教师资格证考试备考：如何写课后教学反思？（二）

课后教学反思范文 课后教学反思范文 简而言之，写课后教学反思更重要的是及时、有毅力、有坚持不懈的追求。每当你得到某样东西时，及时写下来，有话就长，没有什么就短。以文促思，以思促教，久积。（二）坚持写课后反思，可以获得宝贵的经验和教训，及时发现和解决教学中的新问题。课后反思应该包括什么？课后写教学？笔记？如何写教学笔记？教师可以从以下四个方面进行反思。（1)、思考效果。学生的学习效果是教师最关心的问题。课堂反思后，教师要考虑课堂效果。”。也就是说，课后要对这节课的教学效果进行自我评价，比如分析学生掌握了哪些内容，哪些部分有难点，哪些学生学得成功，有多少学生需要指导；同时，还要坚持“阶段性思维效应”，即自我评价第一阶段的教学工作是否达到了预期的效果。（2) , 思考. 课后回顾教学过程，体验学生的学习 教师一定要从成功中汲取灵感，总结成功经验，如果能及时记录下来，可作为今后教学工作的参考，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。（3)、思考损失 课堂教学的收获必然会失去。学生的个性不同，知识水平和理解能力不同。教师的教学设计和实际教学过程总是与实际教学过程不相适应的，比如教学方法的运用、知识的讲解、样题的选择、黑板的设计、学生的反应等等，课后都会觉得不尽如人意。、思维的损失 课堂教学的收获必然会失去。学生有不同的个性，不同的知识水平和理解能力。教师的教学设计和实际教学过程总会与实际教学过程不相适应，比如教学方法的运用。，知识的讲解，样题的选择，黑板的设计，学生的反应等等，课后都会觉得不尽如人意。、思维的损失 课堂教学的收获必然会失去。学生有不同的个性，不同的知识水平和理解能力。教师的教学设计和实际教学过程总会与实际教学过程不相适应，比如教学方法的运用。，知识的讲解，样题的选择，黑板的设计，学生的反应等等，课后都会觉得不尽如人意。

对于教学工作中存在的不足，要三思而后行，认真思考，及时采取措施加以弥补。（4)、想改变。“想”的最终目的是“改革”。通过对各个教学环节得失的客观分析教案反思怎么写，可以找出问题的症结，探寻问题的根源。解决问题的方法和对策，提出改进教学的策略和提高课堂教学效率的计划。课后反思是一个不容忽视的重要环节。优秀的老师课后会自觉或不自觉地反思。然而，并不是所有课后反思一定要用 把课文写下来当笔记。教学笔记应该是有价值的东西。以下五个方面可供参考：（< @1)，教材的创造性运用。在新课程理念下，教材的首要功能是作为教与学的工具，不再是完成教学活动的程序性权威文本。教师不仅是教材的使用者，更是教材的建设者。因此，教师可以在创造性地使用教材的同时“课后反思”。记为专题，为教材的使用提供建设性的___，使教师、教材、学生成为课程中的和谐统一体。（2)教案反思怎么写，教学的不足之处。即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏和错误。回顾、整理、深刻反思，对其进行探索和分析，有利于教学水平的提高。例如，问题场景的创造是否给了学生思考的空间？学习活动 组织是否有利于学生自主学习？小组自主学习只是一种形式吗？是否注重学生的情感、态度、价值观的发展？学生的学习兴趣是否强烈？

层次清晰，有条不紊的板书；某些教学方法的渗透和应用过程；关于在教育学和心理学中使用一些基本原则的感受；教学方法等方面的改革创新（4)，学生的独到见解。在课堂教学过程中，学生是学习的主体。他们独到的见解，精彩的问答，创新的思维等，都源于学生对课文的独特理解和学生在精神世界中的独特感受，是极其丰富的课程资源，这些宝贵的见解对课堂教学进行补充和改进，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。 所以，记录下来可作为日后丰富教学的宝贵资料。（5)，再教设计。一节课后，大家不妨沉思一下：探索了哪些教学规律，教学方法有哪些创新，知识点有哪些发现，有哪些新花样在组织教学中，如何解决问题，很多误区是否有突破，启蒙是否得当，培训是否到位等等。

