小学语文二年级最新的仅供参考，你家孩子会吗？

最新“春晓”讲座稿

作为一个无私奉献的人民教师，可以运用口语课文，帮助学生理解和掌握系统知识。那么教科书应该怎么写呢？以下是小编整理的最新《春晓》教材，供大家参考。仅供参考，欢迎阅读。

《春晓》讲稿1

【演讲材料】

讲座内容为江苏教育出版社二年级语文第二卷《古诗二首》第二首歌曲《春晓》。这首古诗的作者是唐代作家孟浩然。这是作者春辰的即兴创作。它的出现，最重要的是春天的清晨景色。到处都是鸟儿在歌唱。昨夜的风雨过后，地上到处都是落花。可以说，字里行间透着一股浓浓的春晨气息，表达了作者爱春天、爱春天、年春、珍惜春天的情怀。它为读者描绘了一幅春晓的美丽图画，尤其是鸟鸣。，风雨声，更让人建立了鲜明的听觉形象。

【谈教学目标】

1.知识和技能：

⑴理解本课的5个生词，并能写生词“知识”。

⑵ 深情朗读这首古诗。

(3)对古诗词义的初步认识。

⑷ 培养学生的想象力和对古诗意境的感知能力。

2.情感态度价值：

激发学生热爱春天，与作者产生共鸣，分享春天给人们带来的快乐。

【谈教学重难点】

注重掌握新字的音、形、义，朗读古诗。难点是在对古诗词意的简单理解的基础上，去理解古诗词的意境。

【口语辅助】

课件

【教义】

1、阅读方法：

根据低年级语文教学的特点，注重识字、词汇学习、句子和背诵训练。我主要是在教学中阅读，在阅读中阅读熟悉的字符，在阅读中解释单词，在阅读中阅读中句，在阅读中理解。爱的方式。

2、创建情景方法：

利用多媒体课件，为学生营造一个春暖花开的美好情境，让学生置身于美丽的风景之中，让他们的情感得到升华，与作者产生共鸣。

【说到学习方法】

1、合作法：

以合作交际和单词阅读为目标，理解诗句也达到了合作交际教学的目的。

2、体验方法：

用我灵巧的小手画出我脑海中的“春晓”，结合课件的体验和古诗词的意境。

【讲讲教学过程】

一、创造情境激发兴趣

首先，我展示了《春日晨景》的课件，请同学们说说他们从图中看到了什么？他们听到了什么？他们想到了什么？然后我设了一个问题来介绍这个话题：唐代诗人孟浩然是如何在诗《毛布》中描写春天早晨的美景的？

这样的介绍既能满足低年级学生对看动画的热爱，又能激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、第一次读古诗，识字

由于同学们对这首诗比较熟悉，我先让同学们自己尝试朗读这首诗，了解同学们的读诗水平和认词水平，给同学们一个自由的学习空间。然后，适时的展示了古诗朗诵课件，让出国的同学们为同学们朗读。因为刚上一年级的孩子在朗读古诗方面肯定有很多不足，所以我觉得老师的课文介绍很有必要。

（出示课件）然后重点指导学生学习新词“知识”，然后指导学生学习要求认识的四个新词“晓”、“面”、“文”、“落” . 先读，然后一起读，再按名字读。

为了让同学们更好地掌握这些生词，我设计了一个小游戏：帮助生词宝宝找到家。（出示课件）

温馨提示：五个可爱的新词宝宝因为顽皮而找不到家。请学生帮助他们找到自己的家。

然后让学生小组讨论交流，再让小组代表汇报结果。如果有问题，我会引导相机。

低年级生词的教学是重点。如果教学方法不当，不仅达不到理想的教学目标，而且会使学生产生厌烦情绪。为此，我设计的目的是改变学生的学习氛围，调动他们的学习积极性，让他们在玩耍的同时体验学习知识的乐趣，培养他们团结协作的精神。

三、合作交流，理解诗歌

对于诗意的理解，学生很难说完整。因此，在教学中，我首先围绕“春晓”、“面”、“步觉”、“文”、“啼”、“处处”、“夜来”等关键词（展示课件）进行教学。引导和拨号帮助学生理解。然后我通过多种方式，例如一起阅读、分组阅读、火车阅读等方式让学生熟悉古诗词。最后，我在让学生理解的同时展示了动画课件。学生们观察和合作交流，让小组代表用自己的话说说这首诗的意思，然后老师用相机总结诗句。

