儿歌儿童诗教案儿童诗教学目标:理解儿歌和儿童诗的含义

童谣和儿童诗歌课程计划

童谣和儿童诗

教学目标：了解儿歌和儿歌的含义，掌握其特点，了解其类型，能够指导孩子阅读和欣赏儿歌和儿歌，能够创作儿歌和儿歌。

教学重点：童谣和童诗的特点。

教学难点：童谣、童诗的创作。

授课时数：10课时

教学方法：讲解法，实践****法（尽量让学生背诵）

教学过程：

童谣第一段

一、儿歌的意义和特点

(一)含义

它采用押韵形式，适合幼儿听和唱“民谣风格”的短诗。（古称“童谣”）

儿歌是一种口头文学。

(二)特点

1、 强调听感，强调韵律和节奏感。

节奏感的原因：节拍和韵律。

（1)Beat：诗句的停顿。

A.每句话的节奏和字数都一样（《小鸭子》92)

B、节拍相同，字数不一致；

C. 节奏不固定（更多）。

【Lian**** 请分析一下《生肖之歌》的节拍（第93页）。]

2 韵

A. 句子的押韵？？容易捕捉，但乏味（“摇船”见“作品选集”第8页）；

B.分离句的押韵（首句和双句）用得最多（《不倒翁》，见《文选》第11页）；

C.不断变韵（在“链调”中，如93页的“捏泥”）；

D.一字韵（第一首：子、头、守；末字二话；情态助词）。

2、简单明了，好记又宜昌（《Sit in Rows》）。

3、 补充歌剧和充满乐趣（“骑火车”）。

游戏增强了乐趣和幽默感。

二、儿歌的一般艺术形式

1、在小节方面

一节：内容简单，篇幅较短。

两段式：经常使用对比或重复的修辞手法。

多节（三节以上）：结构自由，内容丰富。

2、在句子结构方面

杂言（使用最广）（《三三七句》：多节，每三句，前两句三句，第三句七句）。

3、 儿歌常用的艺术表现手法：夸张、质疑、重复、比喻、类比、对比、顶针、抄写（追图，抄写照样写或画儿歌教案怎么写，尤其是原词覆盖用薄纸或在原画上书写或绘画）、回环（人路过大佛寺，参观自然居所）

（注意诗的分支，分支标有“/”）

三、儿歌的特殊艺术形式（请记住每一种例子）

（一)摇篮曲？？唱着孩子睡觉

柔和舒缓，对孩子的影响不在“义”，而在“音”。

(二)Q&A Song (问答)

一问一答和连续一问一答（不超过四组）。

（三)Chain Tune（“捏泥”，第 93 页）

用顶针修辞，中途改韵。

（四) 倒挂歌（“小宝塔树”，第 76 页）

有意将自然界和社会生活中某些事物和现象的情况颠倒过来。

多点幽默，锻炼逆向思维。

（五)数歌（识别符号：必须有编号排列）

（书中列出了七种形式）

（六) 绕口令（“老虎和兔子”儿歌教案怎么写，第 94 页）

它由许多双声调、重复的押韵和发音相近的词组成。

（七) 定时歌曲（季节歌曲）

引导孩子根据时间序列的变化认识和理解自然现象。

（注意与数歌的区别：目的不是数数，而是了解自然现象。）

（1)季节性订单；

(2)月单；

（3)日单；

(4)节气序列

（春雨开春清谷，夏满芒，夏夏相连，秋露，秋寒霜，冬雪，雪冬小。）

(八)其他格式(78页)

第二节 儿童诗

一、儿童诗的意义

1、 定义：为儿童创作的一首诗，以优美的节奏和凝练的语言表达儿童的兴趣和愿望，适应儿童的理解水平、接受能力和心理特点。

2、童谣对比：

儿歌：唱歌，唱歌。

儿童诗歌：诗歌、朗诵。

二、儿童诗的艺术特色

（一)对孩子的生活和内心世界（孩子的心理、情感、生活和理想）的高度简洁的表现。

（二)体现了孩子们独特的乐趣