2016年六安金安区事业单位面试模拟试题：《藤野先生》

《藤野先生》教材分析与教案设计（个人教育版八年级第二册）

《藤野先生》是八年级图书第一单元的第一篇课文。是鲁迅先生继《从百草园到三味书店》、《阿畅与山海经》、《风筝》、《社戏》之后的又一篇文章。经典作品是鲁迅先生本人在《晨采晚花》中所钟爱的散文。文章回顾了鲁迅先生早年留学日本时教案教材分析怎么写，藤野先生真诚、严谨地教导和指导鲁迅先生医学研究的几件事。鲁迅先生感激地称赞他正直、热情、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。同时，如实记录了自己从“学医救国”的思想转变。以“弃药而取书”。他自己强烈的爱国主义。两位伟人，深情的文字，是本文的魅力所在。这篇文章继承了鲁迅先生的叙事形式和令人难忘、历久弥新的写作风格。在教学中，要引导学生融入自己的生活经历，理解课文的思想内涵，不断了解叙事作品的文体特点，注重趣味性和寓意性。陈述。希望通过本文的学习，让同学们更接近鲁迅，结识藤野先生，体验两个来自不同民族、身份不同、追求不同，却同样敬仰和敬仰的伟人。这篇文章继承了鲁迅先生的叙事形式和令人难忘、历久弥新的写作风格。在教学中，要引导学生融入自己的生活经历，理解课文的思想内涵，不断了解叙事作品的文体特点，注重趣味性和寓意性。陈述。希望通过本文的学习，让同学们更接近鲁迅，结识藤野先生，体验两位来自不同民族、身份不同、追求不同，却同样敬仰和敬仰的伟人。这篇文章继承了鲁迅先生的叙事形式和令人难忘、历久弥新的写作风格。在教学中，要引导学生融入自己的生活经历，理解课文的思想内涵，不断了解叙事作品的文体特点，注重趣味性和寓意性。陈述。希望通过本文的学习，让同学们更接近鲁迅，结识藤野先生，体验两个来自不同民族、身份不同、追求不同，却同样敬仰和敬仰的伟人。理解文本的思想内涵，不断了解叙事作品的文体特征，注意丰富的趣味性和寓意。陈述。希望通过本文的学习，让同学们更接近鲁迅，结识藤野先生，体验两个来自不同民族、身份不同、追求不同，却同样敬仰和敬仰的伟人。理解文本的思想内涵，不断了解叙事作品的文体特征，注意丰富的趣味性和寓意。陈述。希望通过本文的学习，让同学们更接近鲁迅，结识藤野先生，体验两个来自不同民族、身份不同、追求不同，却同样敬仰和敬仰的伟人。

教案设计

教学目标

知识与能力：1、理清文章结构

2、围绕作者与藤野先生的互动分析文章。

过程与方法：1、联系社会背景，了解作品深刻的思想内涵。

2、 一种通过反复阅读来体验作品的想法和感受的方法。3、文中关键句的欣赏方法。

情感、态度和价值观：通过课文的学习，培养学生的爱国情感。

教学重点：懂得如何选择典型事例突出人物品质

教学难点：理清文章结构

教学方式：学生自主学习，教师答疑解难为辅

教学时间：两课时

教学过程：

一、导入新课，介绍背景

展示鲁迅的《自题小画像》，“灵台无遁诸神之计，风波如暗故土，我血送轩辕。” 这首诗所表达的爱国精神导致了这一课。.

展示自学目标

1、朗读课文，自己解决生词和生词。

2、明确结构层次（根据时间的推移和位置的变化）。

3、 了解作者和藤野先生之间的事件，欣赏藤野先生的特点。

4、 试着揣摩作者在文章中表达的感受。

5、从写作特点中学习。

三、小班自学

教师检查、指导、电话

检查自学，合作探索

1、加一点注音

畸形匿名谴责一瞥

（1） 真的是标致。

（2）让我的良心再次发现，增加了我的勇气。

3、探索文章内容

分组回答自学问题，教师评价

分为三部分：去仙台前、仙台内、仙台离开

四件事：改变讲义，纠正解剖图，关心解剖练习，了解中国女性的脚

做事一丝不苟，学术研究严谨，实事求是，热情，没有狭隘的民族偏见

怀念藤野先生，爱国情怀。

a 使用典型事件突出人物特征。B双线平行，结构严谨。作者与藤野先生的交流是一条明线，而作者的爱国情感是一条暗线。C使用反讽来增强表达效果。

五、优质题难，深入探索

学生提出疑难问题，师生共同探索

如：中国学生一开始的人生角色是什么？如何理解“物以稀为贵”？作者在日本留学的目的是什么？为什么要学医？为什么要放弃医学而去文学？

六、情感共鸣

同学们看完这篇文章说说自己的想法

七、课堂总结

八、家庭作业

1、 课后抄3遍单词和短语。

2、学习如何写这篇文章，写一个你自己的老师。500多字。

排版设计：

1、精心修改讲义

2、纠正解剖图教案教材分析怎么写，严谨治学

藤野先生

3、关心解剖实习，热情真诚

4、了解中国女人裹脚

周学礼

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