山东教师资格证考试《识字1》教学过程

一年级识字教案设计

【课本解析】

一年级二年级教材PEP版采用单元题目编排。《识字1》是第一套以“五彩缤纷的春天”“看图学字识字”为主题的教材。8个四字字，都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”，总写着春天的情怀，“柳青红”、“莺歌燕舞”、“冰雪消融”、“泉水叮咚”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”，从视觉和听觉的角度专门描述了春天的美丽。8个字排列整齐，押韵，易读。

【教学目标】

1.认识“万、复”等13个新字，写出“万、丁”等5个字。

2. 朗读课文，背诵课文。

3、关注春天景色的变化，感受春天的美丽，积累关于春天的文字。

【教学准备】

多媒体课件、词汇卡、单词卡。

【教学过程】

一、音乐激动人心，进入春天

1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜这是什么歌？

2.对了！同学们，你们认为春天在哪里？

3. 是的！春天是四个季节中最美的。现在就让我们一起走进五彩缤纷的春天，开始学习《识字1》吧。老师的黑板题目。

二、看图，学字，感知春天

1.多媒体展示文字插图，学生观察。

2. 你能用完整的句子告诉大家你看到和听到的吗？

【看图，“完整地”表达，意在培养学生的观察力和语言能力。】

3. 图中是什么鸟？他们在做什么？

黄英在唱歌，我们可以用“莺歌”来表达；燕子是跳舞，我们可以用“燕舞”来表达。老师出示了相机上的单词卡——莺歌眼舞。（指定学生朗读、小组阅读、一起阅读）

图中金莺和燕子的脸是什么？你能读懂他们的幸福吗？（按名字读，一起读）

4. 仔细看，你还从图片中看到了什么？

根据学生的回答，老师的相机教“柳绿花”、“冰雪消融”、“百花盛开”。三生词的教学按照看图答题——出示单词卡——点读——再看图——感性阅读的程序进行。在“再看图”和“感慨朗读”两个环节中，成语“柳绿花红”要引导学生观察红绿对比色，领略色彩之美。“读成口音；《冰雪融化》应该让学生明白融化是因为温度升高，所以说得快一点，读起来有温暖的感觉；”

【借助插图，让学生还原和丰富文字形象；再读一遍，让学生感受春天的丰盈、生动和美丽，在阅读中产生“画面感”，有利于培养学生的语感。词汇的呈现和朗读的引导，以学术情怀为出发点，不死板固执，更能体现“边学边学”的教学思想。】

5.聪明，你能从无声的画面中听到什么？

根据学生的回答，老师的镜头显示了“泉水叮咚”和“百鸟争鸣”。学生大声朗读。（如果同学说听到“莺歌”，肯定是肯定的）

你觉得这两个词应该怎么读？

（根据学生的回答，老师提醒“泉水叮咚”要读清楚流水的声音；“百鸟争鸣”要读很多鸟在哭，“百”是重音）

6. 将以上六个字一起读：《柳绿华虹》、《莺歌燕舞》、《冰雪消融》、《春水叮咚》、《百花盛开》、《百鸟争鸣》。

7.我们所见所闻，表示动植物都醒了。这是──（老师出示字卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），让我们感慨──（教师出示字卡“春回大地”，学生读：春回到地球）

三、阅读文字表达情感

1. 多媒体分别展示课文中的单词所画的图片，学生们用四字的单词抢着回答。

2. 与您最喜欢的朋友合作大声朗读。

【速答合作阅读。形式进一步让学生整体感受春天之美，既符合孩子的年龄特点，提高兴趣，又符合阅读从整体-部分-再整体的螺旋规律]

四、全文摘要，师生阅读

1.春天的图画五彩斑斓，春天的声音不绝于耳。让我们用美丽的文字来赞美五彩缤纷的春天吧！师生齐读8个字。

2. 比较，看谁能最快记住 8 个单词。

五、 扫盲交流，写作指导

1.课件呈现8个单词，让学生找出13个需要见面的生词。你会认出来吗？学生试图认识自己。

123下一页2。同桌互读，​​交流认字方法；互相测试，识别彼此的声音，看谁能准确阅读。注意“苏”是平舌，“柳”是旁音，“丙、丁、正、明”是后鼻韵。

3.游戏：燕子春天。让学生成为“燕子”，生词在课件中随机出现（生词以“春”字为背景放置在各种漂亮的窗花上），让学生随意正确阅读生词。

4. 请告诉我上田讲故事中的哪个新角色最难写。重点引导“万”字老师具体范文写作，强调“横折勾”笔画的笔画重要性和笔画变化。

5. 学生在课后写自己的生词并展示他们的评论。

【在感知课文内容后安排识字和写作，看似颠倒了顺序，实则反映了学生识字和记忆的一般规律。孩子的识字总是把“提纲”作为一个整体，然后针对性地分析和记忆，再通过反复的重复巩固，这样才能有效地记住生词。这13个需要识别的新字，在单词的整体感知中已经多次呈现，学生不再陌生识字教案怎么写，因此孤立呈现新字会比机械记忆有更好的效果。】

六、实践活动：寻找春天

学生走出教室，在大自然中寻找春天。告诉我我发现的春天是什么样子，它是什么颜色。在寻找春天的过程中，用一些词告诉你你听到了什么声音。您还可以绘制您找到的弹簧的图片。

【点评与分析】

1.课本理解透彻，分析清晰，处理得当。

教学设计突破了一般按课文顺序逐字教学的线性结构，力图充分调动学生的感知能力。从学生“看”和“听”的角度来看，课文中的词语大致分为两类。就这样，描述春景的八个看似杂乱无章的词语，从“所见即所得”（“柳绿红”、“融雪融冰”、“百花盛开”）中缓缓流过学生们感知的江河。 ）到“听”（《泉水叮咚》、《百鸟争鸣》），再到整体（《春回大地》、《万物复苏》）不仅体现了教学逻辑，

2.尊重识字教学规律识字教案怎么写，务实有效。

老师考虑到孩子背诵的一般规律，注意让孩子在上下文中背，按照先整体后整体的顺序让他们背，并注意重复和巩固。多种形式。显然，设计者关注的是如何提高读写效率。设计务实，有针对性，力求能认清、读准、写好。

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