【教学教研师训】古诗《绝句》之2.吟诵

活动内容：古诗《却举》

活动目标：

1.激发孩子们对美丽大自然的热爱。

2.在画诗的基础上了解古诗的内容，学会背诵全诗。

3. 用字画搭配的方法，理解“明”、“上”、“含”、“泊”等动词的意思。

活动准备：课件、挂图、古诗内容小图、字卡：明、商、汉、坡。

活动流程：

一、导入

1.引进鸟类，师生自由交流。

2.老师用课件引导孩子认识黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色很好看

看，常常站在树枝上，展现它优美的歌声。白鹭（Egret）：是一种用喙捕鱼的水鸟。当它们成群飞上天时，往往排成一排。

3. 老师和孩子一起或让孩子单独背诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《却举》。

二、展开

1. 前两句用儿童画诗的方式引导他们理解内容。

师曰：“两莺夹青柳，一行白鹭上青天。” 请孩子根据自己对这首诗的理解和想象，画出这两句话的意思，并请孩子解释它们的意思。（两只黄鹂在翠柳枝头歌唱，白鹭一字排开，飞向湛蓝的天空。）

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2. 最后两句是看挂图的形式，理解诗句的内容。

（1)“窗中有西岭千秋雪”。西岭：地名；千秋雪：年复一年，

千年不化的雪；窗含：从窗外望去，风景仿佛就在窗中。幼儿用手势作为“小窗”，看看西岭千秋雪是否包含在你的“小窗”中。

（2)《门泊东吴万里船》。东吴：是地名，离这里几万里，

这些船有的即将开往苏州，有的来自苏州。他们都停在这里；停止也称为系泊，或只是“系泊”这个词；门外即将驶向数万里之外的苏州。从万历东吴来的船舰。

3. 老师演示背诵，演示操作活动的教具。请幼儿充分欣赏古诗词。

4.教师运用字图搭配的方式，帮助孩子理解古诗词中的动词。

歌唱：鸟鸣；上：飞起来；含：向外望去，西岭的景色仿佛一扇窗；系泊：系泊，停靠。

5.知识拓展：古诗词是描写人物还是描写风景？什么季节的风景？你是

你从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？

三、结束

孩子们自由背诵他们所学的古诗词。

3.幼儿园古诗班《江雪》教案怎么写

幼儿园古诗班《江雪》语言教学计划教学目标：1、初步学会背诵古诗，了解古诗意境。

2、通过多种不同的学习方式，激发孩子学习古诗词的兴趣。教学重点：学会背诵古诗词。

教学难点：在教师的指导下，了解古诗词的意境。教学准备：一个三角形，一个圆形，一个长条，课件。

教学方法：快乐教学法 教学过程：一、开始组织教学部分二、基础部分1、猜谜，出示三角形问题：“这孩子是什么？” 展示一个圆形问题：这是什么？老师把它们拼成一张图，猜猜是什么样子？（用三角形、圆、条组成一个人钓鱼的图。）老师看到这张图，就想起了唐代大师刘宗元的一首《江雪》。你想听吗？2、老师用表情背诵古诗《江雪》。3、 这首古诗中还有一幅美丽的图画。让我们来看看。(显示多媒体) (1） 你看到了什么？这是什么季节的照片？冬天会发生什么？山上全是雪，鸟儿怎么了？（万鸟飞绝）（2）路上没有行人，天冷了人怎么了？（万景人不见了）（3）河面上有什么？谁在船上？他穿什么？他背着什么？（孤独的船）（4）他在做什么？（孤钓寒江雪）4、我们来看看这首古诗（多媒体播放古诗）（1）孩子们，请在这首诗中找到）宝贝，你知道古诗中的哪个字？（2）孩子背诵古诗2-3遍老师。鸟儿怎么了？（万鸟飞绝）（2）路上没有行人，天冷了人怎么了？（万景人不见了）（3）河面上有什么？谁在船上？他穿什么？他背着什么？（孤独的船）（4）他在做什么？（孤钓寒江雪）4、我们来看看这首古诗（多媒体播放古诗）（1）孩子们，请在这首诗中找到）宝贝，你知道古诗中的哪个字？（2）孩子背诵古诗2-3遍老师。鸟儿怎么了？（万鸟飞绝）（2）路上没有行人，天冷了人怎么了？（万景人不见了）（3）河面上有什么？谁在船上？他穿什么？他背着什么？（孤独的船）（4）他在做什么？（孤钓寒江雪）4、我们来看看这首古诗（多媒体播放古诗）（1）孩子们，请在这首诗中找到）宝贝，你知道古诗中的哪个字？（2）孩子背诵古诗2-3遍老师。s 在河面上？谁在船上？他穿什么？他背着什么？（孤舟）（4）他在干什么？（孤钓寒江雪）4、我们来看看这首古诗（多媒体展示古诗）（1）小朋友请找它在这首诗中）宝贝，你知道古诗中的哪个人物？（2）孩子们和老师背诵古诗2-3遍。s 在河面上？谁在船上？他穿什么？他背着什么？（孤舟）（4）他在干什么？（孤钓寒江雪）4、我们来看看这首古诗（多媒体展示古诗）（1）小朋友请找它在这首诗中）宝贝，你知道古诗中的哪个人物？（2）孩子们跟老师背诵古诗2-3遍。