及时写下这些得失，并进行必要的分类和选择，然后再考虑：在教这部分内容的时候，应该怎么做，还不如写“再教设计”。这样才能扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的水平和高度。1. 说实话——写完课或缺课后，课堂教学要么比预期顺利，要么不如人意。一堂课，因老师幽默而精彩的介绍，使课堂气氛空前活跃；由于老师的一个手势和一个眼神，可以大大增加故事的趣味性；由于采用了新的教学方法，它可能会收到意想不到的效果；或 学生因为话太多而没有兴趣；他们也可能因为链接的遗漏或疏忽而走错路或返回。此外，“因”和“果”相互作用。因此，无论是得还是失，教师都要讲真话，做好记录，才能安排更周到的教学工作，操作更自如，少走弯路，少走回头路。2.及时反馈——写教师，学生教与学是两种个体之间的知识转移关系。教师起主导作用，学生是学习的主体。老师的情绪，老师的手势，老师对教材的理解，学生的教学方法等等，都直接影响着学生，影响课堂气氛和教学效果。相反，学生的注意力、学生的疲劳状态、学生的知识差异也会影响老师。两者同时存在，相互作用，相互制约，影响课堂效果。有鉴于此，是时候在课后进行反馈，分析和综合记录师生在课堂上的表现和教学质量，以帮助大家在以后的准备和教学中更加全面地了解“老师”和“学生”的情况。分析。相互制约，影响课堂效果。有鉴于此，是时候在课后进行反馈，分析和综合记录师生在课堂上的表现和教学质量，以帮助大家在以后的准备和教学中更加全面地了解“老师”和“学生”的情况。分析。相互制约，影响课堂效果。有鉴于此，是时候在课后进行反馈，分析和综合记录师生在课堂上的表现和教学质量，以帮助大家在以后的准备和教学中更加全面地了解“老师”和“学生”的情况。分析。

3.综合比较——写教与学的教学反思记录应该是讲课的延伸，是讲课的补充。形成“讲课-备课-教学-写作教学反思”的完整流程。一节课过去了，老师如何应用教学方法，没有达到预期目标，效果如何，学生学习的积极性如何，是否达到教学要求，这些都是实践中经常出现的问题操作。教师要及时进行对比分析，找出问题的关键，综合影响教与学的原因，记录在教学笔记中，积累和丰富教学经验。4. 演绎特点的要点 其实，在正常的教学中，要有一堂好课并不容易，更不可能做到一课全面。一节课可以有自己的特点，有亮点，有值得借鉴的好做法，哪怕是成功的。因此，在教学反思中，可以简略记录亮点，写下课文特点，采用有重点、有选择的教学方法，设计教学程序，做到每一节课都有一个特点，每一节课都有自己的特色。5、捕捉灵感写作的遐想往往是这样的：原本课堂上没有涉及的内容，穿插了实际需求或者灵感的出现。结果，调动了学生的积极性。现场观众兴致勃勃，整个教室顿时充满了生机。它可以帮助我们拓展思维空间，引导自己和学生同时进行遐想、游走。你想得越多，你想得就越彻底。因此，教师应在教学反思记录中记录此类插曲（幽默对话、对抗性比赛）的效果，以提高教学艺术水平。

同样，课堂上的艺术外的例子也应及时记录以吸取教训。三、写好教学反思要注意的问题1、要有改革创新的精神，积极参与外语教学改革的大潮。改革本身就是一个新事物，每时每刻都在出现新现象、新趋势、新问题。正是在探索新事物___，把握其发展趋势，深入探索中，才能在总结和探索中获得经验，感觉到自己能说话，推动新规律。2、如果我们想发现一些东西，我们还必须拓宽知识面，增加知识库。需要有深入的英语专业知识和心理学和教育学的基础知识，广泛涉猎其他学科，学习国内外先进的教育教学理论和英语教学改革成果，学会运用现代教学方法。只有这样，才能发现新知识，打好基础，否则什么都做不好。3、勤于动脑，善于思考。每节课结束后，一定要反思一节课的成败，并及时做记录。课后的反思虽然是点点滴滴，但来自我们的教学实践和深刻的思考。这是我们的真实感受，所以非常珍贵。4、要善于总结感性知识，将感性知识提升为理性知识。你应该经常看看你写的课后记录，并对其进行深入讨论。

5、 写教学反思记录，必须持之以恒。总之，教学反思可以让教师不断更新教学理念，逐步改进教学方法，提高教学教育水平，创造一个适合自己不断发展的新天地。写好教学反思记录，无疑是这种行为的最好方式和结晶。. 总而言之，写课后教学反思很重要，要及时、要坚持、要执着追求。每当你得到某样东西时，及时写下来，有话就长，没有什么就短。以文促思，以思促教，久积。（二） 坚持写课后反思，您可以获得宝贵的经验和教训，及时发现和解决教学中的新问题。课后反思应该包括哪些内容？你应该写下课后的教学吗？笔记？如何写教学笔记？教师可以从以下四个方面进行反思。（1)、思考效果。学生的学习效果是老师最关心的问题。课后反思，老师要在课堂上思考效果。”。也就是说，下课后，你应该对本课的教学效果进行自我评价，例如分析学生掌握了哪些内容，哪些部分有困难，哪些学生学得成功，有多少学生需要指导；同时，也有必要坚持“舞台思维效应”，即 自我评价第一阶段的教学工作是否达到预期效果。（2)，思考。课后，回顾教学过程，体验学生的学习。教师一定要从成功中汲取灵感，总结成功经验。如果能及时记录下来，可以作为为今后的教学工作提供参考，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。

