2015年山西特岗教师招聘考试备考：初中语文教学步骤详解

初中语文“以写促读”教学方法研究

摘要：语言和文字是人类不可或缺的交流工具。许多成功人士都用知识敲开了成功的大门。古人云：“书自有颜如玉，书自有金屋”，读书学习知识是一种责任。初中语文教学对初中学生的未来发展非常重要。许多良好的开端都来自初中语文的学习。因此，有必要积极研究初中语文的教学方法，培养初中生的综合素质。

关键词：初中语文；写作以促进阅读；阅读教学

针对目前初中语文教学的现状，“以写促读”的教学方式改变了听、读、记忆的传统教学方式，使初中生改变了刻板的学习态度。 . “以文促读”不仅用在课堂上，还有益于课外活动，可以提高初中生的阅读能力、理解能力、应用能力、创新能力，让初中生真正做到了解中国人在他们生活中的重要性。

一、初中语文教学存在的问题

阅读出现在每个初中生的学习中。阅读能力是初中生用自己的理解能力分析文章内容和意义的一种能力。随着时代的发展，科技的学习方式已经走进了每个人的生活。，阅读本身的作用还没有得到充分发挥。所有知识的积累，不是单靠阅读就能升华的。如果只是背诵一篇文章，则文章的背景、人物、艺术文化特色都没有被理解和传承。没有对文章精髓的个人鉴赏，失去了初中生阅读的真正意义。因此，很多初中生已经失去了阅读的兴趣。这些现象是当前教学的结果。教师在课堂上采用严格的阅读教学。，一篇优秀文章的一般教学步骤是：1.阅读；2. 作者介绍；3.词、词、句解释；4.整段的中心思想；5.文章的中心思想。这种教学程序显得过于死板，并没有起到明显的作用，让所有的初中生学汉语都是循序渐进的，没有创新和新颖的思想。全段的中心思想；5.文章的中心思想。这种教学程序显得过于死板，并没有起到明显的作用，让所有的初中生学汉语都是循序渐进的，没有创新和新颖的思想。全段的中心思想；5.文章的中心思想。这种教学程序显得过于死板，并没有起到明显的作用，让所有的初中生学汉语都是循序渐进的，没有创新和新颖的思想。

二、“以写促读”初中语文学习内容实施

中文课的每篇文章都具有鲜明的人文特色，其独特的情感魅力感染着每一位读者。文章丰富的文化底蕴，更能体现出那个时代的精神文化。作为一名初中生，你需要了解祖国的发展历史。因此，在教学中，教师有责任为初中生的学习创造条件和机会，将阅读与写作联系起来，并将其融入初中语文教学中，从而提高初中生的学习效率。中学语文，提高他们的理解力和理解力。阅读能力，开阔思维，提高写作能力，学生在写作中遇到的困惑会辐射出他们的思维，增加阅读欲望、求知欲，不断从兴趣中获取新知识。弥补他们写作能力的不足，让学生在阅读和写作方面得到反复训练，“以写促读”，可以提高初中生的阅读兴趣和知识，积极上学，探索问题，并解决问题。

三、写作促进阅读的实际原因

写作能力和阅读能力是相辅相成的。对于初中生来说，课堂学习只是为了提高他们的思维能力，远远不能满足他们的学习要求，所以我们必须改变过去“读”比“写”更重要的局面。“以写促读”的理念在初中语文学习中占有重要地位，“写”成为阅读的重要组成部分。初中生思维空间活跃，可以吸引他们的注意力，用写作表达自己的人格魅力，使他们能够掌握文章的丰富内容，树立独立人格，成为一个合格的现代人。随着他们不断提高阅读和写作能力，他们开阔了眼界，对新事物有自己独特的见解，丰富了他们的生活经验，帮助他们学习汉语。“以文促读”，就是放开教学，让他们写文章，成为小作者阅读教案怎么写，从写作中找到适合自己的正确学习方法的过程。“以写促读”的教学方法，让初中生正确认识阅读与写作的关系。阅读以读者与作者之间的对话形式呈现。是心与心的交流。这种行为触动了初中生内心的情绪，会通过写作来宣泄情绪，也会丰富初中生的情感世界。”

四、“以写促读”的运用

在“以书促读”的过程中阅读教案怎么写，教师要发挥引导作用，从兴趣入手。知识是浩瀚的，现代社会涌现出不同的书籍。正确的态度和选择性阅读尤为重要，树立正确的阅读目标，让学生接受健康、正确的知识。在课外阅读中，通过剪切、批注、摘录的方式阅读。写下阅读的体会和感悟，与老师或同学分享。这提高了写作技巧，也可以分享。“以文促读”可以让初中生学到很多好的品质。在老师的正确引导下，“以写促读”让初中生的生活变得丰富多彩。

五、 用文字促进阅读，培养阅读习惯

教育家乌辛斯基说：“好习惯是一种道德资本。这种资本在不断增值，人们终其一生都在享受它的利益。” 阅读是一段漫长的、精神上放松的旅程。边读边写，留下旅行足迹，是最合适、最快捷的自主学习方式。培养良好的阅读习惯是初中生的宝贵品质。是“以写促读”语文教学法的重点，也是飞跃时空与作者进行无声对话的有效方式。

六、结论

“以写促读”的语文教学方法需要循序渐进、长期推进。坚持“以写促读”的初中语文教学方法，可以有效改善初中语文教学中存在的问题，通过写作来把握初中生。尊重他的个性，给予正确引导，让“以写促读”渗透到每一个初中生的日常生活中，进一步开拓初中生的思维能力，提高他们的写作创新能力。

参考：

[1]郑道孝. 写作促进阅读在初中语文教学中的具体应用[D]. 延边大学, 2010 (3): 1-16.

[2] 丁海霞．初中语文“以写促读”教学策略研究[J]. 课程教育研究, 2013 (33): 126.

[3]王太美. 初中语文“以写促读”教学策略初探[J]. 教育指南，2012 (11): 56.

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