《安徒生童话全集》阅读指导课教案教学设计（二）

《》阅读指导教案

教学设计思路：

1、 让学生对阅读目录和介绍中的童话书内容有一个大致的了解，从而进一步增加课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中，让孩子体验阅读的乐趣和阅读的乐趣。

2、 在故事阅读中，巧妙地进行阅读方法的引导，培养学生的语言表达能力和想象能力，形成初步的鉴赏能力。

3、团结互助、交流合作的思想素质教育也在小组讨论中进行。

结构流程图：

揭题——唤旧知识，引导课文——总结方法，鼓励阅读——拓展延伸

教学目标：

1、通过阅读，引导学生学习理解童话，激发学生的阅读兴趣

2、掌握和理解童话故事的特点和原理，从而学习阅读的基本方法。，激发乐趣，

教学过程：

一、揭开话题

1.课件展示：童话图片

2.你知道这些图片吗？图片中的主人公有什么样的故事？（学生讲述他们知道的童话故事）你是怎么知道的？（知识渊博，知道这么多故事，太神奇了。这些都是美丽的童话人物。现在就让我们一起走进童话世界，认识他们吧！）

黑板题目：进入童话世界

二、调用旧知识和指导文本。

1、 说到童话，不得不提一个人，那就是童话大师安徒生。他一生所写的许多童话故事都被编入了一本名为《安徒生童话全集》的书。展示他的童话书（课件）的图片。让我们对他和他的童话有一个初步的了解！

（引导学生观察书籍封面、阅读介绍和目录引导。展示《安徒生童话全集》目录。引导阅读方式：浏览泛读方式适合大多数通俗易懂的书籍或书籍和阅读价值低的报纸。采用浏览方式，即“随便翻”讲童话故事的教案怎么写，粗略了解其主要内容，或通过查看标题、目录、内容摘要、序言等，依次查看在有限的时间内获得更有价值的信息。）

从介绍和目录中你知道什么？

2、安徒生是世界童话之王，他的大部分童话都是经典，值得一看。

1） 快来读一读《卖火柴的小女孩》吧！请带着老师提出的问题快速阅读这个童话故事。问一个问题：童话里出现了多少个角色？

（阅读方法：《限速阅读法》，阅读前确定阅读次数，限时阅读完。）

2） 请再读一遍，掌握表现这些人物形象的段落、句子、词语。多读几遍，用一笔。你也可以在旁边写下你对这个角色的理解。

学生阅读后提出问题。问：谁给你的印象最深，为什么？

（阅读方式：精读。）

3、 了解字符是不够的。作者在写这个童话故事时想告诉我们什么？

请带着这个问题进群学习，在群中交流经验。

学生自由交流。

组报告。（要了解童话故事，还必须了解真相。）

三、总结方法，鼓励阅读。

1、现在，我发现同学们真的理解了这个童话。现在让我们回顾一下我们是如何阅读童话故事的？想想我们用来阅读字符的方式吗？（速读、精读）

（如果你给我们一本新书讲童话故事的教案怎么写，或者去学校图书馆借一本书，我们可以在上面画一个圆圈吗？不行，我们一定要好好保管这本书。如果遇到好的词句怎么办？ ? 是的，摘录并做阅读笔记。这是一个很好的方法。）

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