【教师资格证】板书常用方法汇总，赶紧收藏！

优秀教师的板书设计，他们的板书具有以下特点：

（一）板书体现了教学内容的体系、重点和水平

有经验的老师认为，板书要有明确的目的，主次分明，重点突出。一般来说，板书的内容应该紧紧围绕教学目的。教学重点是板书，板书内容要为教学内容服务。经验告诉我们：只有那些有条理、有系统、有重点的材料才有利于学生的记忆。板书内容要条理清晰，重点便于学生记忆。

(二）板书内容虽小但准确

写在黑板上和解释一样，和“少而精”一样昂贵。古人云：少则值，多则乱。板书应该是“少书”和“精书”；板书是重点，书是重点，起到“画龙点睛”和“提纲”的作用。

(三）板书是有计划的

在板书之前，对板书的内容有一个总体的安排，统筹考虑。书写时，将黑板分成三部分，将重要内容写在黑板中央。写的时候，上下左右，标题，内容，摘要。不马虎和凌乱。

书写时要正确书写字迹，注意笔画的顺序、框架的结构，不要写不规则的简体字，还要防止出现“自造字”，不要多笔画或少笔画, 书写时不要“倒置笔”。. 总之，写作要规范。

（四）板书简明扼要，便于总结，总结总结

好的板书是课堂教学内容的深化和浓缩，而不是讲解内容的简单重复。而是对讲解内容进行分解、整合、归纳、推演，使黑板的内容更加概括、系统化，形成知识网络。

(五）板书需要设计一个样张

多位经验丰富的数学教师，在深入学习教材、精心备课的基础上，结合班上学生的情况，设计出实用的“黑板大纲”——课前样张，贴在课程计划的背面。在课堂上，由于对板书内容的了解，讲解和板书协调更有序教案板书设计怎么写，效果更好。

常用的黑板书写方法：

一、摘自outline方法

教学黑板是教材内容的集中体现，是教师按照一定的教学目的为学生服务而设计的书面语言。教学黑板所反映的教材和课文，大部分都有明显的中心句、主句或段落中的关键词，因此可以采用“摘句”法来设计黑板。所谓“提取提纲法”，就是提取课本中标志性的中心句、主句或关键句，在黑板上形成提纲书写的方法。这种方法简单易行，但应以教科书本身的清晰性和结构为基础。

二、一般归纳

教学黑板是教师学习教材和通识课本的产物，是中小学教师创造性思维的结晶。课本中的大部分内容都比较复杂，但板书需要简明扼要。因此，我们经常使用“泛化归纳”来设计板书。所谓“概括归纳”，就是用简洁的语言抽象教科书内容，总结教科书知识的一种方法。“一般归纳”类似于学术论文前的“总结”写作。在总结教材内容和知识的基础上，抽象、升华、深化板书，才能有深度。这种黑板书写方式是基于教师对课本的研究分析和自己的概括能力。高度的概括能力是抽象思维的良好品质。这种方法对培养学生的抽象思维能力也有很好的效果。

三、 图形表示方法

教科书是知识和信息的有意义的、有规律的排列和组合。它们往往抽象而深刻，学生难以理解。中小学教师有责任帮助他们“解读”课本和课文。一个简单的方法是用黑板写“图形”，即用符号、线条和图形，并附上简短的文字来表示教材的内容，变抽象为具体，变深奥为简单。这种方法建立在教师对教材的仔细研究、高度概括、独特表达的基础上，体现了教师的爱好、个人特长、技术功底和审美情趣。

四、板状成型方法

板书是从宏观上分类的，有板书和板书。“黑板”以书写为主，有时附有线条符号；“画”以图画为主，一般不配文字。板绘，又称棒图、黑板图，是教师在课堂上用简洁的线条，在较短的时间内高度概括和勾勒出各种场景、事物、人物等形象的一种绘画。板书法（简笔画）因其直观形象，又被称为“形成法”或“描法”。木板画的构图法是中小学教师特别是低年级教师常用的一种形象化的美术教学方法。由于生动有趣，有助于集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣，增强记忆效果，从而提高教学质量。福字板画深入中小学教师的艺术品味，有助于学生审美能力的形成和提高。

五、表格解读方法

表格是一种常见的教学黑板形式，它可以服务于几乎任何文章和课本章节教学，也适用于一组文章和知识信息的比较。该桌不仅适用于传统的板书，也适用于视听教学演示。许多年轻教师喜欢使用多媒体进行教学，而桌式黑板则为他们提供了更好的选择。表格格式黑板的最大特点是信息量大、组织清晰、简洁明了、整齐、对称、统一、清晰简洁。

六、对比对比法

比较是人们理解和分析事物的思维过程教案板书设计怎么写，是抽象思维的一种形式。准确地说，比较是一种利用对比来判断事物异同的思维过程。如果将这种对比法应用于黑板书写教学，则称为对比黑板书写。比较可以起到深化和加强的作用，可以收到“不言而喻”的艺术效果。有很多方法可以进行比较。从性质上看，有相似法、差异法、纵横比法、横向比法、定性法、定量法、综合法、专题法等。在内容上，有知识比较、中心比较、性格比较。比较，结构比较，

七、排列组合方法

排列组合法是对教材中不同的课文或内容进行排序、排列、综合叠加。从信息论的角度来说，这叫做“信息交集”。具体来说，教材和课文中不同信息的结合，会产生不同的感知效果。接近、相似、封闭、连续、对比、完美的形式相结合，更容易形成整体的感知。黑板设计应努力在时间、空间和逻辑上形成一个有意义的、有规律的系统。在方法上，有时间序列组合、地域组合、事情组合、对比组合、相似组合、紧密组合等。

九、夸张变形法

为了突出重点难点，增强学习兴趣和板书表现力，教师可以采用变形、夸张的方法设计板书，加深学生对课本内容的印象。这种手法运用了“漫画”手法，孩子们的思维，大胆的设计和创意，具有很强的艺术感染力和审美价值。它在学生中很受欢迎。

总之，板书也是一门学问，一门艺术，值得我们每一位老师去探索。相信经过学习，板书一定会为我们的课堂增添一抹亮色。