山西教师招聘考试：人教版六年级上《山雨》教学设计

人民教育版六年级《善雨》教学设计

教学设计

一、 教学目标：

1、 带着感情大声朗读课文，背诵你喜欢的部分。

2、 感受山雨的魅力，欣赏作者对山雨的热爱。

3、 领悟作者如何用心观察，用心聆听山雨，学会通过联想和想象来表达独特的感受。

二、 教学重点：1、 感受山雨的魅力，体会作者对山雨的热爱。2、 领悟作者如何用心观察，用心聆听山雨，学会通过联想和想象表达独特情感的方法。

三、教学难点：领悟作者如何用心观察、细心聆听山雨，学会通过联想和想象表达独特情感的方法。

四、 教学类型：视听月度公开课

五、教学准备：视听课件

六、课时：两课时

七、 教学过程：

第一课时

(一)课前交流

1、接触生活现实：今天天气怎么样？你以前认真看过雨吗？或听或看...

2、联系古诗词：宋代诗人姜杰《于美人*听雨》。

3、 引导话题，写在黑板上。

(二)课文学习

1、小练习笔：课件播放雨声，让学生在听的基础上根据实际生活或自己的想象尝试写作。“描写下雨的声音，想象下雨的场景，表达下雨的感觉”

2、来临之声：

（1)在文中找出描述山雨时间和声音的段落。

（2)课件呈现第一自然段，指导学生朗读，朗读评价。

（3)欣赏句子反映的内容。学生回答山雨特点，老师总结写在黑板上。（突然，安静）

（4)课件展示2-4个自然段落，指导学生朗读，朗读评价。

（5)理解一句话：山雨声怎么写？用什么修辞和写作手法？学生汇报交流，老师总结写黑板。

（6)课件呈现第五自然段，指导学生朗读，朗读评价。

（7)理解一句话：如何体现“无字民谣”？

(三)写作交流

1、学生自读于知音的写作内容。

2、老师和学生互相评价彼此的写作情况。

(四)课堂总结

1、 作者写山雨的顺序是什么？

2、 作者是从哪两个方面来写山雨的？

3、表达了作者什么样的想法和感受？

2、山雨

无言的雨歌声

二等舱

(一)回顾和整合

1、 作者写山雨的顺序是什么？

2、 作者是从哪两个方面来写山雨的？

3、表达了作者什么样的想法和感受？

(二)课文学习

1、来临的场景。

（1)在文中找到描述山雨场景的段落。

（2)课件呈现六、七个自然段落，引导学生朗读并评价朗读。

（3)第六自然段的三个句子是什么？

（4)学生报告，老师总结。

（5)理解一句话：山林雨景怎么写？你觉得写作中有什么值得学习的地方？

2、去现场。

（1)在文中找到描述山雨场景的段落。

（2)课件呈现八、九个自然段落，指导学生大声朗读并评价朗读。

（3) 第八段自然段写山雨景是什么顺序？

（4)学生报告，老师总结。

(三)写作交流

1、学生自读于知音的写作内容。

2、老师和学生互相评价彼此的写作情况。

（四) 谈学习收获

1、 语言知识的获取

2、语言技能培训

3、 中国情感的培养

(五) 分配

1、 根据老师和学生的评论，修改描写雨声、雨景、雨感的段落。

2、 根据文字内容绘制山林雨景图。

2、山雨

无言的雨歌声

雨景-水绿

爱雨爱自然

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《朱元思书》教学设计9

教学设计

教学目标

1.激发学生热爱大自然、热爱祖国的语言文学，培养健康的审美水平；

2.培养学生独立阅读和欣赏文学文本的能力，尤其是对语言和文字的理解能力，学习一些初步的学习方法；

3. 进阶朗读训练，除了表达出人意料的表情外，还需要展现作品的音乐美感。

第二。主要难点

1、在一般教学点中，以语言欣赏为主，在语言欣赏中，深入理解文字的表达能力；

2.引导学生通过文学与形象的转化，通过想象与联想，通过一些具体的方法来体验语言的表现力，从而在自主阅读的过程中发现和收获。

C. 教学时间安排

一课时

丁。教学准备

1.多媒体课件的设计与制作

2. 将学生分成小组，每组选出认为自己能代表自己水平的客人。

E. 教学内容和步骤

（师）上课之前，我们各族已经选好了今天的客人。我相信每个人都不会辜负他们小组的希望，并且会表现得很好。后面我会请上课的老师点评，哪个小组表现最好，那几个学生表现最好。

一。进口

（多媒体）中国政区地图

（师）这是中国地图。这是浙江。浙江有一条河叫富春江。

（多媒体）富春江地图

（师）唐代很多大诗人都来过这里，写过很多诗，后人称之为“唐诗之路”。那么为什么这么多诗人来到这里呢？只因为这个地方

方敬武漂亮吗？请快速阅读正文，告诉我这篇文章写了哪些场景？

(多媒体)简单场景结构图

（师）这不是富春江地区独有的，我们张家界也有。为什么这些诗人对本文所描述的地方——富春江一带情有独钟？我认为这主要是由于本文语言的特点。

（多媒体）语言

现在，让我们一起欣赏这篇文章吧！

二。初读课文

带屏幕阅读的原声带

三。语言欣赏

(师父)风景真美！然而，唐代的诗人并没有看到这些图画。去富春江之前，看到的都是吴军的文章。但我想，当他们读到吴军的这篇文章时，他们一定就像看到了一个真实的场景。当他们读到“风烟静，天山五色”时，一定会想象到眼前广阔的视野。天空晴朗，感受作者的胸怀和悠闲旅行的惬意心情。正因为如此，他们才对富春江如此着迷！那么，当我们读到这篇文章的时候，是不是有一种亲临现场的感觉呢？当你阅读它时，你在哪里有这种感觉？给大家两分钟自由阅读课文，