这种走进爱的教学，不仅有利于培养学生的思维、想象力和口头表达能力，更能调动学生学习的积极性和创新思维。

四、 熟悉诵经，领悟意境

首先引导学生在理解古诗的基础上背诵古诗。

然后引导学生体会诗的意境，并教我接受两个要领：

1、配乐朗诵古诗词，让学生闭上眼睛想象。（出示课件）

2、 启蒙学生用他们聪明的小手画出他们心中所想的“春晓”。（出示课件）

伴随着优美的音乐氛围，让孩子们在短短的几分钟内在画纸上表达自己的想法和理解，用绚丽的色彩和感性的句子描绘出他们心中对春天的想象，既加深了对古诗词的理解，培养学生的绘画能力。

《春晓》会说话的文字2

一、说到教材：

古诗《春晓》为小学一年级第二卷《古诗二首》之二。作者是唐代大诗人孟浩然。这首诗向我们展示了雨后清晨的春景。看似平淡，却蕴藏着无穷的韵味。不写花香，不写芬芳醉人，只需几笔，就可以生动地勾勒出不经意间感受到的浓浓春意。

根据教材内容和低年级古诗词教学的要求，确定本课程的教学目标如下：

1、 认识2个新词，写2个新词。

2、 阅读古诗词，流利正确背诵古诗词。

根据二年级学生的特点，我将这门课的教学重点和难点定为识字、写作和朗读。

二、说到教学方法和学习方法：

语文教学倡导“学本教学、后续指导、学生为本、教师主导、语言培养为主线”的教学原则。针对这首诗的教学目的和学生的实际情况，我主要采用以下两种教学方式：

1、朗读：朗读是学习古诗词、理解古诗词、培养语感最有效的方法。引导学生通读古诗，通读流畅，通过多种阅读形式读懂情感。

2、图文结合：图文结合的方法，一方面再现当时的情景，另一方面可以帮助学生理解古诗词。

三、讲讲教学流程：

根据我校“1241”课程改革航模设计，一、以目标为导向，确定航点；二、 自主学习、探索和航行；三、合作交流，分享导航，四、拓展培训，看航程。

具体实现如下：

教学过程：

（一)面向目标的航点确定

1、 同学们，今天的班级来了一位了不起的客人。你想见他吗？（出示“姚”图片），你知道他是谁吗？他的名字是“Yao”（出示磁带拼音的“Yao”）是指人名的拼写和拼读。尧是我国古代的皇帝。他把一年分为四个季节。他还把皇帝的位置让给了一个叫“舜”的人才。其博大的胸怀，为后世无限推崇。让我们记住这位骄傲的祖先“姚”！随老师写“姚”，学生空。

2、如果给“姚”加一个部首成为新字，你会加什么？同学们说老师读黑板上的汉字（水、烧、饶、闹、啸、啸、气等）不小！“小”是我们今天要学的词。和老师一起写下这个词（黑板上的“小”）。谁是“小”的好朋友？你能告诉我们这个词吗？（出示图片，口述：当太阳出来时，天空是明亮的。这是早晨，即“黎明”）。你能用“xiao”来分组一个词吗？

3、板书：春晓，春晓不仅是一个词，更是一首古诗词！一起阅读题目。你能告诉我“春晓”是什么意思吗？（春天的早晨）

过渡：春天的早晨是什么样子？一起去看看吧！

（出示古诗）这首诗是不是很眼熟？你知道这首诗的作者是谁吗？

简介 作者：孟浩然，唐代大诗人，李白的好朋友。他写了大量描写山水田园生活的诗歌，表达了他对生命和自然的热爱。

既然大家都知道这首诗，那我们来对比一下，看看谁读得好。

(二)自学、探索、航海

自学小贴士：

1、阅读：用拼音自己练习古诗朗读，注意古诗韵律。

2、学会学习：画出生字“男人”，和同学们一起记住。

3、 划线：把不理解的单词标出来，试着和同学一起讨论解决。如果讨论无法解决，请用“？”标记。

4、想一想：这首古诗写了什么？

(三)合作交流分享导航

Transition：大家认真专注的学习态度值得表扬。这个时候老师就想知道你的古诗练得怎么样了？让我们比较一下！男女学生各选一位代表来炫耀自己的阅读。这首古诗写了什么？（学生畅所欲言）镜头听懂诗句：

