写教学后记的习惯--写好课堂教学教学过程后记

政治教学后记体现了对教学写后记的习惯。教学后记是课堂教学的延伸，是教学过程的必要组成部分。它不仅是一种特殊的备课形式，也是对课堂教学过程进行综合反思的过程；不仅有利于改进和优化教学工作，提高教学水平，而且有利于加强教师的教研意识。在写教学附言时，要根据实际情况注意两个方面。一方面，可以强调内容。一般来说，其内容包括实际教学效果与备课的差距；教学内容的调整和补充是否合理；教学方法的成功与存在的问题；教学理念是否存在偏差；外显行为是否有利于良好的课堂氛围的营造等，无论记录什么，一定要把握自己的感受，最能领悟。要么成功的地方，要么失败的地方；或激情状态下创意思维的灵感火花，或个性化的内心体验；或教学的混乱，或教学的困难。通过对课堂教学过程的认真反思，将真实、丰富的教学经验与冷静的教学理性思维有机地结合起来教案中的后记怎么写，从而将反思提升到更高的理性层次。另一方面，方法可以是折衷的，但无论采用哪种方法，都必须遵守以下原则。第一，及时性。教师在教学过程中的具体感悟往往难以长期保存在记忆库中。尤其是励志的东西，往往转瞬即逝。因此，课后应及时记录；第二，真实性。教学后记求实，成本一分为二，做到陈述事实真实教案中的后记怎么写，问题分析一针见血，教学分析务实。不要欺骗自己应付检查。第三，服务能力。教学后记的目的是通过对教学过程的综合反思，找出差距并提出改进建议，从而不断提高教学效果。所以，不管怎么写，写什么，都应该有利于新一轮的教学过程。因为教学后记不仅是上一轮教学过程的延续，也是新一轮教学过程的高质量准备。