【教学教研师训】《动物儿歌》之教学目标

【#教案#介绍】《动物儿歌》是一年级语文第二版第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字的规律，让孩子们在有趣的童谣学习中体会到汉字的乐趣和精妙之处。而且，《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，用与图画相同的语言描绘了夏天小动物们快乐的情景。文字插图色彩丰富，语言充满趣味。是学生喜爱的课文。© “无忧测试网”准备了以下内容供您参考！

第一条

教学目标

1、 正确、流畅、有节奏地朗读儿歌。

2、 理解“龙、飞、扇、藏、造、蚁、蚁、食、粮、蜘蛛、蜘蛛、网”12个新字，并能写出“简、扇、造、运、池塘“千姿百态”、欢、净”7个汉字。

3、了解童谣内容，了解几种常见小动物的生活习性。

4、在学习的过程中，启发学生观察和探索动物世界。

教学重点：识字写作、童谣韵律朗读。

教学难点：激发学生观察和探索动物世界的兴趣。

课时：2课时

第一课时

班级目标

1、 正确、流利地朗读儿歌。

2、认识本课生字，正确、优美地写出7个汉字。

3、通过观察和比较，引导学生发现本课中代表小动物的汉字多用在昆虫旁边，提高了学生的识字能力。

教学过程

一、互动对话，创造情境

1、老师和学生谈论了他们在自然界中看到的小动物以及他们对这些小动物的了解。老师会根据同学们的交流，适时展示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片。

2、 老师过渡：看来同学们对自然界的动物世界了解很多。今天，我们班有六只可爱的小动物，我们为它们编了一首特别有趣的歌曲。童谣！

3、教师黑板题目，指定学生朗读题目。

二、第一次读儿歌，识字和词汇

1、 老师过渡：今天来我们班的六只小动物是谁？请自己阅读童谣，并在童谣中找到它们！

2、 学生用拼音独立朗读儿歌儿歌教案怎么写，读准字音，读好句子。

3、 指定学生交流的六只小动物的名字。老师会根据学生的交流展示单词卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。指定学生认读，强调学生认读。正音：“龙飞”二字均为后鼻音，“地”为前鼻音，“言蜘蛛”均为舌音。在肯定声之后，学生们再次被点名表扬。

4、 指定学生在句子中朗读童谣。

朗读中，镜头显示卡片：花剑、捉迷藏、造宫、运粮、池塘、游乐、造网，指定学生认读单词，师生分享正确读音：”臧，发”是平舌，““时，池”是舌音。

5、声音正确后，学生再次练习朗读儿歌，正确流畅地朗读儿歌。

6、 指定多名学生朗读童谣，老师会给予适当的阅读指导。

7、 观察文字插图，找出图中的六种小动物，用自己的话说说它们在做什么。

指定学生进行交流。在交际过程中，教师要引导学生清楚、完整、流利地表达。

三、巩固素养并发现模式

1、学生又读了一遍童谣。

2、老师随机赠送单词卡，通过命名朗读、训练朗读、一起朗读，巩固学生的识字成绩，确保每位学生都能正确确认本课生词。

3、 本课独立呈现12个新字，引导学生观察字形，交流记忆方法。引导学生在观察过程中注意汉字的整体结构，利用熟悉的汉字加部首、形声字的特点帮助记忆（如“网”字形与网本身的样子，而“粮”就是食物。所以用米字等。）

4、 重点观察代表小动物的汉字，引导学生发现汉字的形成特点：

(1） 老师展示六张小动物单词卡，让学生朗读。

（2）引导学生观察这12个汉字，发现这些字形的异同。

（3）点名学生交流报告，老师总结：这12个汉字里有虫子；

（4） 进一步引导学生发现除虫部分外的12个汉字的读音与汉字读音的关系（教师举例：“虫”去掉“龙”，剩下的“青”与“青”读音相同）。

（5）学生对比去掉昆虫部分的其他11个汉字，剩下的发音部分与这个汉字的读音有关。命名学生交流。教师总结：在这些汉字中，去掉昆虫部分，其余部分读音相同 这个字的读音相同或相近。像“蜻蜓和蜘蛛”这样的汉字有意思和读音，叫象形字。汉字中的汉字是形声字。

（6） 适度扩展：鼓励学生交流昆虫的哪些其他汉字也是形声字。（如：蚱蜢、螳螂等）

四、引导新字的书写

1、 展示本课要求书写的7个汉字：简、密、枣、韵、池、欢、王。

2、引导学生观察汉字结构，命名学生交流：“建、网”是半封闭的汉字结构，写时先外后内；“咪、枣、韵”都是半封闭结构字，写时要跟在后面；“池、欢”为左右结构字，书写时要注意左窄右宽。

