【教学教研师训】范文课前透视本识字(组图)

《识字4》小学一年级语文教学设计范文

课前透视

这堂识字课是一首充满童趣的儿歌。主要写夏天小动物的活动，体现夏天的美好和快乐。小学一年级以下语文：识字4教学设计。本课共有11个有昆虫的新角色。教师应根据学生对童谣的熟悉程度，结合自然和文字插图，采用多种方法学习新字。

大多数同学对文章中提到的六只小动物都有不同程度的了解，有利于对儿歌内容的理解。教师可以根据学生现有的生活经验和认知水平，让学生在沟通与合作中提高素养。

教学目标：

1、 用昆虫识别“龙与飞”旁边的11个新字和“展云网”3个新字，会写出“蚂蚁和蚂蚁”等6个字。

2、 正确、流畅地朗读儿歌。

3、 了解和了解一些小动物在夏天的生活，体验小动物给夏天带来的乐趣，培养观察小动物、了解大自然的兴趣。

教学重点；

阅读准字音，记住字体形状，并大量阅读童谣。

信息：

1、课件或动物图片、词汇卡。

2、学生收集一些关于小动物的信息。

时间：两课时

第一课时

切入人偶

1、猜谜语。身子像小豆子，摇着小尾巴，从小就可以在水里游泳，长大了就吃叫嘎嘎的虫子。

小飞机，绿翼识字教案怎么写，飞来飞去杀虫，低雨，高飞晴，天气预报专家，一年级语文教学计划《小学语文一年级：识字4教学设计》。

2、演示课件。（玩转小动物活动场景）夏天来了，小动物们在干嘛呢？用名字告诉我。

老师; 这些小精灵给夏天增添了不少乐趣，让我们一起读一首童谣吧。

对话平台

自学（在课文中标记生词识字教案怎么写，激发识字兴趣）

自由阅读童谣，用你喜欢的记号笔画出隐藏在童谣中的小动物，并大声朗读几遍。要求：准确朗读童谣。

识字（利用性格形成规律提高学生自主识字效率）

1、 同桌交流：分享你画圈圈的动物的名字，你是怎么认识的？

2、 观察特征引导发现：

（1）课件显示小虫旁边的字：What did you find?（这些字在小虫旁边，与小动物有关）

（2）阅读，思考这些词的意思，看看你发现了什么？小组讨论。

（如果学生发现自己有困难，老师可以举例：龙虫，绿色；蝴蝶虫，胡）

（3）总结：汉字中有很多这样的字，在表达意思的同时，在表达发音的同时，我们可以用这个规则来识别很多字符。

3、各种形式的新字识别和阅读。

（新课程提倡探究式学习，教师通过“你发现了什么”的导向性提问，诱导学生探索的动力，有效培养学生的识字能力，同时让学生的个性得以公开。）

朗读（把识字放在童谣的语境中，不仅可以巩固识字，还能激发读童谣的兴趣）

结合插图，用多种形式朗读童谣。

实践（游戏调动学生参与的积极性，提高学生的生活素养）

小游戏：给小动物找个家。

方法：演奏一首带有六个小动物图案的童谣。小组阅读后，选定一名代表负责将动物送往金屋。

二等舱

对话平台

介绍（多形式复习生词，进一步巩固生词）

1、 画读新单词卡：坐火车读，一起读。

2、老师和学生玩“我说你的意思”识字游戏。

3、用这些新词读童谣。

识字（熟练识字，培养学生语言）

1、课件应显示“网络、运输、展览”的句子，并按名称朗读。

2、猜字谜题：

（1）猜网词：老师、学生、学生找卡片。阅读句子：蜘蛛为什么要织网？你知道什么网？

（2）猜字运气：老师做动作猜。你还能做什么？怎么做？练习口语。

（3）猜站子：做动作了解拉伸的意义。

（有层次和梯度，将词句联系起来，认识事物，使学生在读写的同时发展语言，提高认知能力。——“在语言环境中学到的词和短语是有生命的。有情感记忆的东西是强的。”）

练习（利用课外教育资源，让学生自主、创造性地运用知识）

1、 你认识哪些小动物？我们来谈谈用收集的课外材料模仿课文。

2、学生交流感兴趣的动物信息，并召开“动物王国里更有趣的事”新闻发布会。

手写（写作与复习相结合，激发写作兴趣）

1、学习写“航空、运输、展览”。学生互相提醒如何将文字写得更漂亮。

2、展示书面作业：自评、互评、师谈相结合。

教学建议：教师可以让学生找出生活中其他有毛病的人物，放入识字包，看谁能查到。记忆方法很巧妙。

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