（不同的背诵方式）（3）老师把这首古诗编成节奏图：这是几拍？孩子们练习两拍的节奏。看节奏，拍手背诵古诗。

（4）我们边听音乐边唱这首古诗。三、结束部分1、孩子们的操作：把这首古诗中你认识的人物画出来，宝贝，画出来给下一首老师朗读，不管你读对了没有，然后大声朗读给老师听，你都会得到一个五颗星。

2、总结：孩子们今天学到了什么？3、把学过的古诗背诵给爸爸妈妈。板书：江雪，千山万鸟飞绝，千人绝迹。

舟PC天下翁，独钓树雪。如果您有任何问题，您可以继续请您的朋友领养。谢谢你。

4.中国古诗《山村》的准备内容

《山村》

（宋·邵勇）

yī qù èr sān lǐ,

一到两三英里，

yān cūn sì wǔ jiā。

盐村四五人。

tínɡ tái liù qī zuò,

六七亭，

bā jiǔ shí zhī hua.

八十到九十朵花。

《山村》教学设计教材浅析

本课程教材由三部分组成：一是以古诗《山村》为读写材料，引导学生熟读；另一种是通过阅读需要认识和书写的新字来理解古诗的含义。

翻译：

一眼望去，就在两三里之外，四五户人家都笼罩在淡淡的雾气之中。

亭台楼阁六七间，八九十朵花盛开。

欣赏：

“盐村一二三里，四五户人家”是线性的视觉印象。“一走”做横向运动，“二三”有大量虚指，烟雾呈垂直卷曲状态。“听台”“六七座，八九十花”转化为点状的视觉印象：亭台楼阁，鲜花盛开。

诗人在这首诗的每句中都安排了一个量词，即“离”、“家”、“早”、“支”，新颖多变，每句也安排两三个数字：“一”开头其中，“二三”、“四五”、“六七”嵌入句中，“八九十”回到句首。代表数字一到十的十个汉字按自然数的顺序排列，依次为路、烟、村、亭。舞台和鲜花交织在一起。诗与图画的自然排列，只用几笔就形成了一幅自然、古朴、朦胧的山村山水画，

5.幼儿园班语文古诗词赏析

教学案例的一般要素1.背景 所谓背景就是向读者解释清楚：“故事”的时间、地点、人物、原因。

背景介绍不必面面俱到，重要的是说明“故事”的发生是否有特殊的原因和条件。背景是案件中非常重要的一部分。它描述了事件的大致场景，并为读者提供了有关“事件”的有用背景信息，例如学校情况、个人工作背景、事件起因等。

2. 主题 每个案例都应该有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，无论是反映一个新概念的知识、理解和实践，还是如何转变教师的角色和教学方式，如何改变学习方式，或者介绍如何把握和处理新教材的重点难点等。3.如果细节有主题，就要筛选原始材料，选择最能体现主题的具体内容，并把关键细节写清楚。

特别注意提醒人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理是故事发展的内在基础。

面对同样的情况，不同的老师可能会有不同的处理方式。为什么会有不同的方法？这些教学行为的内在逻辑是什么？教练们怎么看？揭示这些将使读者知道为什么和为什么。

在这个环节中，需要说明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以与事实材料交织在一起。这是整个案子的主体。应该详细描述，展示解决问题的过程和步骤以及解决问题中的反复挫折。它还可以涉及对初始问题解决效果的描述。

4. 结果案例不仅要说明教学思路，描述教学过程，还要说明教学的结果——某种教学措施的立竿见影的效果，包括学生的反应和老师的感受，有什么问题已经解决了，解决什么问题，有什么遗憾，有什么打算，有什么想法等等。 ——深度思考。