我们可以找出问题的症结，探索解决问题的方法。方法与对策，提出改进教学的策略和方案，提高课堂教学效率。课后反思是一个不容忽视的重要环节。一个优秀的老师，课后难免会自觉不自觉地反思。然而，并不是所有的课后反思都必须用文字写下来，写在笔记中。教学笔记应该是有价值的东西。以下五个方面可供参考：（1)，教材的创造性运用。在新课程理念下，教材的首要功能是作为教与学的工具。它是不再是完成教学活动的程序性权威文本。教师不仅是教材的使用者，更是教材的建设者。因此，教师正在创造性地使用教材。同时可以在“课后反思”中作为专题内容进行记录，为教材的使用提供建设性的___，使教师、教材、学生成为课程中的和谐统一体。

如果不及时用课后反射去捕捉，就会随着时间的流逝而消失，令人遗憾。如果课堂教学有高潮，最好详细记录学生的学习活动和学生的精彩问答。，作为第一手资料，进行深入研究和探讨。教学反思还应关注这节课的成功与否，例如在教学过程中达到预定目的的方法，以及引起教学共鸣效果的方法；在课堂教学中应采取适当的临时措施；清晰有序的黑板书写；某些教学方法的渗透和应用过程；关于在教育学和心理学中使用一些基本原则的感受；

这些宝贵的见解补充和改进了课堂教学，可以拓宽教师的教学思维，提高教学水平。因此，可作为日后丰富教学的宝贵资料加以记录。（5)，又教设计了。课后大家不妨沉思一下：探索了哪些教学规律，教学方法有哪些创新，在知识点上有哪些发现，又有哪些新的花样和技巧？组织教学有没有解决的办法？问题的诸多误区是否有突破，启蒙是否恰当，培训是否到位等。及时把这些得失记下来，并进行必要的分类和选择，然后考虑：在教授这部分内容的时候，怎么做，你不妨写写“再教设计”。这样才能扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的水平和高度。1. 讲真话写漏课，课堂教学或超越 想法顺利或不理想。一堂课可以让课堂气氛空前活跃，因为老师幽默而精彩的介绍；可以因为老师的一个手势和一个眼神让故事更有趣；可能是因为采用了新的教学方法，收到了意想不到的结果；或学生说太多没兴趣；或者他们可能会因为链接的遗漏或疏忽而走错路或返回。此外，“因”和“果”是相互作用。所以，无论是得还是失，教师都要讲真话，做好记录，以便日后的教学工作安排得更周到，操作更自如，少走弯路，少走回头路。2.及时反馈。——写到教师、学生的教与学是两种个体之间发生的知识转移关系。

教师起主导作用，学生是学习的主体。教师的情绪、教师的手势、教师对教材的理解、学生对教学方法的理解等，都直接影响到学生，影响课堂气氛和教学效果。相反，学生的注意力、学生的疲劳状态、学生的知识差异也会影响老师。两者同时存在，相互作用，相互制约，影响课堂效果。有鉴于此，是时候在课后进行反馈，分析和综合记录师生在课堂上的表现和教学质量，从而帮助大家在以后的备课和教学中更加全面的了解“老师”和“学生”的情况。分析。3.综合比较——写教与学的教学反思记录应该是讲课的延伸，是讲课的补充。形成“讲课-备课-教学-写作教学反思”的完整流程。一节课过去了，老师如何应用教学方法，没有达到预期目标，效果如何，学生学习的积极性如何，是否达到教学要求，这些都是实践中经常出现的问题操作。教师要及时进行对比分析，找出问题的关键，综合影响教与学的原因，并记录在教学笔记中，积累和丰富他们的教学经验。4、演绎写作特点的要点 其实，在正常的教学中，要上好一课并不容易，更不可能做到一课全面。一节课可以有自己的特点，有亮点，有值得借鉴的好做法，哪怕是成功的。因此，在教学反思中，可以简略记录亮点，写下课文特点，采用有重点、有选择的教学方法，设计教学程序，做到每一节课都有一个特点，每一节课都有自己的特色。一堂好课不容易，一堂课更不可能全面。一节课可以有自己的特点，有亮点，有值得借鉴的好做法，哪怕是成功的。因此，在教学反思中，可以简略记录亮点，写下课文特点，采用有重点、有选择的教学方法，设计教学程序，做到每一节课都有一个特点，每一节课都有自己的特色。一堂好课不容易，一堂课更不可能全面。一节课可以有自己的特点，有亮点，有值得借鉴的好做法，哪怕是成功的。因此，在教学反思中，可以简略记录亮点，写下课文特点，采用有重点、有选择的教学方法，设计教学程序，做到每一节课都有一个特点，每一节课都有自己的特色。