四年级上册语文教案（一）：至今思项羽，不肯过江东

这是暑期绝句教学设计一等奖。是一篇优秀的四年级语文教学计划文章，供教师和家长参考。

暑期绝句教学设计一等奖，第一章

夏日绝句

《夏日绝句》教学计划

李清照

做主人的生活，

死也是鬼。

四向宇至今，

拒绝过江东。

【笔记】

1.

人才：人民中的英雄。韩高祖曾称赞国父张良、萧何、韩信为“杰出人物”。

2.

桂雄：鬼中英雄。屈原《国山》：“身死神为灵，魂坚如鬼”。

3.

项羽（公元前232年-公元前20年2）：秦漠下乡（今江苏宿迁）。率领起义军歼灭秦军主力，成为西楚霸主。败于刘邦，突入吴江（今安徽河县），自缢身亡。

【今译】

像英雄一样生活在人群中，

死者应该是鬼中的英雄。

人们仍然怀念项羽，

就因为他不肯回江东。

【评论】

这首诗以高调开篇，明确提出了人生的价值取向：一个人要当英雄，为国家做贡献；如果他死了，他必须为国家献出生命，成为鬼魂中的英雄。爱国热情是无以言表的，在当时确实有震耳欲聋的效果。然而，南宋的统治者并不关心百姓的生死，只想逃命；他们舍弃了中原的河山，却要生存下去。因此，诗人想到了项羽。项羽突破到乌江，乌江阁长劝说他赶紧渡河，回江东重整旗鼓。项羽见江东父亲羞愧难当，转身拼命挣扎，杀死了数百名敌军士兵，然后自杀了。诗人猛烈抨击南宋当权者的无耻行为，以威风凛凛的正气讽刺古人今世。全诗只有20字，连续用了三个典故，叠起来也没什么坏处，因为这些都是诗人的心声。如此大方、威严、有声的诗，出自女性之手，着实让人难以抗拒。

暑期绝句教学设计一等奖第2部分

教学目标：

知识与技能：

1、了解古诗中关键词的含义及其在诗中的含义。

2、 读古诗有情有韵，能背诵。

3、通过熟悉的阅读，感受古诗词的意境。

工艺与方法：

指导学生以多种方式反复背诵诗歌，结合具体语境拓展想象，让学生在自读、自我启蒙的过程中体会诗歌的意境。

情感态度和价值观：

1、感受诗人宁死不屈的品质，欣赏他强烈的爱国热情。

2、培养学生热爱祖国的情怀。

教学重点及难点：

感悟诗人的爱国热情，培养学生热爱祖国的情怀。

教学准备：

教师：多媒体课件

学生：1、 收集诗人的相关资料和写作背景。

2、收集爱国诗歌。

教学过程：

一、咀嚼诗歌-温暖

1、（投影显示）《静夜思》

学生一起阅读

2、问题：这首诗表达了什么样的情感？

学生：思乡之情。

3、引用：这淡淡的乡愁感动了我们，那你能带我们欣赏一首诗来表达乡愁吗？

学生答疑（9月9日回忆山东兄弟）等

4、转场：《诗中有情，情中有诗》，我们隐约感受到了“古代文人李白王维的思乡之情，触动了细腻的情感”。那么就让我们感受一下强烈的情绪吧。

5、黑板：夏日绝句

（设计意图：“加文章者影响情绪而辞职，读文章者表达情绪。”以情感为突破口，充分利用学生已有的知识库，让他们在感受的同时激发诗人的情怀。学习古诗的兴趣，懂得古诗中“景词皆情词”。）

暑期绝句教学设计一等奖第三章

教学目标：

1、 有感情有节奏地说话，背诵古诗词。阅读文章中对项羽的不屈不挠和李清照爱国主义的赞美和钦佩。

2、朗读课文，结合笔记，说说诗句的意思。

3、了解“人杰”和“桂雄”，了解古诗词的含义。

4、感受项羽不屈不挠的英雄气概，体会“生如英雄，死如鬼”的人生价值。

5、了解历史背景，感受民族自豪感。

教学重点

1、朗读课文，结合笔记，说说诗句的意思。

2、，感受向宇宁不屈不挠的英雄气概，感受李清照的爱国情怀。

教学难点

结合时代背景，把握诗人复杂的情感，提高欣赏诗歌的能力。

教学过程：

(一）导入：

同学们，谁还记得本单元的主题？为什么被称为“民族之魂”？这三首古诗表达了怎样的情感，又体现了怎样的“民族之魂”？我想通过第一课的学习，大家一定会明白的。

(二）新班级

1. 学习《夏日绝句》

（1）读古诗，有韵味

① 正确、流畅地阅读。

今天，我们来学习第一首古诗《夏绝句》。自由阅读这首古诗两遍。注意第一次读的时候可以查字典，读笔记，准确读出发音；第二次朗读时注意停顿准确，朗读古诗。

按名字读。

②读古诗韵律。

同学们，这首诗有多少字？谁还记得怎么读五言诗读古诗韵？（第一和第二个三）写在黑板上；有魅力

自己读，按名字读。

(2） 知作者，解诗题

想一想，读完古诗词，接下来要做什么？

（理解作者和标题的意思。）在黑板上写字；认识作者，解出诗名。哪个学生可以带领大家学习？

引导学生回答：

①绝句：

绝句？有五七个字。

②学生根据找到的资料介绍李清照

李清照，南宋女诗人，宜安居士，黎城人（山东济南）。她十几岁时就以诗歌闻名。她的文学作品可分为两个时期。早期作品以活泼优美的意境为主，主要表现少女和少妇的爱情和对自然风光的热爱。后期，金兵入侵，丈夫死了。她独自流浪，在悲伤中度过晚年。对祖国的低调、凄凉、深厚的感情，悲惨的人生经历，以及对祖国慷慨大方的痛楚，都在作品中得到表达。他的文字清新俊朗，擅长画线，口语好，风格独特。我们来看看，猜猜这个词属于哪个时期的作品？（也可以展示李清照的早期作品，