3、 石帆写道并强调：“健”中的“天”要小而薄；“mi”字中“mi”的最后一笔已经变成了画点；写法比较难写，笔画有点、横折、平触，最后一笔要注意笔画的变化。

4、学生自主追踪模仿，老师巡视引导，强调正确的书写姿势。

五、课堂总结

同学们，在这节课上，我们认识了自然界中六种常见的小动物。我们还学习了很多汉字，发现了隐藏在汉字中的小秘密。下一堂课，我们将继续了解这六种小动物，进一步探索大自然的奥秘。

二等舱

班级目标

1、 正确、流畅、有节奏地朗读儿歌。

2、了解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生观察和探索动物世界的热情。

3、鼓励学生创作童谣，提高语言能力。

教学过程

一、检查回顾，精彩有趣的介绍

1、 出示动物单词卡片并指定学生阅读。相机张贴了六只小动物的照片。

2、 指定学生阅读童谣。

3、老师的对话很精彩：看，这六只小动物又来我们班了。在这堂课中，让我们深入了解他们，与他们成为好朋友！

二、理解内容，引导阅读

1、学习第一句话。

（1） 指定学生大声朗读第一句话。

（2） 指导学生观察课文插图，用自己的话说说小蜻蜓和小蝴蝶在做什么。在交流过程中，引导学生表达清楚、完整。

（3） 鼓励学生交流自己对蜻蜓和蝴蝶的认识，加强对它们的了解。

（4）拓展你的想象力，练习表达。

老师鼓励学生用童谣中的句子想象：告诉我蜻蜓和蝴蝶是什么样子，它们是如何在空中飞翔的？你觉得怎么样？好像在说什么？

老师会对指定学生的交流给予充分的鼓励和肯定，并注意规范学生的语言表达。

（5） 同学们一起读童谣的第一句。

2、学习第二句。

（1） 指定学生大声朗读第二句话，并谈谈你在阅读这句话后对蚯蚓和蚂蚁的了解。

（2） 给学生命名交流，结合课文中的句子和文字插图引导他们理解“建宫”的含义：蚯蚓生活在黑暗的土壤中。他们松土，挖隧道，就像在地下建造建筑物一样。房子。

（3）鼓励学生根据自己的生活经历和收集的相关资料，继续交流对蚯蚓和蚂蚁的认识。在交流的过程中，教师要注意引导学生把事情说清楚。

（4）体验蚯蚓和蚂蚁的辛勤工作。

引导学生观察蚯蚓和蚂蚁的外貌，体会它们的渺小，说说它们的所作所为，引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的勤奋和团结，并渗透到情感教育中。

（5）全班一起读第二句。

3、学习第三句。

（1） 指定学生大声朗读第三句话。

（2） 老师展示了蝌蚪和蜘蛛的图片，引导学生观察，并用自己的话讲述了它们的外貌特征。

（3） 指定学生用课文中的句子、文字插图和自己的生活经历谈谈自己对蝌蚪和蜘蛛的理解。

（4）根据同学们的交流，老师恰当地总结了一下：小蝌蚪在水中快乐地游来游去，逐渐长成青蛙，捕食田间害虫，成为庄稼的守护神；蜘蛛忙得不可开交纺丝织网，吃掉打在网上的小虫子，都是大自然的捕虫高手。

（5）全班一起读第三句。

4、 指导学生深情朗读童谣。

（1）盛有空再读一遍完整的童谣。

（2）通过拍手伴读、同位互读、动作表演朗读，指导学生朗读儿歌的韵律和韵味。

（3） 指定学生阅读，全班一起阅读。

三、适当扩展，创作儿歌

1、老师创设情境：听说同学们学了动物韵律，小动物们准备开动物大会。现在老师也想听听学生们是如何自我介绍的。谁准确有趣地介绍他们谁授予动物奖章。

2、 老师介绍游戏：玩一种昆虫，在台上介绍自己（不能说出昆虫的名字），介绍完后让其他同学猜，猜到的同学说说自己是什么基于猜测。

3、学生在台下自己练习，互相练习口语。

4、 指导学生自我介绍小动物。师生共同点评，引导学生介绍小动物的外貌和生活特点。

对介绍清楚、准确、有趣的学生，老师将颁发动物奖章（海报）。在介绍过程中，要引导听众中的学生仔细聆听，并根据什么信息进行猜测。

5、创作童谣。

（1） 老师：自然界中有数以万计的动物，听说我们课文里有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。他们很羡慕，想和大家分享孩子 交朋友。你的同学想认识他们吗？你可以选择一种你喜欢的动物，模仿课文中的句子，把它编成动物韵。

