小学语文：春晓教案合集5篇（附教案篇）

春晓教案5册合集 1 教学目标 1、 理解“古诗词”等13个生词。会写“顾、生”等6个字。2、流利正确地阅读古诗。背诵古诗词。教学的重点和难点是识字、写作、阅读和背诵。第一节课，谈话既令人兴奋又有趣。1、 小朋友们，学完前面的课文，你们觉得春天怎么样？2、 古人，像孩子一样，也很喜欢春天！于是他们写了那么多的诗来赞美和赞美春天。今天老师和孩子们去学习了两首关于春天的古诗。（板书题目，认读生词“古、诗、先”。) 第一个阅读文本1、自由阅读问题。（区分“淳”和“村”的读音）2、我自己读古诗，从学生字里读出来。1) 学生借助拼音朗读古诗词。2) 请务必阅读诗中的生词。试着读课文，读诗和韵1、老师的朗读。（注意朗读“小、鸟、少”和“天、燕、元”，韵律好。）2、学生跟老师一起读。3、 按名称读取。4、老师和学生一起阅读。5、学生一起阅读。识别、阅读和记忆新字符 1、 是指按名称拼写新字符。（领读）（小心读“诗，第一，地方”的首字母 和“Cun，Drunk，San”准确。）2、 一起读生词。3、引导学生学习新单词。1) 免费记住新单词。2) 一起讨论如何学习新单词。（如：“加一加减一减一改一改一改”等。从-守社-古读-诗对-树-村睡-勉闪-题-房-文武-巨星-醉亲戚-童伟-部门) 巩固新角色1、 认识和阅读新角色卡片。

2、读生字巩固新字：两首古诗一首童谣；冬眠；看到和听到；住在乡下；烟花; 童话之旅；指导写作；1、 写新字“古、音、多”。2、 观察新字的结构及其在天字格中的位置，将新字按空笔顺书写，并一一引导。顾：横要长而凸。音：上为“施”，上为横长，下为横短。多：上下部分相同，但位置必须写成“一上一下，小上大下”。3、学生练习写作。第二节课，复习1、，一起阅读生词。2、 驾驶火车阅读生词。朗读，领悟古诗词1、看文字插图，听配乐朗诵。2、全班一起读《春晓》和《村居》。3、学生可以自由阅读和思考：我从中了解了什么？你经历了什么？4、自读交流和汇报，不懂的问题就问。5、 小组讨论困难的问题。6、反馈和澄清疑问，老师会针对关键问题进行简要讲解或提出建议。背诵古诗1、，引导背诵。（感受诗人对春天的热爱。）1) 老师朗读。2) 志愿者。3) 比赛阅读（同桌比赛，小组赛）。2、背诵古诗词。（命名背、组背、后卫、师生背靠背等） 指示写1、 动词扩展：古()()()音()()()复数()() () () () () Know () () () Busy () () () 2、写新字“位置，知识，忙”。3、 观察新字的结构及其在天字格子中的位置，以及书中新字的笔顺，并一一引导。

位置：半封闭结构，应该被延长和“包裹”。知：左右结构，“口”在右下。忙碌的; 左右结构，“垂直”应该是垂直的，稍长一点。4、学生练习写作，老师检查指导。拓展活动班进行了放风筝活动。春晓教案2教学目标：1、 通过歌曲《春晓》的学习，让学生感受到音乐与古诗词的完美结合，产生了进一步学习以中国古典诗歌为基础的现代音乐作品的愿望。2、通过以不同的速度演唱歌曲《春晓》，您可以体验不同速度对音乐情绪和形象的影响。3、 学生充分发挥想象力和创造力，以自己喜欢的形式创作和表现“春之曙光”。教学重点与难点：1、八分休止符的运用2、点韵的歌唱教学过程：一、组织教学，师生问好二、介绍老师：同学们听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们跳到音乐上。1、演唱《春天在哪里》。2、 同学们，春天是一年中最生机勃勃的季节。春天是如此美丽。到处都是那么多的红、红、柳。谁能用你的歌声来表达春天？- 让学生自由歌唱。3、 刚才大家都唱了一首赞美春天的歌。还有谁能吟诵赞美春天的古诗？三、古诗文化1、 刚才，一位同学背诵了《春晓》。你看，唐代诗人孟浩然真是太厉害了。他用短短20个字描述了春天的美丽。下面就让我们一起来感受一下这美妙的诗句吧！——师生齐读古诗词。

