幼儿园：幼儿园新教师备课检查情况反馈(组图)(2)

（十项二)自评与他评原则：评估工作主要按照自评与他评相结合的原则进行。其中，他评：团队成员和主管将根据平时的检查工作总结工作。

四、评估机构

（十三)幼儿园评估组是幼儿园教职工的评估机构。评估人员由幼儿园领导和各幼儿园领导组成。

班长组成。

五、 评估表

（十四)考核分为月考核和年考核两种形式。月考核是年考核的基础。月考核满分为100分；年考核分四个等级：优秀，称职，基本称职，和不称职。

六、评估程序

（十五)月度考核程序：根据月度考核考核表自行打分考核；班长根据同志的工作情况进行考核考核；分管主管进行终考核以实际检查工作为准。

（十六)年度考核程序：根据年度工作绩效进行个人综合总结性考核。主要程序为：个人汇报、民主考核、考核组综合考核反馈。

七、评估结果的使用

（十七)考核结果和考核表统一妥善保管，作为奖励、评价等依据。

（10名八)考核为合格及以上人员，年终按成绩颁发年度奖励，不合格人员结合实际研究处理意见。

（十名九)被评价为“优秀”并连续两年做出突出贡献的，作为考核加薪的依据。

八、关于测评中的问题

（一)考核比例：

1、“优秀”率占总评比的10%；2、“打赏”率占总数的20%；

（二)考核条件：

1、 当年发生严重事故的不能评为“优秀”；

2、按考核规定，年度考勤超过规定范围，年度考核“不称职”，不享受增加工龄工资待遇，可根据本人表现考虑继续聘用。

3、 一年内12个月累计考核成绩低于900的，年度考核为：“不称职”。且不享受提高工龄工资待遇的，可根据其表现考虑解除劳动合同并予以辞退。

（三)如何选择“优秀”和“奖励”：

年度考核“优秀”和“表彰”的获奖者是从各类人员考核结果中的最高分中选出的。

第三条：查看教案评论

查看教务处工作记录

编写教案一般比较认真。

教学计划规范详细，教学目的明确。它既有知识目标，又有情感目标，也有道德教育目标。

重点难点突出，教学方式选择灵活恰当，教学过程设计细致，有体现“以学生为中心”教学理念的师生互动过程设计。

黑板设计富有创意，知识连接图文结合。

画的很标准，很漂亮，课后总结。

注意用不同的颜色来强调句子中的重点，一目了然。

教案很详细，结合时事，有很多文字叙述。

教案格式规范，文笔严谨优美。

教学计划的检查和评价是教学日常管理的一部分。随着新课程改革的推进，教学计划改革势在必行，以适应课程改革的要求。那么，作为学校管理者，教学计划的检查和评价也应该适应改革，引导教师编制有效的教学计划，提高教师的专业能力。

一、教案写作--陶生之声依旧

目前，教师编制的教案仍是“海浪声”。原因有很多，但主要与学校管理人员对教师教案的检查和评价有关。教案评估存在几个误区：

1.注重写作，忽视新思想新方法的体现。对教案设计质量的检查和评价，往往从字迹工整、结构完整、环节清晰、字数、黑板设计、教案数量等方面来评价教案的质量。其中，先进的教学理念、先进的教学方法等本质的东西往往被忽视。个性化的课程计划往往得不到公正的肯定和提倡。教师被“逼”跟“潮流”，不敢站在课程改革中。走在世界前列，老师的教案随着时间的推移，回归到管理者的意识中，符合理性管理者的要求。

2.注重形式，忽视差异和个性的表现。目标、重点、难点、题目、板书、课时、教具等都要求统一。不顾教师的性格、教学经验和能力、学科差异、内容的侧重点，不顾教师和班级实际情况，追求统一的检查评价，制约了教师的创造性，导致“牛排”。型”的教案形式。“课文”把原本严肃而有创意的写作变成了抄袭，失去了教案设计的意义。

3、注重细节案例，忽视合理性和可操作性的体现。考官只关注页数、字迹的整洁、教案本身链接结构的完整性。没有结合教师的教学和学生的学习，教学过程和教学效果，教学计划设计的合理性和可操作性缺乏深入细致的考察。

二、教案检查--注重内容

教案检查的目的是什么？是为了教学吗？还是为了管理？这值得学校管理者思考。对教案的检查应重点关注以下几个方面：

1.教案设计是否注重“以学生发展为本”的教育思想。教案设计的出发点和归宿是促进学生的全面发展。教案检查要注重教案设计，体现“以学生发展为本”的新教育理念。

2、教案的设计是否体现了教师的教学风格和个性特点？如果教案本身缺乏个性，就谈不上教师的创造性工作和创新精神。因此，在检查过程中，不要过分强调统一要求、模式，鼓励和鼓励教师编写独特、个性化的教学计划，尊重和发挥教师的个性特点和创新精神。

3. 教案的设计是否注重环节安排和活动组织的大纲？不以课堂教学的方方面面为前提，为各种不确定因素留出足够的空间，便于教师调节和控制，有利于课堂动态的产生。注重课堂教学的教学计划。

4、教学计划的设计着眼于教师是否把握教材的重难点，明确教材的内容和知识结构，是否了解学生的学习需求，确定“教”的原则。通过学习”，从而达到“教”为“学”服务的目的。鼓励和鼓励教师将教案设计转变为学习计划设计，充分发挥学生的主体作用。

三、教学计划评价--价值取向

教案评价应引导教师编制实用的、有价值的教案，以适应新课改要求的教案，提高教师的教案编写水平。

1.教案评价应以促进师生发展为目标。评价者应该思考和检验教学计划在实际教学工作中的实用价值吗？有哪些优势？需要改进什么？教案对学生自主学习和主动发展有多大促进作用？老师的教学理念有没有提高？教学方法 更新了吗？我们的评价能否帮助教师改进不足，提高教案的有效性，提高课堂教学效果？

文章名称：幼儿园教学计划检查评析