教案里到底能不能直接写老师课堂上的语言？

教案里，能不能直接把老师的话写在课堂上？

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你好！我想问你一个问题。之前有位老老师告诉我，在教案中创设情境时，可以把老师的话写出来，这样可以直观地看到情境。可是后来学校领导查教案的时候，老师的话怎么会直接写在教案里呢？老师的课堂语言可以直接写在教案里吗？

你好！

看完你的问题，凌歌从一篇小学语文课文中跳了出来：

是否在教案中写入教师的语言取决于许多因素和目的。

如果凌没有机会听老师的课，希望老师的教案能比较详细，这样他就可以根据自己心中的教案，更好地重建课堂。

如果您正在指导一位新老师的课堂教学，但如果您有机会听讲座、讲座或观看视频，凌希望老师可以根据教学计划提供另一个课堂语言记录。凌哥可以知道老师的演讲是否符合相应年级学生的特点、知识基础和能力等等。——当然，这样会很麻烦教案中的后记怎么写，项目也很大教案中的后记怎么写，所以尽量安排现场讲座。

如果是日常教案，是否有必要写老师的“用来建构情境的词”，要看情况而定。

比如，低年级想用词来建构情境，对于学生来说可能是一场灾难，因为他们还需要从听到的词中去建构他们心中的情境。对于一年级学生或语言能力有限的弱学生来说，能听懂单词和句子是好的。理解（或同时）构建情境后，就像读（听）小说、放电影一样——但他们只是刚学英语的小学生。

因此，在低年级，建议使用视觉语境，再加上少量适当的教师演讲。

在高年级，教师运用恰当的语言创设情境，这对于学生来说其实是一种很好的听力训练活动，是一种可以锻炼学生英语直接反应能力的无准备听力训练。那么，如果能把老师的话写在教案中，就可以帮助老师检查用词是否合适，也可以帮助其他阅读教案的人更好地了解教学情况。

凌兄话多，却没有给你一个肯定的答复。在后现代主义的概念下，因为世界是“动态的”和不确定的。面对瞬息万变的环境，我们需要更加积极。“以不变应万变”只是一种生存态度，而不是一种发展战略。