2、问：看完这首诗，你觉得春天的美是什么？自由回答。3、 老师：大家说的太好了，面对如此美丽的春天，我们的诗人孟浩然忍不住高呼：“春眠不觉天亮，？？” ——老师的音乐朗诵。四、唱诗大师：你知道你会唱这首诗吗？这种唱法被称为古诗新唱法。你想听吗？1、欣赏儿童合唱《春晓》，感受歌曲的情感。2、 显示播放列表，老师会进行演示。3、老师逐句教唱歌。4、老师唱词，学生唱拉音。5、 轻声唱出歌词。6、 解决困难：1）在歌曲的四个休息部分添加四个动作：听，听，看，摇头。2）带点节奏感的最后一句7、再次轻声动情地唱起来。8、女主唱，男主伴唱。9、男生领唱，女生陪唱。10、 小组以自己喜欢的形式创作和表达“春晓”。11、 老师进行了完整的演唱。五、歌曲处理1、 老师分别以慢、中、快的速度演唱歌曲。仔细聆听后，要求学生谈三遍唱歌的速度和情绪的差异。2、 排练合唱《春晓》，中慢速演唱。3、 表演节目-合唱《春之黎明》。六、Summary 谢谢各位同学，你们的歌声让我们再次感受到春天的美好。最后，让我们以优美的歌声结束这堂音乐课！(齐声颂) 教学反思春晓教案3 《春晓》是一首充满趣味的五言诗。

根据小学生的认知规律和古诗词的特点，教学时要充分利用多媒体辅助手段再现古诗词场景，激发学生的兴趣，引导学生理解古诗词的含义，通过朗读，领略古诗词的意境和韵味。为此，我做了如下教学设计： 1. 引入兴奋，激发学生谈论他们所知道或看到的春天的美丽景色，激发学生学习古诗词的兴趣。播放“春晓”教学视频，让学生在雨后的春日早晨观看花鸟的绚丽画面唐诗春晓的教案怎么写，聆听朗读的配乐。老师简要介绍了作者孟浩然。2. 初读时，学生用课文中标注的汉语拼音朗读这首古诗，要求发音准确，朗读连贯。注意下列字的读音：“jue”为复音字，在诗歌中读作jué；“啼”是第二声。读完就知道诗中写了哪些春景。3. 精读与理解（1） 指导学生说说“小”、“睡”、“感觉”、“哭”、“知识”等词语的含义。（2） 同桌交谈 说出这首诗的意思，然后告诉全班听，同时在屏幕上打出古诗词义的图片。教师应告诉学生，由于古诗词数有严格限制，有些词经常被省略，应根据上下文和题目加以补充。例如，如果你联系诗的标题“夜里的风雨声”，你可以知道它的意思是“（我突然想起）（昨天）夜里的风雨声”。（3）看截图，说说这句古诗词的意思。（4）朗读《春晓》，指导读韵律，读韵。教师应告诉学生，由于古诗词数有严格限制，有些词经常被省略，应根据上下文和题目加以补充。例如，如果你联系诗的标题“夜里的风雨声”，你可以知道它的意思是“（我突然想起）（昨天）夜里的风雨声”。（3）看截图，说说这句古诗词的意思。（4）朗读《春晓》，指导读韵律，读韵。教师应告诉学生，由于古诗词数有严格限制，有些词经常被省略，应根据上下文和题目加以补充。例如，如果你联系诗的标题“夜里的风雨声”，你可以知道它的意思是“（我突然想起）（昨天）夜里的风雨声”。（3）看截图，说说这句古诗词的意思。（4）朗读《春晓》，指导读韵律，读韵。你可以知道它的意思是“（我突然想起）（昨天）晚上的风雨声。” （3）看截图说说这句古诗词的意思。（4）朗读《春晓》，指导读韵律和重音，读韵。你可以知道它的意思是“（我突然想起）（昨天）晚上的风雨声。” （3）看截图，说说这句古诗词的意思。（4）朗读《春晓》，指导读韵律，读韵。

