【教学教研师训】《动物儿歌》之教学目标(2)

第三条

学习目标

知识和技能

1.能认出“龙、廷、咪”等新字，写出“简、咪、枣”等新字。识字使用形声字的规律。

2. 正确、流利地朗读儿歌。

情感态度和价值观

了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

教学难点

重点：识字和写作。大声朗读童谣。

难点：理解单词的意思。

教学准备：教学课件、小动物图片

教学过程

一、鼓励有趣的导入，引入新的课程

一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了儿歌教案怎么写，夏天过去了。夏天来了，我们一起去看看（展示多媒体课件）这个美好的季节，你有什么动物朋友？请仔细观察，小动物们在做什么呢？你在生活中见过这些小动物吗？你在哪里见过他们？

预设：学生1：蜻蜓在空中飞翔。

学生2：蝴蝶在跳舞。

学生3：蝌蚪在水中游泳。

学生4：...

学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里看到了蝌蚪。...

【设计意图：低年级的学校生活活泼、活跃。声音、图片、颜色会吸引他们的注意力，使他们产生兴趣，符合孩子的心理。】

二、读儿歌，学生词

1. 同学们观察的很仔细。有一首关于这些小动物活动的童谣。你想先自己读一读吗？

如果您在阅读过程中遇到困难，例如有些单词不认识，该怎么办？

预设： 学生1：可以用拼音发音。

学生2：可以问问老师和同学。

2.这些都是很好的学习方法。现在，请在拼音的帮助下阅读童谣。

学生自由学习。

（1）哪位同学看完了，赶紧做个胜利的手势吧。你认识这几个字吗？老师展示“蝴蝶花中捉迷藏”。（单独阅读，其他同学跟上。）

显示“蚯蚓土建宫”“食物和蚂蚁在地面上运输食物”。（单独阅读，其他学生跟随。）

“在蜘蛛房前忙着结网。” （单独阅读，其他学生跟随。）

蜘蛛织成的网叫做蜘蛛网。我们班有小画家吗？谁能简单地在黑板上为我们画一张蜘蛛网？一名学生上台作画。

老师在图片上写了“网”。你发现了什么？

学生：“网”字的外框像蜘蛛网，里面的小叉子像蜘蛛。

师：你知道什么网络？

有同学说：球网、铁丝网、渔网、网

（采用分组词法，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的理解。）

（2）大家一起读童谣，一个班读一句怎么样。听的同学要注意发音，准确吗？

学生以小组为单位朗读一行。（评价：字的发音真准。）

这么多学生还想再读一遍，这次他们自己读了一个句子。

学生自读一句话。

3.想看书的同学太多了，这次我们试试看。先读童谣，然后在童谣中找出这些小动物的名字，用横线画出来。当你在桌的朋友画完之后，把你认识的动物的名字读给你的朋友听。如果你不知道，你可以问他。

学生阅读书籍并画出小动物的名字。不认识的时候互相学习。

（1）检查：你画的是哪个字？

预设：学生：我画了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁和蝌蚪

（2）谁画的和他一样？聪明的孩子，让我们一起叫这些小动物，快出来吧！同学们一起读。

【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步了解童谣中代表小动物名字的词语。】

4.小动物们都跑完了童谣。你还记得他们的名字吗？（出示课件）

（1）看屏幕，谁能带大家读这些字？（显示所有图片、拼音、字）

一名学生阅读词汇，其他学生跟随。

男孩和女孩阅读比赛。

（采用竞赛的方式极大地调动了学生的学习积极性。）

（2）小动物们都回家了，还能念出它们的名字吗？（移图）想一起念的话。

学生自由阅读。

（3）拼音不见了，你们还认识吗？

以小组形式阅读单词。同学们互相帮助。

5.序列阅读：这些单词你还不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不知道？问问你的同桌吧。谁知道他们所有人？请所有认识的同学起立，我们朗读。

