这篇著名童话《卖火柴的小女孩》教学反思范文，值得收藏！

小卖花的教学反思

《卖火柴的小女孩》是安徒生的著名童话。它讲述了一个年轻的火柴女孩在除夕夜在街上冻死的故事。作者通过这个故事表达了对贫困群众的悲惨遭遇的深切同情。一起来看看这部著名童话《卖火柴的小女孩》的教学反思范文吧！

对《卖火柴的小女孩》文本的反思

《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的经典童话。它讲述了一个年轻的火柴女孩在除夕夜在街上冻死的故事。作者用凄美的语言向读者描绘了小女孩的悲惨境遇。这篇文章是童话，却让人觉得是一首凄美的散文诗。极富诗意的语言为我们描绘了一幅凄凉、悲惨却又栩栩如生的画面，将读者带入美与悲剧交融的意境。无论是文章的开头还是结尾，这首诗都在我们脑海中充斥了许久的画面。一个词，一个句子，甚至一个标点符号，都包含着作者的情意。诗意地表现悲剧，用诗意的美来形容悲惨的悲剧，作者 对弱者和穷人的同情，对苦难生活的关怀，对美好追求的赞美，深深地传达给每一位读者。正如作家孙云霄所写：“你用一根小火柴，燃烧了全人类的心，点燃了我不灭的爱。”

面对这样的杰作，我几乎束手无策。它是如此完美，以至于我都不敢轻易触摸它。这是本单元的第一篇文章。无论是对特定环境的描写，还是点燃5次火柴场景的自然联系，贫富对比，还是小说与现实的结合，都提供了很好的写作范例讲童话故事的教案怎么写，值得同学们借鉴。将在以后的作业中学习和使用。在语文教学从理解文字内容转向学习文字表达的今天，《卖火柴的小女孩》是学生学习文字表达的绝佳范例。鉴于以上认识，在教学设计中，我牢牢把握“以读促学、以读导学、读中拨”的思路，从学生喜欢的段落交流入手，由浅入深；掌握5次点灯比赛场景的重点内容，引导学生在理解课文中心思想的前提下，整合肤浅和零星的知识，理解作者的意图、方法和表达方式。教学优势如下：

一、使用独立、合作、探究的学习方法

在汉语教学中，提倡自主学习、合作学习和探究学习。学习活动应该是一个活泼、主动和个性化的过程。教完《卖火柴的小姑娘》，学习后第一次擦火柴的场景，组织学生小组根据问题自由学习其他四个擦火柴的场景，让学生自主学习和讨论。

二、重视学生的阅读训练

《汉语课程标准》在总目标中明确指出：具备独立阅读的能力，学会使用多种阅读方法。有更丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感情和理解。能够阅读日常书籍、报纸和杂志，初步欣赏文学作品，丰富自己的精神世界。

在本课的教学中，我要求学生独立阅读每一段，并在小组学习中大声朗读。对于关键句的阅读，我特别注重引导学生进行情感阅读，激活语感。

三、注重创设情境，提高学生学习兴趣

古人云：“兴趣是最好的老师。” 在教授这个童话故事的时候，我深深的感受到只有学生对所学的知识有浓厚的兴趣，也只有学生才能感受到故事的感人与启迪。为了有学习的动力，有良好的学习态度，在困难中前进，提高语文教学的效果。

在教学中，我用了开始时孩子们喜欢导入的除夕，并展示了图片与小火柴女孩进行了比较。之后，我开始玩童话故事，并随着音乐阅读课文。在学生的无意识感知中，我体验到了作者。形容意境凄凉。让学生感受童话的意境，感性地学习。

本课的缺陷是教学内容安排的太多，让朗读教学显得有些肤浅，不够深入。有些学生只能通过简单的方式理解句子的意思，而不能通过内容来思考。什么是真正的中文课？我认为它可以让学生体验一种生活的乐趣，可以丰富学生语言的积累，可以开发他们的潜能，可以为学生提供一定的学习方法，算是真正的汉语课. 这正是我所追求的。

