五年级上册语文教案文章-乐题库--这是语文

这是亨特赫里布教学的后记和反思。是一篇优秀的五年级语文教学计划文章，供教师和家长参考。

猎人合力布教学后记与反思 Part 1

《猎人海里布》是一个民间故事，根据单元教学要求：故事的创造性复述。我只是使用了以下教学方法：

一、团队合作讲故事。

正文的第一部分，“救蛇取宝”。让学生分组合作，讲故事。小组中的每个学生都必须讲故事，其他学生仔细聆听并给出适当的评论。然后我邀请个别学生上讲台讲故事。提醒孩子讲故事时要注意，尽量加入自己的想象，把故事讲得更饱满。讲的学生很认真，听的学生也很投入。全班融入了浓厚的故事氛围。

二、团队合作演绎故事。

第二部分“救人成石”的内容，我采用了集体表演的方法。孩子们非常高兴。首先，他们自己划分角色，然后开始创作故事并进行合作表演。然后我邀请了几组学生来到讲台上播放故事。每个人的表演都很真实，并且在原有故事的基础上，加入了很多新的内容。比如鸟语；村民的诉说，海力布的无奈等等，无不体现出来。离开村子的时候，孩子们一起把石头形状的海里布带走了。看着孩子们对课文的精彩演绎，我很开心。

三、创造教科书式的玩法。

这么紧的表演，孩子们还是觉得玩不来，纷纷举起小手，要求表演课本上的戏。我当然欣然同意。

我很高兴孩子们继续以独立、合作、探究的学习方式对课本进行创造性的诠释。

猎人合力布教学后记与反思 Part 2

《Hunter Sea Force》是一篇精读课文。这篇文字主要是写海力布救了龙王的女儿，得到了能听懂动物语言的宝石。后来为了救村民，他把听到的告诉了村民，结果却变成了石头。故事。他称赞海力布乐于助人、舍己救人的高尚品质。情节生动，引人入胜。本文为民间故事，充分体现了情节完整、曲折、生动的特点，充满了神话色彩。使用各种描述技巧使人物突出。

一、 教学效果

本课程围绕培养的重点和难点设计教学流程，有效提高了学生的综合素养。总结如下：

1、 追根溯源，从“猎”字下手，感受祖国汉字的博大精深。

课件展示了“狩猎”一词的演变过程，让学生猜猜它的内涵。然后课件呈现了它的本义和扩展的意义。本链接旨在让学生通过观看课件了解汉字的演变，从而对汉字文化产生敬佩之情。

2、关注猎物并澄清文章的上下文。

默读全文，发现猎物有什么变化？同学们自己读懂了，很快掌握了相关语言，即猎物多多，大家分享；猎物越来越少；没有猎物……怎么会发生这样的变化？通读全文并以列标题的形式描述几个镜头。课堂交流总结：分享猎物；拯救小蛇并获得宝藏；懂语言救人

3、 走进人物内心，领悟精神性格。

自由阅读课文，标记打动你的段落，并写下你自己的感受。学生在语言文字中游荡，思想火花不断迸发，心灵震撼，人物品质逐渐凸显。海力布的善良、机智、自我牺牲和救人的生命，就像一座纪念碑教案中的后记怎么写，在孩子们的脑海中竖立起来，他们的情感得到了滋养和感染。

4、复述课文，实现核心目标。

引导孩子掌握事件发生的主要时间、地点、原因和结果，学习以填空形式复述的方法。学生快速完成目标教案中的后记怎么写，复述条理清晰。这种能力得到进一步锻炼。

二、成功

在教这节课的时候，我介绍了汉字的起源，孩子们立刻进入了状态，对汉字的起源产生了极大的敬畏感。然后，再次聚焦猎物，学会在阅读中寻找关键线索，为复述做好最好的准备。话音刚落，孩子们的情绪就被推向了高潮。通过复述，学会把握文章的大纲，进一步提高概括能力。总之，学生的综合素养在自学和自我理解中得到了有效的培养。

三、 不足

在教学中用字词分析句子时，注重引导学生把握关键词，理解句子所含的社会意义，但不涉及词语的精妙之处，尤其是有声阅读的预设少，所以全班都缺 大声朗读很无聊。

Hunter Helibu的教学后记与反思第3章

“猎人海里布”是内蒙古自治区流传的一个民间故事。故事讲述了善良正直的海力布为了拯救村民的生命而犹豫不决地将自己变成石头的故事。因此，人们世代纪念他。这个故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂。围绕海力布“牺牲自我救人”这一中心事件展开，层层叠加，在故事中嵌入理性和情感，给人以强烈的感染力和教育感。

