临床医学专业英语授课留学生对外汉语教学的策略(初探-)

临床医学留学生对外汉语教学策略初探. 【摘要】：留学生汉语教学是近年来备受关注的研究课题。临床医学留学生汉语教学策略（英文授课）是一个值得深入探讨的问题。以对外汉语教学为出发点，客观分析医学院校英语环境下接受学历教育的外国留学生汉语教学现状，探索外国留学生临床教学策略。医学（英语授课）。关键词：医学英语教学与对外汉语教学的文化策略中国图书馆分类号：H195；G642 文献识别码：A 文章编号：1004-6097（2014）08-0054-03 基金项目：辽宁医学院，2013 教学改革研究一般项目“教学模式研究”中期成果之一文化语境下对外汉语的研究”（项目编号：YB2013001） 作者简介：卢文娇（1982―），辽宁抚顺人，硕士，辽宁国际教育学院医学讲师。研究方向：语言学和应用语言学。根据教育部精神，“汉语作为必修课要贯穿整个教学过程，满足学生学习的方便”。辽宁医学院为国际学生提供每周6小时的综合汉语课程和每周2小时的汉语口语课程。它也适用于老年人。学生提供每周4小时的必修医学中文课程。辽宁医学院为国际学生提供每周6小时的综合汉语课程和每周2小时的汉语口语课程。它也适用于老年人。学生提供每周4小时的必修医学中文课程。

然而，在最初的教学过程中，尽管老师们付出了巨大的努力，但收到的效果却远低于预期。为此，老师们对学生的学习环境、生活条件、学习汉语的态度和方法等做了一些了解。调查发现，确实存在一些需要师生共同解决的问题。对外汉语教师要付出更大的积极性，提出更好的教学策略。一、 教学中存在的问题（一）学生的学习背景、动机和态度 学习动机和态度存在较大差异。由于语言专业未来将从事与汉语相关的工作，或计划继续在中国学习其他中文授课专业，他们有更好的心理准备和强烈的汉语学习动机。也有少部分人对中国和中国文化有一定的了解，所以他们的学习态度比较好。英文授课的医学生来华的主要目的是学习医学知识，而较低的学费是他们选择中国的主要动机。在平时的学习和日常生活中，英语基本可以满足交际的需要，学生对学习汉语的关注度并不高。有些学生认为学习汉语只是为了顺利毕业而通过期末考试。因此，学生觉得学习汉语是一种负担。甚至对学中文也有抵触情绪。(二）学生的

因此，除了每周6小时的中文课接触中文外，学生几乎完全被英语或母语环境所包围。在这种环境下，他们很难熟练掌握和使用汉语。（三） 医学生汉语课程学习内容不分学科，医学汉语教材是听、说、读、写，课时有限，需要掌握的知识量单元课掌握的时间比较多，加上汉语是国际学生比较陌生的并列语言系统，汉字的读写比较难掌握。这些都给学习汉语的初级阶段的学生带来了很大的困扰。医学汉语教材内容中增加了很大一部分与医学有关的内容。由于篇幅所限，日常交流部分相对减少。如果教师采用完全依赖教科书的传统方法进行教学，就会脱离实际的交际环境。如果学生在学习汉语的早期阶段没有获得使用汉语的乐趣，他们就会失去学习的兴趣。二、在汉语教学的前期，教学策略激发学生的学习兴趣，尽可能消除学生的抵触情绪，努力将汉语学习与医学课程学习联系起来，是对外汉语教师最重要的任务之一。学生们。在愿意接受汉语的基础上，引入良好的教学模式，在课堂上采用正确、有针对性的教学策略，相信对国际学生学习汉语有很大帮助。从表面上看，英语授课的临床医学专业国际学生只需要掌握日常会话，解决基本的生活问题。但是，实践和调查发现，系统地学习汉语和中国文化常识，不仅可以使学生在中国的生活更加方便和舒适，而且对学生的学习也有很大帮助。在愿意接受汉语的基础上，引入良好的教学模式，在课堂上采用正确、有针对性的教学策略，相信对国际学生学习汉语有很大帮助。从表面上看，英语授课的临床医学专业国际学生只需要掌握日常会话，解决基本的生活问题。但是，实践和调查发现，系统地学习汉语和中国文化常识，不仅可以使学生在中国的生活更加方便和舒适，而且对学生的学习也有很大帮助。在愿意接受汉语的基础上，引入良好的教学模式，在课堂上采用正确、有针对性的教学策略，相信对国际学生学习汉语有很大帮助。从表面上看，英语授课的临床医学专业国际学生只需要掌握日常会话，解决基本的生活问题。但是，实践和调查发现，系统地学习汉语和中国文化常识，不仅可以使学生在中国的生活更加方便和舒适，而且对学生的学习也有很大帮助。英语授课的临床医学专业国际学生只需掌握日常会话，解决基本生活问题。但是，实践和调查发现对外汉语教案教学反思怎么写，系统地学习汉语和中国文化常识，不仅可以使学生在中国的生活更加方便和舒适，而且对学生的学习也有很大帮助。英语授课的临床医学专业国际学生只需掌握日常会话，解决基本生活问题。但是，实践和调查发现，系统地学习汉语和中国文化常识，不仅可以使学生在中国的生活更加方便和舒适，而且对学生的学习也有很大的帮助。