1、学习第二行诗一、

（1)课件播放鸟鸣时起床的诗图：说说你看到了什么？你听到了什么？哪首诗可以用来写下我们的所见所闻？（春眠不觉晓，处处唱鸟）谁能说出这句话的意思？

（2)你能想象哪些鸟在叫吗？（奥利维亚，麻雀）它们是怎么叫的？让我们模仿一下。睡个好觉，起床后，到处都是小鸟？（开心，开心，舒服）那你能开心的把这首诗读出来吗和老师一样开心地读书！（男同学又来了，女同学又来了）老师不仅听到了大家的快乐心情，也听到了大家对春天的热爱！

（3)现在请像诗人一样，闭上眼睛睡觉，睡着了，睡着了，朦胧中听到鸟叫声，一，二（演奏鸟声）你的困意消失了，睁开眼睛乍一看，天已亮，便触景吟诗——（春眠不知天亮，处处可闻鸟鸣。）

2、学习部分三、四行诗

（1) 早上，孟浩然听到鸟鸣很开心，他还看到了什么？（花落）

（2)春天，花园里的花儿是什么样子的？（演奏灿烂的春花）（春花开柳绿花红花开，七彩花开）但是这么美的风景不见了，第二个早上，孟浩然醒了，园子里的花怎么了？（落）放一张满地花瓣的图）

（3)你看落了多少朵花？我们数一数吧，一、两...你能数出来吗？花太多了，数不清了。这就是-华录知道多少。

(4) 看到花落的感觉如何？(可惜) 能用阅读来表达这种心情吗当它满地时，我伤心地说——花落知道多少。（感慨阅读）

（5)花为何落？诗中有一句话告诉我们，谁来读这句话？（夜风下雨声）指导学生感性地朗读这首诗。（评价） ：这风雨打在花身上，风雨打倒了八九朵花，风雨打倒了十几朵花，风雨打倒了大量的花）它是风吹雨打把花都打倒了 可惜啊！老师也想来读书好吗爱花，花落的时候让你很心疼）（可惜花落了，你很爱花）男同学来读，女同学也来读书了（风雨打倒了花，大家都觉得可惜不能刻意伸手去采花，只好把花的美丽留在枝头）

总结：春天是美丽的，春天是可爱的，但春天也会像落花一样流淌唐诗春晓的教案怎么写，所以我们要珍惜春天，珍惜时间。

（四)拓展训练看航程

同学们，在这节课上我们学习了古诗《春晓》，不仅学到了诗中的生词，还和诗人一起体验了春眠的甜蜜，鸟语花香，雨后春意盎然的早晨，阳光明媚的日子，生机勃勃的春天。迷人！下课后，学生可以在诗中添加图片，或将诗写成一个小故事给家人讲。喜欢写字的人也可以把它写成书法作品。你还是可以的，（弹奏《春晓》）学唱这首诗。那么，带着歌声的喜悦，让我们一起走进校园，感受大自然的春天吧！

四、谈谈反思

《春晓》是一首优美的小诗，表达了诗人对美丽春天的热爱和对春花被风雨吹落的遗憾。从本质上讲，它体现了中华民族对美好生活的热爱。爱。在学习这首诗之前，学生们已经可以背诵这首古诗了。我们在课堂上要做的就是让学生品味诗歌，感受诗情画意，激发学生对我们古典诗歌的热爱和对春天的热爱。为了实现这个目标，我主要在以下几个方面进行了突破：

首先，要让学生在“题”中发现古诗词的奥秘。

低年级学生正处于学习知识和知识的黄金阶段，遇到不懂的东西总是喜欢破釜沉舟问到底。他们对自己的生活充满了无尽的幻想和各种奇怪的问题和想法。我认为我们必须保护学生的好奇心，善于“利用”这些宝贵的资源，激发他们的好奇心，培养学生的想象力。只要这些取之不尽的宝物能够被充分挖掘出来，它们就会如鸟一般张开翅膀，在想象的天空中自由翱翔。古诗的短句蕴含着丰富的文化知识和诗人所传达的情感和意境。同学们一定有很大的好奇心吧！

虽然学生们在幼儿园甚至更小的时候就已经可以读到这首歌曲《春之黎明》，但他们的小额头仍然充满了无尽的疑问。而且，不同的学生有自己不同的思维方式，他们会以自己独特的思维敢于提出问题。即使有些问题看起来很幼稚幼稚，但这些都是他们的真实想法。学生在提问中想象，在想象中寻找快乐，在快乐中享受古诗词的学习。