本单元单元训练的主线是：理解课文内容，创造性地复述故事。要创造性地复述故事，您必须首先了解文本的内容。因此，我把理解课文内容作为本课的重点，把故事的创造性复述作为本课的难点。

本课的成功在于：

一、 用阅读带了解故事的内容，找出故事的起因、过程和结果。由于本课篇幅较长，我要求学生按自己喜欢的方式阅读，正确阅读课文。然后继续阅读正文，找出以下问题的答案：海力布是如何获得宝石的？宝石有什么用？海力布拿到宝石后，还有什么不能做的吗？他后来怎么样了？他是怎么做的？学生带着这些问题阅读课文，并在课文中找到答案。然后理解了本课的主要内容，也阐明了故事的起因、过程和结果。

二、紧跟故事的发展，让学生试着谈谈课文的主要内容。这篇文章是按照故事的发展顺序写的。当我们理清此类文章的背景时，我们只需要回到故事的起因？进展如何？结果如何？就是这样。我首先让学生复习课文内容，思考故事的起因、过程和结果。然后我组织语言并在小组中交流。通过这个环节，学生真正了解了课文的主要内容。

三、学生展示的平台，鼓励学生大胆展示自己。小组合作结束后，我组织全班一起讨论：在你刚才讨论的故事的原因、过程和结果的框架下，你会补充什么？看完这个故事，你如何评价Hunter Helib？这样，通过问题的引导，学生可以拓展思维，拓展想象力，为这个故事创造不同版本的答案（复述后创造答案）。海力布的评价实际上是培养学生评价一个人或事物的能力。这是辨别善恶的能力，也是学生在社会中生存的必备能力之一。

四、 这节课最大的收获是我自己角色的转变——从课堂的原始表演者到课堂的领导者，学生从被动的接受者到课堂的主体。

本课的不足之处在于：

老师在课堂上的指导设计不严谨，方向不够明确。

在以后的教学中，一定要擦亮自己的课堂教学语言，让课堂上说的每一句话，甚至每一个字都得到认真的考虑。这样有利于学生模仿和提高自己的口语能力，也有利于提高教师的课堂效果。

猎人合力布教学后记与反思第4章

本单元的训练目标是继续学习复述课文。复述能力是小学生听说能力的重要组成部分，中学生是复述能力培养的重要阶段。通过对本单元其他课文的学习，学生对用摘要段落复述课文和掌握起始句、过渡句、摘要句复述课文的方法有一定的了解。然而，学生在复述课文时往往无法抓住重点。复述相当于背诵课文内容；在复述的过程中有些不清楚，语言也不简洁。

本课的教学难点也是对课文的简短有条理的复述。因此，在设计本课时，我要求学生根据单元目标，在教学过程中大量阅读课文。基于对文字的熟练，我着重总结了故事的起因、过程和结果，学会了跟随故事的起因。过程和结果三个要素重复了正文。通过这种设计，学生借助板书，再次复述课文，捕捉故事的主要人物和主要事件，突出关键词。这种教学设计取得了较好的教学效果。

当然，《猎人河里布》的故事虽然语言通俗易懂，但故事比较长，在有限的课堂时间里完全可以复述。学习能力不是最强的班级还是比较难的。因此，在教学过程中，“获得宝石”和“换宝石”两部分可以分步实施，降低难度。学生先分小节复述内容，最后一起复述各节内容，让更多的学生享受跳跃和收获果实的乐趣。

相关文章

《鲸鱼公开课》：鲸鱼公开课第一章第一课。教学目的：1、 学习本课7个生词，并能正确读写以下单词：鲸鱼、归属、前肢、过滤、吨、肺、胎生、判断。2、朗读课文，初步了解鲸鱼的特征和生活习性。3、培养学生对科学的兴趣。

《飞鸟乐园教案》：《飞鸟乐园教案》：第一章一、课本解析 《飞鸟乐园》是人民教育出版社四年级小学语文第一单元第三册。主要描写作者两次路过鸟的乐园时所见、所闻、所感，以及傍晚和清晨的不同景象。它着重于大榕树的姿态，清晰

《珍珠鸟教案2》：《珍珠鸟教案》第2章教学目标：《珍珠鸟》小学优秀教案1、理解课文内容，把握课文叙事线索，理解其中蕴含的哲理在正文中；2. 品味文章语言，学习文章详细生动的描述；3. 培养学生的自我