如果这篇小学一年级语文荷叶圆圆教案范文没有分享给你

如果这个一年级荷叶圆圆教学课文样本没有分享给大家小学语文作文教案怎么写，是我的错，希望采纳。

教学目标

1 能在阅读过程中用拼音准确发音“他、摇篮、篮子、水晶、停、台、地、友、友、红、油”11个新字的发音，并可在新的语言环境阅读；形容“台湾”和“朋友”。

2 朗读课文，可按标点停顿，不唱也不停；了解了文字的大致内容，初步觉得荷叶带来幸福。

3 看图想象，完全练习口语。

主要难点

1个读后能正确确认鼻音的汉字：净、派、方、鹏、红；理解复调词“油”，准确读“绿色”

“悠悠”，发音好：“荷叶”。

2 大声朗读课文，以标点符号停止，而不是唱歌或停止。

教学准备

词汇卡荷叶图

教学过程

一揭示问题

1 出示荷叶图片，有完整的句子说荷叶长什么样子吗？（沟通）

2 读句子，出示句子：荷叶，圆，绿。

要求：暂停标点读句子，读好发音。

自学、点读、师范、同步阅读。

3.教学生单词：莲花。

阐明：

本单元针对朗读训练的要求，增加了按标点停顿，不唱不停。一上课，老师就可以通过句子的朗读来引导课文的阅读，吸引学生的注意力。句子是三字饭菜，学生连续或反复阅读都很容易。此外，学生们一上课就感受到荷叶的美丽和可爱，为感受下面荷叶的幸福铺平了道路。

2.对课文的整体感悟，课文生词自学。

1 听文字录音，要求：听，想，荷叶上有什么有趣的？

2 交换思考问题。

3 自读课文：用拼音通读课文，遇到生词多读几遍，记住一个笔记。

阐明：

课文的学习和阅读要体现整体性，不要因为识字任务繁重，循序渐进，使课文内容支离破碎。通过听课文录音和自读课文，我们可以从整体上了解课文的内容。导入课文后，让学生借助拼音通读课文。遇到不认识的单词时，拼读、阅读、整体阅读不仅可以满足学生对课文的好奇心，还可以培养安静阅读的习惯。

将课文大声朗读三遍，并给出读写方面的反馈

1 一行人开火车朗读课文，注意正确发音，思考课文里有谁，荷叶是什么？

（1） 老师随机纠正口气，纠正错误。

（2）根据学生交流，现句：

肖书竹说：“荷叶是我的摇篮。”

小蜻蜓说：“荷叶是我的机场。”

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”

孩子说：“荷叶是我的夏帽。”

(3） 显示新词：摇篮、篮子、台湾、朋友。

积极的语气。

① 在火车上阅读。注意“彭”是后鼻音。

②交流：“摇篮、篮子”的记忆法。（记住动作的“摇”，结合实际对象理解“篮子”的部首。）

（4）老师引用一句话：

小水滴说——，小蜻蜓说——，小青蛙说——，孩子说——，

（5）师生共话：小水滴把荷叶当——，小蜻蜓把荷叶当——，

小青蛙把荷叶当——，孩子把荷叶当——。

2 他们为什么这么说？再读一遍课文，想一想。

根据学生的交流，随机展示课文中的相关句子：

荷叶上滴着几滴水珠，闪烁着明亮的眼睛。

小蜻蜓停在荷叶上，展开了宽阔的翅膀。

小青蛙蹲在荷叶上，大声歌唱。

孩子们披着荷叶，面带微笑，脸色红润

湿漉漉的脸藏在绿叶之下，比荷叶还美！

（1） 显示：生词：

①准确读数后发出水晶、停、放、红鼻音。

油-了解和弦字符的发音，

②交流和记忆单词的好方法。

（2） 读句子，老师：你觉得哪句话最有趣？为什么？

（3）选择你觉得最有趣的，做一些动作并阅读它。

3过渡：荷叶上的东西很有趣。您最想阅读哪一部分，请尝试仔细阅读。

4、师生合作，朗读全文。

阐明：

这个教学环节是本课的重点。要把识字与阅读紧密结合，在阅读中识字、在识字中记字，在识字中读懂，并给予阅读指导。在引用句子时，重点是让学生知道在阅读句子中应该以标点符号为停顿，不要加词，不要漏词，也要以这些点为基准。做自己喜欢的部分的动作，是让学生把自己对课文的理解和情感融入朗读中，读出字句中蕴含的童趣，初步培养语感。但这只是灵活学习的一个目标，因人而异。

四 拓展想象，拓展说话

1 课后在口语练习中展示图片练习口语。要求：看清图片意思，完整说出句子。

师：自然界还有很多有趣的东西！让我们介绍一下。

2发挥你的想象力，有哪些有趣的事情？

说“是”。或“把它当作”。

（什么）（谁）（什么）（谁）（什么）（什么）

阐明：

培训应根据课文的语言进行。鼓励学生大胆想象并慷慨地表达他们的想法。有时学生的内容可能并不完全合理。教师要给予肯定和引导，帮助学生建立表达的自信心。

5.复习生词，积累词汇

1 猜字谜。

2字搭配：找朋友。

(1） 显示单词并按名称朗读：

脸，眼睛，荷叶小学语文作文教案怎么写，微笑，红润，闪亮，绿色

(2） 命名阅读

（3）查找可以成为朋友的单词并阅读短语。

（4） 多说几句类似“微笑、红润、闪亮、绿色”的词

（胖胖的、黑色的、金色的、蓝色的和红色的）

3 引导追查：台湾、朋友

复习笔画：涂鸦，涂鸦

（注意人物在天子格中的位置）

阐明：

单词的学习允许遗忘，但要尽量给学生时间和机会复习巩固。因此，课堂复习尤为重要。复习和初识不应处于同一水平。它应该有趣，改变，改进和思考。这有利于巩固和积累。