（一）体验它的“生动描述”之美

学生讨论并发言

（老师） 指导总结：吴军这篇文章最大的特点就是描写生动。

（多媒体）生动的描述

（老师）刚才听了同学们的发言，真感叹：吴军是高水平的作家，同学这样的读者也是高水平的！刚才我们谈到了这篇文章的语言特点之一：生动的描述。接下来，我想让大家看看这段文字：

（多媒体）我家门前有一条小溪。小时候，我经常去那里玩。很有意思。风景真美：小溪边长着非常漂亮的柳树；柳树下，流水声好听……

（师）将这段话与课文进行比较。这段话的写作怎么样？

学生讨论并回答。

老师清楚：语言空洞、抽象、不生动。

（师）那么，我们能不能像吴军那样，以语言为工具，把这段话改写得更具体、更生动呢？看看谁先修复它小学语文描写景的课文教案怎么写，然后阅读它。

学生阅读，教师点评。

（二）体验它的“音韵和谐”之美

（师）我们说这篇文章的词句用得好，描述生动，那么它的句子有什么特点呢？请先大声朗读这篇文章，然后我请同学们讨论一下。

学生回答，教师引导。

（老师）这个特点是平行散文独有的，所以我们读这篇文章的时候，觉得音韵和谐，朗朗上口。

（多媒体）音韵和谐

（三）感受它的“真情”之美

“所有的风景语言都是爱的语言。” 吴军把这个地方写的这么美，说明他喜欢这个地方？从那里可以看到吗？

（多媒体）真挚的感情

（师）这反映了他的生活是什么样的态度？

四、总结评价

（师）这篇文章的语言多美啊！既然这篇文章的语言如此优美动人，不妨一读。首先，我们推荐一位同学用音乐和图片大声朗读。学生要仔细听。

学生评价

全班阅读

（老师）吴军的文章做到了这三点。唐朝那些诗人们读了他的文章小学语文描写景的课文教案怎么写，对富春江如此着迷，这篇文章经过时间的选择，可以流传千古。今后我们在写散文，尤其是游记的时候，也要注意对景物的生动具体的描写，运用工整的句型，在写作中注意自己的真实想法和感受。相信大家也能像吴军的文章一样写出优美动人的作文。

全班阅读

评委点评，师生用掌声表示感谢

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“白雪阁派军审官进京”教学案例

教学设计

【学习目标】

1 知识与能力：了解作者岑参及其诗歌内容。

2过程与方法：理解诗的内容，把握名句所蕴含的哲理。

3 情感、态度和价值观：体验其中包含的情感和感官，以及作者表达的思想和感受。

【学习重点】记住名句，体会其中的道理和道理，努力学以致用。

【学习难点】考查诗歌语言的趣味性，培养学生的阅读和鉴赏能力。

【学习方法】背诵-自学-讨论-探究。

【学习过程】

(一）学前测试

1 作者岑参（约715-770），江陵（今湖北荆州）人。（）一代（“ ”）著名诗人，与高石同名，又名“高岑” 岑参 早期的诗以优美优美着称，因参加军乱，风格发生了翻天覆地的变化，诗歌中洋溢着积极乐观的思想。

2 说明：

3、反复背诵，准确读音。

岑参()散成()狐皮()锦被薄()

瀚海()兰干()羌笛()风转红旗()

（二）课内咨询：

1 从诗的题目可以看出什么？如何分层？

2学习第一层的雪诵部分。

这些诗句共同表现了胡迪的雪有什么特点？

3学习第二层的告别部分。

（1）诗人在写告别时对朋友表达了什么样的情感？

（2）哪些诗句表达了这种情感？他们是如何表达的？

（3） 诗人没有在句子中加入“情感”“不放弃”等词，那么这种情感是如何表达的呢？

4 关键句的欣赏。

“忽如春风，千树梨花”，这个比喻的本体是什么？什么是车辆？为什么你觉得这个比喻是新的和恰当的？

5 齐读全诗——深情背诵，试着背诵。

(三）扩展和扩展

积累别样古诗作告别

(四）训练和测试

1、 你最喜欢哪两句话？写下你喜欢它的原因。

2、 《雪上空》中的《雪上天不见你，留马线》中的“雪上天”四个字，是怎样的复杂情感？哪两行诗以相同的方式彼此相似？

3、 该结构充当上一个和下一个之间的链接。它不仅展现了冰雪奇景，万里愁云，还自然而然的引出了下面的告别场景。用夸张的笔墨，雄伟的边塞风光勾勒，运用拟人化的手法，云雾缭绕的色彩，看似在描绘风景，实则是爱情故事，又夸大了告别的气氛。哪两句话起到了这样的作用

【教学反思】

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