对《卖火柴的小女孩》教学的反思

文字《卖火柴的小女孩》是安徒生《世界童话之王》的代表作之一。它讲述了一个小火柴女孩在除夕夜在街上冻死的故事。作者通过这个童话故事，表达了对贫困群众的悲惨遭遇的深切同情。在本课的教学中，我从整体入手，引导学生以独立、合作、探究的方式解读和理解课文，全面提高学生的汉语素养。在这门课上，我的教学体现了以下特点：

一、 渲染气氛，把握情绪。

1、 在课前活动中，我和同学们聊了聊我的快乐生活，不仅让同学们放松了，也为接下来的教学内容打下了基础。学生们现在生活幸福，文章中的可怜女孩很悲惨。境遇的强烈反差，更能唤起同学们对小女孩的同情，珍惜现在美好幸福的生活。

2、 课开始时，我为同学们播放了悲惨的音乐，营造了悲惨的气氛，课后充分运用了一首小诗《别问，这是为什么》。在轻柔的音乐中，引导学生朗读这首诗，让学生体会到作者刘倩倩对小火柴人的同情，想把自己所拥有的留给小女孩真挚的感情。然后在教学过程中，通过各种形式的阅读，让学生对小女孩的怜惜，从爱到悲，让学生的情感得到升华。

二、激发想象力，训练表达。

为了让学生对文章有更深入的了解，在教学过程中，我引导学生把握关键句“这一天，没有人给她买火柴，也没有人给她一枚硬币” .” 展开想象并创造一个情境。“早上，风，冷，大片的雪花落在小女孩的头和肩上……一个衣着华贵的贵妇从小女孩身边走过，小女孩急忙从口袋里掏出火柴，乞求道。 ：“夫人，请买些火柴吧！”不过，傅夫人不屑地看了小女孩一眼，转身就走。然后，她引导学生进行“中午……”、“晚上……”“等”的口语训练，让学生从课文开始，填补课文的空白。一方面，一方面加深了课文的中心，另一方面培养了学生的想象力和表达能力，让学生感同身受小女孩的命运。这个环节的教学成为了这堂课的一大亮点。

三、合作学习，学习方法迁移。

有效的自主、合作、探究学习可以挖掘学生的潜能，激活封闭的记忆，打开幽闭的心灵，让我们的课堂教学焕发活力。“引导学生把握课文内容，了解小女孩现实生活中的苦难与痛苦。” 是关键的教学目标。为了突出这个目标的要求讲童话故事的教案怎么写，我主要采用从支持到发布的教学方法。以自然第一段为载体，“慢慢读，仔细品味”。在指导学生解读课文时，主要技巧是“教鱼”——“笔记”：慢慢仔细阅读自己的感受。写下来引导学生用“△”标记关键词，用“～”画出有深情的句子，并使用上下文的方法来理解，让学生有一种欣赏课文的方法。继学法转移后，小组合作完成了第二至第四自然阶段的学习，感受了人物的悲惨命运。

四、 切到结尾，留悬念

可怜的小姑娘，她最后的结局是什么？“她死了，在旧年除夕冻死了。” 然而，在文末，却出现了这样一句话：“没人知道她曾经看过她经历了多么美好的事情，她是多么幸福，跟着奶奶去过年的幸福。”她死后还幸福吗？切入结尾，留下悬念。课程结束了，但意图没有实现，为下一节课铺平道路。

五、无中生有的缺陷，需要改进。

1、 教学内容安排太多，让一些关键句的阅读显得肤浅。如果你能抓住中心词“poor”找到句子，就可以避免分析，学生会有更多的时间大声朗读。

2、 由于上课时间的限制，小组合作学习时间太短，学生无法在找到关键句的基础上进行深入思考。

什么是真正的中文课？我认为它可以让学生体验一种生活的乐趣，可以丰富学生语言的积累，可以开发他们的潜能，可以为学生提供一定的学习方法，算是真正的汉语课. 这正是我正在努力的目标。课堂永远是一门不完美的艺术。

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