壮阔，韵味十足。）

③想一想，为什么朱八戒拔牙一两次不成功，第三次才成功？你和猪八戒每次都去哪里拔牙？为什么要安排他去那些地方？在那些地方，你看到了什么场景？你想到了什么？结果如何？

（10）请关注这些问题，展开想象的翅膀，在学习群里展开热烈的讨论！提醒大家：这个故事中安排的其他角色只能是配角，而朱八戒是主角。

（11） 大家讨论的很热烈，那就快来交流吧！我们选一个拔牙的程序来聊一聊。（再次根据大屏幕上的提示：你把朱八杰安排到哪里去？）拔牙？为什么？你安排他去哪里？你在那里看到了什么？你想到了什么？结果如何？）

（12）总结：好像无论什么时候写，都要写一个过程，其中包括“去哪里-做什么-结果如何”。

四、整理资料。

1.想想你想和谁一起度过一天？你了解他们的特点吗？根据需要准备。

要求：

（1）你会选择谁。

（2） 告诉我你们一起去那里，你们会做什么，会发生什么故事。

2.报告您的选择。

（1）善于学习的同学先报到，其他同学认真听讲，根据自己的理解做出比较客观的评价。

（2） 邀请中级、高难度同学汇报，同学老师及时评价，不足之处请指正。

五、攻克难关

1. 刚才我们说要写这篇文章，重点讲一天发生的故事。把这些写下来形成一篇文章。

2.根据刚才同学们的故事，大家提出了修改方案。

小组讨论并报告讨论结果。

3. 老师总结：与神话（童话）中的人物相处一天后，首先要简要介绍人物的特点，运用拟人化的手法将他们拟人化，介绍当天发生的故事你们之间的细节。

（黑板设计：勾勒出人物的特点，用拟人化的手法将他们拟人化；详细写下你们之间发生的那一天的故事）

六、练习

根据你刚刚给出的材料进行写作练习，并注意生动具体地写作过程。

1. 免费学习并撰写初稿。

2.团队沟通，合作评价和修改。老师指出学生的缺点和优点。

3.选择典型文章，集思广益修改。

4.学生修改自己的作品，以进一步改进和完善自己的作品。

【设计意图：本期试题复习指导，让学生快速理解题目，把握写作要点。】

【设计意图：通过具体的引导，让学生了解写作对象和具体要求，同时通过听写锻炼学生的口语表达能力。】

【设计意图：设计“突破难关”的环节，除了帮助学生写作故事教案怎么写，还能锻炼学生修改文章的能力，让学生写的文章更加生动具体。】

【设计意图：设计“实践”环节，让学生理论联系实际，提高写作能力。】

【设计意图：通过具体的范文指导，让学生对自己的写作进行比较，从而修改和提高自己的能力。】

班级总结及延伸()分钟七、总结

在这个家庭作业课上，我们学会了写童话。在介绍的过程中，一定要把握重点，要详细，要突出中心，要有真挚的感情。

排版设计

我和花一天

勾勒出人物的特征，运用拟人化的手法将其拟人化

如何度过一天

详细写下你们之间那天发生的故事

教学反思

作文教学一直是教学的难点。学生怎样才能写好论文？这是一个值得我深入思考的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点：

1. 本节课抓好写作题目，让学生深入理解题目，明确写作目的，在写作中做到有针对性的写作。

2. 在这堂课的教学中，我充分照顾到了不同层次学生的情况。通过设置“整理资料”、“汇报”和“写作练习”的环节，不同层次的学生都有所写、有所写。根据它，从而达到预期的目的。

3. 教学中还存在一些不足，如未能及时掌握不同学生的写作情况，未能及时对学生的作品做出评价，希望在今后的工作中有所改进。