（2） 老师引导学生发现课文中句子的特点：（什么动物）（哪里）（什么）。

（3）盛独立创作和编辑，与同一个人轻声交流。

（4）指定学生交流自己的儿歌，老师会适当引导。（例如：蜂丛忙着采蜜，在树上大声唱歌，蜗牛在路上慢慢爬行等）

四、课堂总结

同学们，通过本节课的学习，我们了解了六只小动物的外貌和生活特点，充当了小动物的向导，并与它们成为了好朋友。事实上，自然界中的每一种动物都有自己的特点。只要学生多观察、多探索，一定会在奇妙的动物世界中发现更多的奥秘。

排版设计

5 动物韵

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛

屋前水池地上，空中花丛中

展翅飞翔，捉迷藏，筑宫，运粮，畅游

第二条

教学目标：

1. 将识别 12 个新字符并写入 7 个新字符。

2.正确流畅地阅读课文。

3.理解文字的意思，感受文字所描绘的场景。

教学重点：

能认出12个生词，写出7个生词。

教学难点：

理解文中的意思，感受文中所描绘的场景；大声朗读课文。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、图片精彩，文字介绍

1.老师展示了出现在课文中的小动物的图片。在向学生展示时说出动物的名字。（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）

2. 让一两个学生选择其中一种动物，并简要谈谈这些动物会做什么。

3.展示课本插图并介绍课文。今天我们要学习一篇与这些小动物有关的课文。看，他们来了！本文作者将各种动物活动写成了一首童谣。在本课中，我们将一起学习这首《动物童谣》。

二、第一次阅读课文，学习生词

1.教师朗读课文，学生在课文中画出生字。接下来，听老师朗读课文。一定要听正确的读音，看清楚字形。

2.学生在拼音的帮助下自读课文，然后在桌边互相纠正错误，并自学课文中的生词。

3.展示本课需要认识的生词。

（蜻蜓、隐藏的蚂蚁、食物蜘蛛）

（1）指定几个学生读拼音新字，老师会及时表扬（你读的真准，你的声音真响等），也可以让学生评价（你觉得他读得怎么样？我觉得……）。

（2） 一起读会识别的生词。

（3）去拼音少儿比赛看书。

（设计意图：使用多种方式阅读生词，一是增加学生学习的兴趣，二是加深对生词的记忆）

4. 记住会被识别的单词。

接下来，让我们为新角色宝宝找一个朋友，谁来为他们组词？

学生先自己写词，然后教师出示词。

（蜻蜓捉蚁食蜘蛛）

（1） 选两三个学生做“小老师”朗读单词。

（2）“开火车”读单词。

5.展示本课要求写的单词。在文本中，不仅有我们可以识别的单词，还有一些不仅需要识别，还需要准确书写的单词。

（建米造云吃欢网）

（1）用拼音命名和读取新字符。

（2）去拼音，开火车读生词。

（3）学生为新字分组词，然后老师呈现词。

（建房子中间迷路，运水池和开心网）

（4）一起读单词。

6.新词写作指南

（1） 引导部首的关键是“辶”字。出示“迷”字，学生先观察，说说自己的发现，然后老师写下“迷”字，边说边解释。 （这个字是 结构是半封闭结构。先在里面写“米”字，注意最后一笔变成点。写“辶”时，写三笔，注意笔画的顺序。）

（2）学生在课本上练习写“扇”字。

（3）学生自学“运输与创造”两个词。学生写作时，老师会根据学生的写作情况巡视指导和评价。

（4）同桌组合，合作学习剩下的生词，交流自己的识字方法（加一加法、减一减法等）。然后分享每个单词的识字方法在课堂上，方便学生记忆生词。

三、朗读课文，总结总结

1.课件呈现全文，以开火车的形式逐句朗读课文。（这可以检测学生对生词的识别和阅读）

2.学生观察课文中动物的名字，并谈谈他们的发现。教师总结归类，加深学生的记忆。（动物的名字是蠕虫旁边的字符。我们再读一遍，记住这些字符的形状。）

3. 结合插图，学习课文。先展示与句子相关的插图，让学生谈论图片中的动物，然后展示句子，结合图片，了解句子中的动物活动。

4.我会联系的。儿歌学完了，老师来测试大家的记忆力。童谣里的小动物们做什么活动？你能把小动物们的相应活动连起来吗？

按名字回答。完成后一起阅读。

5. 给我看一个课后读的短语。在这节课中，我们不仅了解了六只小动物，还了解了它们的活动。更重要的是，我们在本课中学到了新单词。让我们仔细阅读它们并用我们的心记住它们。

6. 老师总结：课文学习了，大家一定都长了不少见识，一起来看看吧。第一个是文中的六只小动物。他们的名字都是“冲”字旁边的字。我们还需要识别和书写七个新字符。让我们带着收获的喜悦再读一遍这首童谣，尤其是里面的新字，读读读音，认清字形。