这首诗被打在屏幕上，表明了节奏和口音。4. 品味阅读理解（1） 屏幕上有古诗词图，也有配乐朗读。学生听完后朗读，再按名字朗读（2）学生自由练习阅读，同桌阅读和背诵，全班背诵。（3）画面转载，几鸟儿站在桃花枝上，春燕在天上飞，地​​上有落花。并背诵。 ②教师总结：诗人把握“春晓”季节的时间和特点，写下自己从沉睡中醒来时的所感所闻。构成百花争鸣、百鸟争鸣的春景，表达了作者对春天的热爱，对春光的珍视。③四行诗的图片依次出现在屏幕上，学生可以阅读图片，体验意境。春晓教案4【教学目标】１、 知识教学要点： ⑴能认出13个新字，写出6个新字。理解单词的意思。知道“jue”是复音字，读课文中的jué。⑵ 能用汉语拼音读拟字音，通过朗读课文了解古诗的内容，并能用自己的语言讲述古诗的意思。⑶ 能背诵课文，默写课文。２、 能力培养点：引导学生通过看图培养观察、想象的能力。在讲解古诗词的过程中，培养学生的口语表达能力。３、 德育切入点：通过学习古诗词、品味古诗词，感受作者对春天的热爱，珍惜春天的情怀。想象的能力。在讲解古诗词的过程中，培养学生的口语表达能力。３、 德育切入点：通过学习古诗词、品味古诗词，感受作者对春天的热爱，珍惜春天的情怀。想象的能力。在讲解古诗词的过程中，培养学生的口语表达能力。３、 德育切入点：通过学习古诗词、品味古诗词，感受作者对春天的热爱，珍惜春天的情怀。

４、 注重体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言描述春天的美景，并写下来。【重点、难点和解决方案】１、重点：理解诗句的意思，用自己的语言去诉说，体会诗人的思想感情，爱春光。２、难点：理解诗歌的意境。３、解决方案：通过情感朗读，感受古诗词的魅力与美感。【课时】1课时。【学生活动设计】１、学生是自学角色。２、 用笔画出春天的美丽。【教学步骤】一、明确目标１、 第一节课，学生可以用汉语拼音读拟字音唐诗春晓的教案怎么写，理解图意，弄清词义。通过朗读课文了解古诗的内容，并能用自己的话进行对话。２、第二节课，学习生词，让学生练习写作。有一种情感阅读文本。二、 整体感悟 本课文是一首古诗。有几只鸟站在开满桃花的树枝上的插图。春燕飞鸟，是诗的意境。这首唐诗四行两句。作者描绘了雨后春日清晨，鸟语花香的绚丽画面。第一句话说我在春夜睡得很香，不知不觉天已经亮了，窗外传来一阵轻柔甜美的鸟叫声。这是我所听到的对春天早晨场景的描述。第二句，想起了昨夜的风雨声。风雨过后，不知凋谢了多少花。

这是通过思考来描述春夜的场景。【教学过程】一、导入、揭示和解决问题。人们常说“一年之计在于春，一日之计在于晨”。春天是一年中最美的季节，春天的早晨是一天中最宝贵的时光，今天我们就来看看春天早晨的美丽景色，黑板上写着：春晓（一起读）。二、看图明白图的意思。１、 激发想象：从图上看，这是什么季节和时间的美丽？谁在图片里？他们在做什么？带领学生告诉学生，春天到了，桃花开了，几只小鸟站在树枝上鸣叫，燕子从南方飞回来。下了一夜的雨，地上布满了被风吹落的花瓣。２、引导学生用自己的语言完整、有序地叙述图片和寓意。Interlanguage：作者是如何描述的？一起来学学这首古诗吧。三、初读课文，读准字音，介绍作者１、 借助拼音，朗读熟悉的古诗“jue”是复音词，读“jué”在文中。２、 范老师读古诗。３、作者简介：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的密友。他一生从未当过官，大半辈子都隐居在乡下。他曾游遍江浙，游走于山水之间，领略自然风光。他擅长写山水诗，对生命和山河的热爱凝练在字里行间。四、学习古诗词和理解内容１、解题：作者从图中描绘的是什么时间的风景？春晓：晓，天还没亮。学习古诗，理解内容１、解题：作者从图中描绘的是什么时间的风景？春晓：晓，天还没亮。学习古诗，理解内容１、解题：作者从图中描绘的是什么时间的风景？春晓：晓，天还没亮。