【设计意图：在上述环节中，采用多种方法不断复现所学单词，从看图读拼音到识字，到读拼音到识字，再到去拼音识字，新字识字体现斜率，并用新字符重复。会议期间，学生们学习了新单词。】

6.学生发音准确，老师送你礼物。你收到了什么礼物？（小动物的图片和名字）让我们让图片和名字牵手，成为好朋友。一起来玩找朋友的游戏吧。老师示范：“喂，我的朋友呢？你的朋友来了。我们叫“蝴蝶”……

12名学生上台玩找朋友的游戏，其他学生边看字边拍手。

三、 感知和培养能力的方法

1.（根据黑板上显示的小动物的名字）

同学们，赶紧睁开眼睛，注意这些话。你发现了什么？

设计意图：通过学生发现汉字的特点，了解形声字识别汉字，掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生的识字兴趣，提高识字能力。

学生：它们旁边有蠕虫。

2.你还发现了什么？

（1）引导发现：这些字符被蠕虫包围，蠕虫和这些字符有什么关系？

预设：学生1：这些词都是小动物的名字。

学生2：这些话都是bug。是昆虫。

学生3：有些小动物是昆虫，有些不是昆虫。

（评价学生：你真是个有思想的孩子。）

（2）寻声方指南：“麻”字怎么读？【盖虫】读什么？

学生：蚂蚁的蚂蚁，右边的马，加上虫子旁边的马。

“蚁”的“马”中的“马”是什么意思？

学生：表示发音。（评价：你真是个聪明的孩子。）

3.总结：像这样，在一个词中，一部分代表词义，另一部分代表读音。这样一句话

称为形声字。一起说：形声字。汉字中有很多形声字。抓住这个特点，可以帮助我们牢牢记住这些字符。

【设计意图：学生认识蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛等生词后，引导学生寻找图案。同学们在“你发现了什么”的指导下，借助象声律，体会了识字的方法。这样，在完成识字教学的同时，培养了学生的识字能力，把学习的主动权交给了学生。】

四、指导写作

1.今天我们不仅遇到了形声字，我们还想一起写形声字。（课件应显示“fan、make、transport”字样）

范舒：说明一下要求。在写这三个字的时候，一定要注意笔顺的正确。

2.米：这个词怎么念？让我们写一个小手。我们来看看这个词的两个部分。你认识他们吗？伸出你的小手，让我们写下这个词。学生书是空的。然后引导“建造、运输”

3. 提醒书写要求：书写时一定要保持正确的书写姿势。努力把字写得正确而优美。如果你满足这些要求，你会得到一朵小红花。

4.播放古筝轻音乐，学生在音乐中写字。妙红。模仿。

5.评价：很多同学拿到了小红花。我相信，如果你多练习，你会写得更漂亮。

五、扩展、模仿童谣

1.今天我们和这么多小动物交上了朋友。你最喜欢哪种小动物？请阅读您最喜欢的这种小动物的活动。您可以添加动作并在阅读时执行它。练习后，读到同桌。

同学们自己练习阅读，然后同桌阅读。

一起阅读。按名字读。

（教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不要用老师布置的作业代替学生的阅读。阅读和添加动作一方面会激发学生的想象力和创造力，另一方面会给学生一定程度的学习。程度的调整。）

2.哪些学生愿意为您阅读？

六名学生被邀请朗读童谣，其他学生发表评论。

3.除了我们今天知道的小动物，你还知道哪些动物呢？你能学会童谣中的句子并谈论这种动物的活动吗？例如，它是什么以及在哪里完成？

预设：学生1：白兔在地上弹跳。

学生2：小猫在屋前喵喵叫。

学生3：在小狗屋里吠叫。

学生 4：大象在河边洗澡。

...

简介：经过大家的努力，写出了一首朗朗上口的童谣，今天你已经成为小诗人了。

【设计意图：通过口语和模仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们主动学习，自主学习，从模仿到创造，发展思维，发展语言。】