政治教师教学反思的必要性与必要性道理（深度好文）

龙源学报新课改下的政治教学思考 作者：张克文 来源：《新校园·理论版》2009年第03期 叶澜说：“写一辈子教案的老师不一定会成为名师“如果老师写了三年的反思，可能会成为名师。” 这句话有一个道理：教学反思的重要性。在新课程的背景下，政治教师必须学会反思，这也是政治教师成长和发展的重要第一步。教学反思是一个过程教师自觉地以课堂教学实践为思考对象，并检查和分析已经发生或正在发生的教学活动以及这些教学活动背后的理论和假设。目的是优化教学。学生的地位将得到更充分的发展，教师的成长更快、更专业。一、政治教师教学反思的必要性 1 新课程的呼唤 教师的成长不仅是日益信息化、学习型社会对教师的外在要求，也是教师自我学习的内在需要。新课程改革的改进。“前瞻”是新课改政治教师成长的现实之道。新课改实施以来，政治教师面临着新的挑战，遇到了很多困惑，比如如何处理新课程理念与传统教育理念的冲突？面对新的教材，如何在教学方法的改进中找到合适的载体？如果“在移动中学习”与完成课堂时间计划之间存在矛盾，我该怎么办？课堂教学中如何处理学生“活”与课堂常规的关系？等等。如何在教学方法的改进中找到合适的载体？如果“在移动中学习”与完成课堂时间计划之间存在矛盾政治教案最后的教学反思怎么写，我该怎么办？课堂教学中如何处理学生“活”与课堂常规的关系？等等。如何在教学方法的改进中找到合适的载体？如果“在移动中学习”与完成课堂时间计划之间存在矛盾政治教案最后的教学反思怎么写，我该怎么办？课堂教学中如何处理学生“活”与课堂常规的关系？等等。

这些谜题没有现成的答案。归根结底，只有政治教师才能通过自学和反思来帮助自己，在不断的交流、比较、碰撞中寻找解决问题的方法和策略。大量研究表明，反思对于提高教师的专业素养具有重要意义。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：经验+反思=成长。如果一个老师只满足于获得的经验，而没有深入思考经验，那么即使他有20年的教学经验，一年也可能只有20次重复；除非老师善于吸取经验教训，提高。做有“心”的政治老师，做研究型、专家型的政治老师，必须不断地反思、探索、创新。只有通过反思，经验才能得到提炼和升华，然后才能产生。强大的理性力量促进了自身的专业成长。2 实践知识获取的必要性 除了专业知识，龙源学报的教师知识也是实践知识中非常重要的一部分。在提高教育教学的有效性方面，更重要的是教师的实践知识。实践知识使教师能够在复杂的教学实践中对不确定和不可预测的教学情况做出决定。这种知识是无法通过他人的给予而获得的。它只能通过教师自身的教学经验获得，通过“

然而，教学效果却不尽如人意。什么原因？当他指导“十六届五中全会的重要决定是什么？”时，教室里鸦雀无声。七年级的学生对这个问题既陌生又困惑。然而，面对学生的沉默，老师并没有对教学策略做出相应的调整。他们仍然按照自己的设计思路将材料和问题一一抛出。教师的“博学”和学生的“无知”，进一步扩大了师生。距离压抑了学生的参与热情。之后，所有的问题就好像没人回答，老师就像一个滔滔不绝的导游在自言自语。这堂课引起了作者的深刻思考：新教材大大增加了政治教师实践创新的空间，但也增加了课堂上的不确定性和不可预测性因素。教师需要在实际情境中不断体验、反思和感悟。适当的教育是在情境中实施的，这是教学智慧的本质。二、政治教师教学反思的内容与策略 1 对教育理念的反思是行动的灵魂，指导行动。教育理念对教学行为具有指导和指挥作用。因此，政治教师在认真学习、深刻理解课程改革新理念的同时，要反思过去的教育价值观、教学观、学生观点、评价观点等，并进行综合比较分析，判断自己的观念是否符合新课程的观念。什么需要改进，什么应该丢弃。通过这种反思，教育理念可以统一到新课程要求的方向。2 反思以往日常教学行为，教材体系一、标准体系一、考试统一，政治类教师可以依靠教材和教学参考书触达学生；而新课程侧重于教学目标和教学，因此在个性化教育、课程综合性等方面存在不确定性，要求教师引导学生阅读教材，

教师需要反思自己的感受，也需要通过学生的反馈来质疑自己的教学行为，比如学生对教学是否满意，如何评价等。只有对日常教学行为进行质疑和探究，课程改革理念才能在实践中得到体现，教学活动才能在实践中创新。3 对学生现实生活的反思 龙源杂志著名教育家陶行知曾提到“生活就是教育”。“社会就是学校”，“没有以生命为中心的教育就是死亡教育”。的确，现实生活是教育的中心，教育只能通过生活产生力量，成为真正的教育。政治教学更离不开学生的实际生活。与学生的实际生活相联系。它不仅使学生对学习产生兴趣、乐在其中，而且有助于启发学生的思维，获得生活中有用的政治知识，为学生学习政治知识提供内在动力，培养学生运用政治知识进行分析的能力。并解决实际问题。因此，如何结合学生的生活进行教学，是教师必须经常思考的问题。三、 政治教师教学反思的策略 1 增强反思意识 政治教师的反思意识首先来自于他们强烈的责任感和道德感。“通常来说，一般来说，

因此，完成教学内容绝对不是最终目的，而是以服务学生成长的需要为教学的出发点和目标，如何“坚持正确的思想取向”和“关注学生”。 “情感体验与道德实践”、“以程序性和多主体性评价”作为教学研究的重点，帮助学生成为负责任的公民，过上积极、健康、有意义的生活是我们政治教师的职责。只有具备这样的责任感和道德感，政治教师才能主动反思教学。2 提高反思能力，加强理论学习是政治教师提高反思能力的重要途径。缺乏理论