（3）明诗，懂诗

①明诗：

A. 了解了这首诗的作者和诗名的含义后，你接下来打算做什么

学习？（可以通过看笔记、查字典、小组学习、与老师交流等方式学习）（黑板：明诗。）

B. 自学古诗词

问你不懂的问题

C. 让学生汇报，老师会在镜头前引导你。

生是英雄，死也是鬼：英雄：人中的英雄。桂雄：鬼英雄指英雄死人。这首诗的意思是：活着的时候，应该是人中的英雄；就算死了，也要成为鬼界的英雄。

至此，思项羽，不肯越江东：思：乡愁。直到今天，人们仍然怀孕

念思想起了项羽。当他惨遭失败时，他宁愿自杀也不愿逃回江东。

D. 请 1-2 名学生解释全诗的意思。

②领悟诗情：把握“当下、思”，感受诗的情感

A. 学习古诗，只知道意思是不够的。你还想学什么？

引导学生通过想象实现诗的意境。板书：诗歌的启蒙

B.教师指导：历史上所有流行的诗歌都具有独特的思想艺术魅力。此绝句是李清照的杰作，让我们一起来欣赏一下这首诗的美。请阅读并思考，你感觉如何？

你第一感觉是什么？（项羽是英雄，虽然失败了，但他没有屈服。）

你觉得在哪里？（到此为止，在想：人们还是想念项羽。人们赞美项羽是什么？）

C.这首诗为什么是项羽写的？诗人为何“思项羽至此”？深入思考一下。提示：可以在时代背景下体验李清照的生活。你有什么体验？

指导学生感悟：在动荡的年代，李清照见宋朝统治者仓皇出逃，北上陷敌，与项羽形成了鲜明的对比。诗人通过赞美项羽，批判了南宋投降逃跑的卑劣行径。从这些诗句中国殇教案怎么写，可以体现李清照抗击侵略、夺回祖国的爱国主义情怀。

老师总结：正如同学们所见，诗人将爱国之心集中在思想上，赞美项羽的英雄形象。你能把这首诗的意思读给大家听吗？

总结学习方法；如何领悟诗人的深意？（先看字面意思，然后把握关键词，理解句子，在时代语境中理解诗歌的深层含义。）

(4）总结全文，朗读

① 细细品味这首诗后，您对作者有何感想？

②你会如何解读和表达诗人复杂的情感？自己读，读名字，背诵。

(5） 总结学习方法，拓展阅读

①总结学习方法：

回想刚才学的古诗词，我们是怎么学的？

②你能不能尝试用刚刚学过的方法分组阅读以下两首古诗，尝试品味这两首诗，感受诗人的情感？

（6）自学古诗词

①介绍两首诗的作者。

②解词。

表演：用千锤、烧伤、断骨、千锤读字。

扩展词：千() 万()

③朗读古诗词。想一想古诗词的意思，想一想这两首古诗词的特点？

暑期绝句教学设计一等奖第四章

第一课时

教学内容：西师大版小学语文第四册，第167页，28课

教学目标：

1、 用学过的识字方法独立学习7个生词。

2、能够正确、流利、情绪化地阅读和背诵课文。

3、 感受古诗的精进，喜欢读古诗

教学重点：识字、朗读、背诵古诗词

教学难点：感受项羽的不屈品质和诗人的爱国情怀

教学过程：

一、小古诗朗诵者（朗诵古诗，揭秘话题）

1、 背诵你所知道的古诗词，努力做一个小的古诗朗诵者。

2、 揭示主题并介绍诗人

二、 合作学习，先读古诗，学生词

1、我可以阅读

(1) 同学们免费阅读

（2)同桌阅读，你读我听，注意纠正发音

（3)请以学生的身份阅读，剩下的同学在老师的相机引导下发表评论

(4) 听演示

2、我会认的

（1)自责古诗，写生生词，阅读

(2) 同桌测试

（3) 学习汇报，游戏：让美丽的星星出来

3、 我想问

同学们可以自由提问和感知古诗词

三、 阅读印象

1、同学读古诗想：你懂什么？

2、报告交流

3、 前两句随意朗读，把握英雄和鬼魂体验诗词，以项羽为例，简单介绍一下四面楚歌的故事。相机板书

4、 最后两句结合项羽的故事反复阅读，以这首古诗的写作背景感受项羽不屈不挠的精神和诗人的爱国情怀

四、 深情阅读国殇教案怎么写，深度体验

1、 听课件朗读

2、 选择你喜欢的方式阅读这首古诗，看谁读得最好

3、 大声朗读原声带，感受诗的意境和语言之美。

4、 多种形式的竞赛和阅读，读出情感。

5、 阅读原声带

五、 熟读变成背诵。

六、展开

1、感慨地背诵这首诗给父母听

2、 告诉你的同学这首诗的意思。

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