老师们会发现，擅长中文的学生往往在专业课上表现出色。当然对外汉语教案教学反思怎么写，这与学生在学习上的天赋有关，但也有赖于擅长汉语的学生与班主任的有效沟通。（一） 注重文化历史知识的介绍。为了激发学生的兴趣，除了让他们像普通汉语学生一样快速掌握基本的汉语会话外，还会有幸使用一开始就用汉语进行交流，一方面要加强对文化的介绍，让学生对中国文化产生兴趣，进而对汉语产生兴趣，比如《故宫》《长城》《长城》等。

由于对中国民间风俗习惯和思维方式了解不够，学生在实际交际中往往遵循自己文化的特点和习惯。因此，在沟通中往往会造成沟通失败、误解，甚至文化冲突。这使学生对融入中国社会失去信心，拒绝学习汉语。在英语口语课上，学生经常会问老师这样的问题： 1. 在商场里，男人和女人一起逛街。往往女人走在前面，男人背着包跟在后面；中国已婚妇女没有丈夫的姓氏，所以没有必要。戴上结婚戒指。这些现象是否表明中国是一个女性主导的社会？2.你可以在餐厅看到各种奇怪的食物。中国人是野蛮民族吗？你为什么什么都吃？3. 中国人似乎没有宗教信仰。这是一个没有宗教的国家吗？如果老师觉得这些问题与汉语教学无关，不解释就放手不管，就会导致国际学生对中国产生偏见，学生对自己不喜欢的国家的语言也不会感兴趣。在课堂讨论中，教师需要向学生解释中国对女性的尊重，中国多民族融合使饮食习惯相互影响，以及中国的宗教信仰自由。（三） 注重医学术语的解释和医学知识的渗透。在医学汉语教学过程中，医学术语的学习与学生的专业学习息息相关，是学生最感兴趣的部分，教师把这部分做好。教学工作对学生以后的专业课程学习和实践很有帮助。在教学中需要注意以下几点： 1. 在教学中坚持单词的基本单位。对于医学生来说，在有限的课时内，让学生快速适应汉字型的特点，对学生今后学习医学语言，尤其是医学术语有很大的帮助。在教学中需要注意以下几点： 1. 在教学中坚持单词的基本单位。对于医学生来说，在有限的课时内，让学生快速适应汉字型的特点，对学生今后学习医学语言，尤其是医学术语有很大的帮助。在教学中需要注意以下几点： 1. 在教学中坚持单词的基本单位。对于医学生来说，在有限的课时内，让学生快速适应汉字型的特点，对学生今后学习医学语言，尤其是医学术语有很大的帮助。

2. 适当使用英语和大量使用学习者的母语或其他第三方语言来教授汉语，历来不鼓励对外汉语教学。但是，在教学过程中，笔者也发现了一些实际问题。例如，学生在他们的专业课程中非常紧张。不仅上课时间非常有限，学生课后也没有更多的时间复习。这使得以往外语学生采用的纯中文和认知型教学方式难以实现。在医学中文课上，学生需要更短的时间来掌握更多的医学相关语言知识。所以对于以英语授课的临床医学专业的国际学生来说，在教学过程中使用英语作为辅助语言可以达到更快更好的效果。尤其是在帮助学生理解和记忆医学术语时，英语可以更清晰地表达复杂的概念。3.医学术语的解释要通俗易懂，容易记住一些医学术语。如果学生单纯比较英文名字和图片来机械记忆，难度会更大。然而，汉语是一种并列语言，每一个词，即使是专业术语，在一个词中的词与词之间都有意义联系。如果你用中文解释清楚这个词的意思和来源，将有助于学生记住并激发学生的兴趣。例如，“蛋白质”就是“鸡蛋蛋白质中的主要物质”；”

学生应给予足够的重视。更重要的是，他们应该介绍一些在实习过程中可能遇到的与导师、同事、患者交流的问题，鼓励学生克服恐惧，积极与他人交流。为了更有效地学习。此外，还有一些留学生，虽然他们的医学专业课不擅长，但回国后可以留在中国或从事外事工作，因为他们汉语学得很好。这种无意成功的例子也不存在。少数民族。教师可以借鉴过去毕业生的一些经验，鼓励学生在汉语学习上多下功夫。卢建明先生指出，对外汉语的学习应着眼于“ 医学院对外汉语教师应根据学习者的不同特点和学习目标，合理运用教学方法，找到最适合外国学生在医学院对外汉语教学的思路。以确保医疗专业。留学生在日常生活中可以顺畅交流的同时，也可以尽快扫除语言障碍，以便他们学习医学专业课程和临床实践。医学院对外汉语教师应根据学习者的不同特点和学习目标，合理运用教学方法，找到最适合外国学生在医学院对外汉语教学的思路。以确保医疗专业。留学生在日常生活中可以顺畅交流的同时，也可以尽快扫除语言障碍，以便他们学习医学专业课程和临床实践。并找到一种最适合外国学生在医学院教授汉语作为外语的思维方式，以保证医学专业。留学生在日常生活中可以顺畅交流的同时，也可以尽快扫除语言障碍，以便他们学习医学专业课程和临床实践。并找到一种最适合外国学生在医学院教授汉语作为外语的思维方式，以保障医学专业。留学生在日常生活中可以顺畅交流的同时，也可以尽快扫除语言障碍，以便他们学习医学专业课程和临床实践。

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