本课是指早晨。春天的黎明，春天的早晨。２、春天的早晨是什么样的？（一起读古诗）３、 学习前两句小句：“春眠不晓，处处闻鸟。” ⑴ 仔细阅读，讨论小组讨论中能读到哪些词的意思？不明白的，大家一起讨论。⑵重点体验：睡眠：睡眠，睡眠。步觉晓：黎明，黎明。不知不觉，不知不觉就醒了。⑶试着说出第一句话的意思：春天的天气暖和，睡得香香的，不知不觉天已经亮了。⑷ 早上醒来，作者听到了什么？你看到谁？结合挂图阅读“到处嗅鸟”。体验：无处不在：无处不在。闻：闻。鸟叫：鸟叫。想一想，小鸟的叫声是什么样的？⑸ 试着用自己的语言说出第二个小句的意思：“早上醒来，听到到处都是美丽的鸟儿在唱歌。” 过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（一起读最后两句）４、学习的最后两句：“夜里风雨声，花落时知多少。” ⑴出示挂图观察：地上有什么？作者是怎么想的？⑵试说说“夜里风雨声”这句话的意思：想起昨晚刮风下雨。中间语：风雨过后，花呢？结合图片解释第四句的意思。⑶《花落知多少》：风雨过后，不知打倒了多少花。⑷ 连接这两句话的意思。５、自由阅读古诗词，用自己的话说说全诗的意思。

五、 指导学生感性地朗读诗歌，练习背诵和听写，注意节奏和压力：春眠/不觉萧，处处/穿鸟。夜来风雨，花语花落。六、总结 看完这篇课文，你有什么感受？你学到了什么？春天的风景很美，一定要珍惜春天，珍惜时间。七、 布置作业默默背诵和书写文字。八、黑板设计４、春晓：春天的早晨睡在春天/不觉黎明，无处不在/听到鸟鸣。夜来风雨，花语花落。春晓第五课【教学目标】《春晓》是一首充满趣味的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗词的特点，教学时要充分利用多媒体辅助手段再现古诗词场景，激发学生的兴趣，引导学生理解古诗词的含义，通过朗读，领略古诗词的意境和韵味。为此，我做了如下教学设计： １、引入激发兴趣：激发学生谈论他们所知道或看到的春天的美景，激发学生学习古诗词的兴趣。播放“春晓”教学视频，让学生在雨后春日的早晨观看鸟语花香的绚丽画面，聆听原声朗读。老师简要介绍了作者孟浩然。２、 初读感悟：学生用课文中标注的汉语拼音朗读这首古诗，要求发音准确，阅读连贯。注意下列字的读音：“jue”为复音字，在诗歌中读作jué；“啼”是第二声。读完就知道诗中写了哪些春景。

３、精读与理解：（1）指导学生说说“晓”、“面”、“情”、“唱”、“知”等词的意思。⑵ 同桌交流，互相讨论诗句的意思，然后让全班同学听，同时在屏幕上打古诗图片。教师应告诉学生，由于古诗词数限制严格，有些词经常被省略，应根据上下文和题名加以补充。例如，如果联系诗名“夜里风雨声”，就可以知道它的意思是“（突然想起）夜里（昨天）的风雨声”。(3) 看屏幕上打出的图片，说说这首古诗的意思。⑷ 朗读《春晓》，指导朗读节奏、重音、读韵。这首诗被打在屏幕上，显示了节奏和口音。４、 品味阅读理解： ⑴屏幕上有古诗词图片，同时朗读配乐。学生听完后，先读一遍，再按名字念一遍，大家点评。⑵学生自由练习朗读，同桌朗读，全班朗读。(3) 画面再现在屏幕上。几只鸟站在桃花开的枝头上，春燕在空中飞舞，地上有落花：①学生看图背诵” 并写下他从沉睡中醒来时的所感所闻，形成百花争鸣百鸟争鸣的春景，表达了作者对春天的热爱，对春天的珍爱。情怀。③四行诗的图片依次出现在屏幕上，学生可以阅读图片，体验意境。并写下他从沉睡中醒来时的所感所闻，形成百花争鸣百鸟争鸣的春景，表达了作者对春天的热爱，对春天的珍爱。情怀。③四行诗的图片依次出现在屏幕上，学生可以阅读图片，体验意境。