_幼儿园教学各注意点分析，希望大家能有所收获

在教学之前，幼儿教师还需要一个优秀的教学设计来引导自己如何科学地、合理地带孩子们在活跃的课堂中进行有趣的游戏，让孩子们学习课堂内容。下面是小编为大家整理的幼儿园教学设计怎么写_幼儿园教学中的注意点分析，希望大家能有所收获！

如何写幼儿园教学设计

在日常教学工作中，写作活动设计是备课的重要环节。教学设计写得好，目标明确，组织清晰，层次分明，使教学设计的实施过程，即在课堂上，得心应手、有序、清晰。反之，不清不楚，不相干，教师思想不清晰，学者糊涂，达不到良好的教学效果。可见，写好活动设计是一堂好课的重要前提。那么，如何才能准备一个好的教学设计呢？我认为应该从以下几个方面考虑。

一、教材选择

我们在选择教材时，一定要考虑孩子的年龄特点和爱好。一堂课的内容深、浅、多或少都是不合适的。只选择适合孩子年龄特点，能激发孩子兴趣的教学内容。，以先发制人，从根本上达到教育目标。

二、目标的确定

原则上，目标的制定应根据孩子的实际情况而定，活动目标的确定主要从三个方面来确定：

1、意识

2、能力

3、情感

例如，儿歌《过桥》的目标是：

1、学会清晰自然地朗读诗歌。

2、 尝试简单地模仿编辑。

3、体验活动的乐趣。

目标1 学习朗读、学童谣是知识型的，是知识的积累和巩固；

目标2 尝试简单的模仿是在能力层面，是能力的提高和锻炼；

目标3 体验活动的乐趣在于情感层面，是情感的体验和表达。

当然，虽然在确定目标时基本考虑了以上三个方面，但并不意味着每个活动设计都有这三个目标。有时它们可​​以结合起来，根据每个活动的重点来安排目标。之前和之后。比如儿歌《太阳和月亮》的目标是这样的：

1、能够积极参与活动，体验诗歌的乐趣。

2、尝试创作诗歌，激发孩子的创作精神。

目标 1 的参与和体验包括知识和情感。参加活动就是学习童谣，在活动中完成知识的学习和积累；体验愉悦是情感感受。Goal 2中的创造和启发是能力的培养，在一定程度上提高了孩子的创造能力，也培养了创造精神。并且显然经验在两个目标中更为重要，因此将其放置在第一个目标中。换句话说，在不同的活动中，有时知识目标最重要，有时情感目标最重要，有时能力目标最重要，这可以通过目标的顺序来体现。如果三者同等重要，可以按照知识、能力、

三、流程设计

过程的安排就像烹饪的顺序。是先放主料还是先放调味品，放调味品的时候，是先放姜蒜还是先放酒醋，都是讲究的。滋味无穷；如果配料放错了，就没有胃口。营养再好，材料再好，都会白费，失去应有的价值。

一堂课能否在第一时间引起孩子的兴趣，开场的第一部分很重要。导论能不能先听，对班级的发展至关重要。所以，这第一枪一定要打得好、准，才能吸引孩子的注意力。

一般介绍完题目后，就是重点内容的学习。有一个循序渐进的过程，由浅入深教案教材分析怎么写，由外到内。也就是说，一定要有教学的方法，让孩子们快乐地学习，学到东西。如何教和学取决于你如何设计活动过程。因此，在设计过程中，有很多老师隐藏的因素渗透在设计中。你必须在头脑中了解这个链接应该安排在哪里，如何安排，以及为什么要这样安排。为了能够在课堂上自由使用它。

活动结束的时候，我们很容易犯低级错误，就是认为反正课已经结束了，我们赶紧结案。我们不知道这样做很容易导致头重脚轻的感觉，所以在最后的环节我们也一定要冷静从容。能与开场场景呼应，让整个活动感觉圆满。而在整个活动设计中，必须有一条主线贯穿，让整个课程清晰。不要装满中餐和西餐。筷子和刀叉使用一段时间，会造成不必要的混乱。