6.幼儿园古诗《雪》教案

【教学目标】

1、初步学会背诵古诗，了解古诗意境。

2、通过多种不同的学习方式，激发孩子学习古诗词的兴趣。

【教学准备】

三角形、圆形、条形各一件，课件。

【教学过程】

一、 开始组织一些教学。

二、基础部分。

1、猜谜题并出示三角形问题：“这孩子是什么？” 展示一个圆形问题：这是什么？

老师把它们拼成一张图，猜猜是什么样子？（用三角形、圆、条组成一个人钓鱼的图。）老师看到这张图，就想起了唐代大师刘宗元的一首《江雪》。你想听吗？

2、老师用表情背诵古诗《江雪》

3、 这首古诗中还有一幅美丽的图画。让我们来看看。（显示多媒体）

（1)你看到了什么？这幅画是什么季节？冬天会发生什么？山上全是雪，鸟儿呢？（千鸟飞绝）

（2)路上没有行人，天冷了人怎么了？（万景人不见了）

（3)河面上有什么？谁在船上？他穿什么？他带着什么？（孤独的船）

（4)他在做什么？（寒江雪中独钓）

4、 一起来看看这首古诗（多媒体展示古诗）

（1)小伙伴，请问你知道这首古诗中的哪个字，宝贝？

（2)孩子跟老师背古诗2-3遍。（背诵方式不同）

（3)老师把这首古诗编成节奏图：这是几拍？孩子们练习两拍的节奏。看节奏，拍手背古诗。

（4) 让我们边听音乐边唱这首古诗。

三、 结束部分。

1、总结：孩子们今天学到了什么？

2、 把学过的诗背诵给爸爸妈妈。

7.幼儿园班语文古诗词赏析

语言活动：古诗《早发白帝城》

目的：了解古诗词的内容，体会所表达的意境。

准备：背景图一张，小图一张，古诗纸一大张，图文并茂。

过程：1.听故事，初步了解古诗词的大致含义。

教师根据诗歌编造故事并讲给孩子们听。

2. 欣赏古诗《早交白帝城》，了解古诗内容。

（1)老师感性背诵古诗词，请欣赏。

（2)问题：你听到了什么？

3. 观察图片，回忆诗中的词句，了解古诗的内容，体验诗的意境。

（1)欣赏诗意的背景图。

（2)引导孩子回忆古诗内容，展示相应的小图，丰富背景图片。

（3)问题：你最喜欢这首诗的哪一点？

4.再次欣赏古诗朗诵，加深对诗歌的理解。

5. 尝试以图文结合的形式记录古诗，进一步体验诗歌的意境。

（1)讨论：古诗中的“朝”是什么意思？“辞、归、哭”？应该怎么表达？

（2)老师和孩子们大胆的共同创作。

（3)用图文阅读记录的古诗词，与尊严共创幸福。

8. 儿童古诗课急需、具体的教案

少儿古诗朗诵教学中的几个注意点 中国古代诗歌作为我国独特的载体，是我们的祖先用最灵动、睿智、精辟的诗歌语言表达对自然和生命的深刻理解和感悟。.

古诗讲究音韵，注重意境，句子结构工整朗朗上口。它们是中国古代文化的经典。进入21世纪的今天，学习和传承中华优秀传统文化，对于振兴民族精神、弘扬民族文化是十分必要的。

所以，伟大的孔子曾经非常认真地教导他的儿子——没有诗歌，没有文字。我相信，前人留下的东西，让我们年轻一代值得学习、继承和发扬光大。在幼儿园，开展古诗教学，让孩子在记忆力最好、内心最清晰的时候，面对经典，接受诗歌教学。他从小就受到良好文化的影响。

我校自2005年开始开展少儿古诗教学实践研究，有效促进了少儿和教师的发展。采用“情景表演、昆曲结合、课件展示”等多种方式和方式，让每个孩子在丰富多彩的古诗活动中读古诗、懂古诗，提高生活质量。

在实践研究的过程中，我们发现，要想成功地开展古诗朗诵教学活动，必须重视师生关系、学生关系、家庭关系等，才能使古诗词成为有效的促进儿童全面和谐发展的途径。一、 师生默契 苏霍姆林斯基曾说过：“教育首先是关怀，用心打动年轻人的心灵。” 因此，古诗词营造了一个温馨、关爱、平等的教育环境。教学是必不可少的。

这就需要幼儿园教师努力营造和谐融洽的精神氛围，也有利于古诗词教学活动的顺利开展。教与学的关系就是人与人的关系。优秀教师的第一要素是爱孩子、真诚关怀、深刻理解。他们会用自己喜欢听的东西来触动他们的心弦，告诉他们他们已经学得很好。这么快，像古诗里的人一样能干等等，加强与孩子的交流，让孩子觉得学背古诗是一件快乐的事情古诗教案怎么写，喜欢跟老师一起背诵、欣赏、阅读。

教师需要做一个有爱心的人。比如，孩子在学习新知识的时候，有的孩子在家里学习过，有相当的经验。老师让他做个小老师，创造机会让他们大胆地表达自己。在古诗作品的帖子栏目中，他们接受了他们对“小诗人”等评价的建议，这种信任和支持让孩子们对学习产生了兴趣、自信和自信。同时，教师掌握语言艺术，使用鼓励性语言，提示孩子们可以判断自己做得好不好。当孩子有一点点进步时，老师就可以发自内心地为孩子加油。