初中语文教学反思范文：五篇‎每一位语文教师(2)

教师在语文教学中的任务是在调动学生的主动性和积极性的同时，激活学生的思维和积极性。这才是真正的“运动”。二、教学载体回顾 1、 文字教材是课堂教学的蓝图，所以“探究”教材不仅是学生的任务，更重要的是教师自己去探索和挖掘教材。如何挖掘教材的深层次是做好课堂教学的前提。只有对教材有深刻洞察的教师，才能引导学生在必要的高度分析课文，才能真正形成师生与课文作者的对话。2、 教具 任何形式的课堂形式（包括视听媒体的使用）都为教学目标服务。教学活动的方法应避免公式化和程式化。比如有些课堂讨论沉闷简单，或者跟马。在一些课程中，用鼠标代替粉笔，用录音代替教科书。这种教学方式冲淡了汉语教学的丰富性。节目的实质性特点，难免“像节目一样”，只是一种形式。3、教师 我们强调学生在课堂中的主体地位，但不能忽视教师在教学中的作用。只有教师才能及时介入，或进行必要的总结，或适当扩充课文，才能引导探究深入，进一步激发学生深入探究的兴趣，使学生获得系统的知识和正确的观点。“问运河哪里可以这么清澈，活水就来”。身为老师，“路漫漫其修远兮！我上下求索！” 雪莱有一句名言：“冬天来了，春天还会远吗？” 事实上，此时此刻，第二轮继续教育正在沐浴。东风，享受国家对义务教育的重视，是大力推进新课程改革、全面实施素质教育的美丽春天。因为活水来了”。作为老师，“路漫漫其修远兮！我上下求索！”雪莱有一句名言：“冬天来了，春天还会远吗？”其实，此时此刻，第二轮继续教育正沐浴着东风，享受着国家对义务教育的重视教育是大力推进新课程改革、全面实施素质教育的美丽春天。因为活水来了”。作为老师，“路漫漫其修远兮！我上下求索！”雪莱有一句名言：“冬天来了，春天还会远吗？”其实，此时此刻，第二轮继续教育正沐浴着东风，享受着国家对义务教育的重视教育是大力推进新课程改革、全面实施素质教育的美丽春天。

多反思，就会有更多的清醒和进步。在新一轮课程改革中，我们要不断反思，与时俱进。对初中语文教学的反思 (5): 新课改的目的是让学生学得更多、更广、更容易学到终身受益的知识。除了听力之外，对学生的生活有益 除了阅读和写作、单词和句子等知识和经验，以及观察和想象、探索和思考等心理技能外，文化的质量和修养应该是有益于人们的东西为生活，文化可以让人超越肤浅的生活境界，不受技术经验或工具理性的限制，进入人格自强的境界，智慧地、灵性地观察世界，回应世界，表达世界。文化人格是人格的深层结构，是一个人一生的精神“根”。小学语文教学应有这样的文化追求，为学生的终身发展奠定坚实的精神基础。 !什么是文化?按照学术界的通行做法，这个概念可以有广义和狭义两种解释。广义的文化是指人类在社会发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和。和历史发展，特别是精神财富；狭义地说，文化是指人们在必要的文化共同体中长期积累形成的一套文化体系，包括价值观、思维方式、审美情趣、道德情操、宗教情操、民族性格等价值体系为核心。分析文化与教育的关系，无疑应取后者。中华教育的文化遗产主要是指中华民族多年来积累的文化传统和当代人文精神，是一种人文精神、情感和精神意识，包括价值观、思维方式、审美情趣、道德观念等。狭义文化中的情感、宗教情感和民族性格。审美情趣、道德情操、宗教情操、民族性格等价值体系是其核心。分析文化与教育的关系，无疑应取后者。中华教育的文化遗产主要是指中华民族多年来积累的文化传统和当代人文精神，是一种人文精神、情感和精神意识，包括价值观、思维方式、审美情趣、道德观念等。狭义文化中的情感、宗教情感和民族性格。审美情趣、道德情操、宗教情操、民族性格等价值体系是其核心。分析文化与教育的关系，无疑应取后者。中华教育的文化遗产主要是指中华民族多年来积累的文化传统和当代人文精神，是一种人文精神、情感和精神意识，包括价值观、思维方式、审美情趣、道德观念等。狭义文化中的情感、宗教情感和民族性格。

就教育的本义而言，它也是教育的终极意义。语文教育是民族文化语言中人文情怀、智慧和创新品格的教育，自然肩负着传承汉族文化遗产的重任。没有文化遗产的中国教育是不完整的中国教育。从表面上看，任何教学传播的都是文化，是形式多样的文化。汉语教学当然也不例外。既然如此，教学的文化追求不就变得没有针对性了吗？事实上，传播文化并不意味着你的教学是“文化的”。因为我们所追求的“文化”，正如许多文化专家所说，并不是那些看得见的、具体化的符号，形象或行为，而是一种无声的语言，一种只相互交谈的语言。其才能所体现的内在意义，是人们用来解释经验、创造世界的精神和人文价值取向和情感信念。教学作为一种文化活动对外汉语教案教学反思怎么写，其最终目的是引导学生探索、体验和理解课本课文所蕴含的真、善、美、圣、爱的丰富内涵，并孕育出这种精神和力量。人文文化本身对学科的影响，其中，激活、唤醒和培养学生的人生价值感和大度。必备的文化，从孕育到成熟，有一个漫长的创造、积累和模式化的过程。这就是文化的积累。

中华民族的语言文化是一条源远流长的长河。江河汹涌，昼夜不息，孕育了浩瀚远方的中国经典，涌现出众多文化大师。中国文化形象丰富、趣味盎然、充满魅力、寓意更深、内涵更深，具有非常独特的人文特色。因此，应充分利用汉语的文化特点，扩大阅读范围，拓宽文化视野，让学生在课文学习中传承优秀的民族文化，吸收和借鉴世界多元文化，让历史文本处于现实背景中。进取的意义在媒介中散发出来，在学生的继承和发展中，塑造了健康进取的文化品格。为此，我们必须改变语言教学过分强调学科知识和技能训练的教学倾向，根据中国特定的文化语境来设计我们的语言教学。其他