第二，让学生在“交际”中理解诗歌。

修订后的教学大纲指出：在教学过程中，要加强自主汉语实践活动，引导学生在实践中主动获取知识、形成能力，激发学生学习汉语的兴趣。然而，低年级学生由于年龄小而非常活跃。他们很容易在学习上分心，兴趣也不稳定。

我想为学生的进一步教学搭建一个自由的舞台，引导学生分组讨论，通过合作交流，让学生了解古诗词的含义。这无疑会给课堂带来一股水流，同学们都会兴奋不已。他们在交流中发挥才干，在交流中培养合作精神。此外，学生会发现学习古诗词一点也不枯燥，如果有兴趣，就会更加专注。

为了尊重学生的个体差异和个性化的学习方式，我首先提出一个要求：首先，让已经知道如何阅读和记忆的学生找一个学习伙伴开始比赛，看谁阅读准确、记忆好。不知道如何找到值得信赖的学习伙伴（包括老师）在拼音的帮助下学习的学生。其次，教师进行视察，了解不同层次学生的学习效果。最后，学生交流也在不同层次上进行。一是让低年级学生阅读古诗词，注意发音准确。让高水平的学生和他们的伙伴竞争，学生们自己判断。在这段时期，教师要兼顾不同学生的发展需要，努力让不同的学生感受到成功的喜悦，并能持之以恒，使其成为学生心中的精神积淀。再者，让学生在反复阅读中体会诗歌的意境。

再次让学生在反复阅读中体会诗歌的意境。

语文课程标准指出，小学各年级阅读教学注重大声朗读。要让学生充分阅读，在阅读中感知整体，在阅读中有所领悟，在阅读中培养语感，在阅读中受情绪的影响。大量事实证明，低年级的学生在学习古诗词时，只靠老师一句一句的，根本行不通；一定要多读书，让学生在反复阅读中识字、学字、分析句子、理解内容，培养阅读能力和习惯。. 让学生协调耳、脑、口、眼的活动，注意诗歌的停顿和节奏，读出情绪，感受诗的语言美、韵律美、韵律美，从而逐渐进入古诗意境。让学生在变化中体会阅读的乐趣，体会诗歌的意境，提高朗读能力。因此，即使我知道很多学生已经知道如何背诵，我仍然花大量时间指导学生以各种方式朗读。通过阅读，学生们体会到了春天的美丽和诗人对春天的热爱。我仍然花很多时间指导学生以各种方式大声朗读。通过阅读，学生们体会到了春天的美丽和诗人对春天的热爱。我仍然花很多时间指导学生以各种方式大声朗读。通过阅读，学生们体会到了春天的美丽和诗人对春天的热爱。

当然，我的教学中还有很多环节没有掌握好，但我会继续学习唐诗春晓的教案怎么写，充实自己，争取在以后的工作中取得更大的进步。

《春晓》讲稿3

活动目标

1、 欣赏古诗中描绘的雨后清晨的春景，感受诗的意境。

2、了解古诗词大意，感性背诵古诗词。

3、能够用自己的语言表达古诗的一般含义。

活动准备

课件、少儿读物、背景音乐、《春晓》在线视频。

活动程序

一、场景导入。

-老师：春天是什么样子的？

——教师根据生活经验，引导孩子大胆发表意见。

——教师总结：春天是万物复苏的季节。小树发芽，草变绿，花开，春雨沙地地下，滋润大地。

二、学习古诗词。

——古代诗人孟浩然也看到了这美丽的风景。他用一首古诗记录了它。让我们一起享受吧。

——教师播放网络视频“春晓”，让孩子们说说他们看到了什么？

——老师结合视频画面解释了古诗的含义：春夜一直甜甜地睡到天亮，处处传来鸟鸣声。昨夜风声雨声，不知道打倒了多少花？

——老师讲解个别词汇的大致含义：春晓：春天的清晨。晓是指天亮的时间。不知不觉：不知不觉，不知道早晨的到来。哭：推特。闻鸟：我听到鸟鸣。叶来：在晚上。

——教师引导幼儿了解古诗意境，感受诗意。（诗人从听觉的角度描写了雨后春日早晨的景色，表达了诗人内心对春天的喜悦和对大自然的热爱）

——老师带领孩子深情读古诗。

——老师带领孩子们边做动作边背诵古诗。