在每一项活动中，都有一个学习、巩固、提升、迁移的过程。一个好的活动设计也会在最后留下悬念。好课不应该是上完课就突然停下来，而应该是回味无穷，意犹未尽。

四、教具的准备

教具是为了教学，所以要精练，不要太多，不要花在聪明上。每一个教具都应该用在刀片上。教具的设计和准备既要考虑到孩子的年龄特点，又要考虑班级的需要。

教具的重量要足够，但不要太多，因为太多容易造成不必要的麻烦。教具的制作要讲究，但不能花哨。可以用现成的物件，也可以用废旧材料来制作，但一定不能以次充好，以免给人不负责任的感觉。但也不必太花哨，浪费时间，容易分散小孩子的注意力，有时还可能太花哨。

在编写教学设计时，只需将本课相关教具写清楚即可。当然，在教学设计中所写的准备不仅是教具的准备，如果有一些特殊的活动，也是为孩子准备知识的准备。还有天气准备等等。

五、教学设计要素

一个完整的活动设计包含四个要素，即上面提到的四大要点：

1、设计意图，或教科书分析

2、活动目标

3、活动准备

4、活动流程

如有必要，您可以添加第五点：活动扩展。

总之，要写出好的教学设计，首先要选择适合各个年龄段孩子的教材，然后对教材进行深入分析，仔细确定活动目标，围绕目标设计流程. 每个链接都必须具有现实的针对性。服务，以达到教得轻松、学得开心的目的，每一次活动都能真正让孩子得到他们应得的进步和发展。

目前，上级评审组的评估要求教师编写教学设计。我们按照观察课的要求和格式写：

如：教学名称（科目）：大班语言：秋雨

幼儿园和老师的名字

设计意图：用简洁的语言解释你的设计意图。（根据需要确定）

活动目标：

1、认知目标

2、能力目标

3、情感目标

活动准备：如与散文相匹配的Flash课件和音乐。

活动流程：主要分为三个部分：

一是介绍；二是教学过程的主要步骤；在这个环节中，为儿童提供了多种感知、体验、理解的方式，体现了“以儿童发展为导向”的理念，以一条主线为中心，（以游戏为基本活动贯穿全过程）两个原则。即儿童是学习的主体，由浅入深，由易到难：实现三个方面的提高。即增加学习兴趣，提高知识技能，丰富社会情感。第三个是末端部分（或延伸部分）。

幼儿园教学设计中如何确定教学目的

1、活动目标：

指这个活动的目的，教给孩子什么，一般分为能力目标（即孩子能学到什么）和情感目标（即孩子喜欢什么，感知什么）。

2、活动准备：

指课前准备，分为心理准备（即孩子已有的经验）和材料准备（笔、纸等教具）。

3、活动流程：

把活动的每一步，从头到尾写清楚，尤其是公开课的教学设计，差不多一两张纸。

4、活动反射：

这次活动后你有什么经历，孩子有什么样的行为，他们为什么有这样的行为，你是怎么处理的。

5、活动扩展：

指由该事件触发的下一个事件。但大多数教学设计并非如此。

幼儿园教学注意点浅析

一、根据教学大纲安排课堂内容

根据教学大纲及相关教学指导，安排一个月或一周的学习内容，然后根据学习内容制定各班级的课堂教学设计。如果需要多媒体教学教案教材分析怎么写，则应制作PPT课件。

二、幼儿园教学设计写作

由于幼儿园的教学特点，教学设计的写作应尽量简单、突出、有特色。应根据儿童的心理制定教学流程，选择教具。活动期间应考虑安全、健康等因素。

教学设计的基本内容

1、 教学设计的编制主要按照课时进行，一个教学内容（单元）或一节课（2-3课时）可以做一个教学设计。

2、根据幼儿的年龄和接受能力，在设计教学设计时应考虑到年龄段的内容。

3、 教学设计和设计要有自己的风格。孩子们有强烈的探索欲望。根据他们的特点，他们可以通过道具、游戏、指导、手工等方式，一步步地介绍课程。

4、教学设计汇编基本格式

教学章节或主题

教学时间： 每月第一周第一周上课：

教学目标与要求：（一般来说，教学目标应包括知识传授、能力培养和思想教育。教学要求是指背诵、理解、简单应用、综合应用等层次）

教学重点和难点：教学重点是为了达到一定的教学目标而必须解释和分析的内容；教学难点在于学生接受程度，学生自学后无法理解或理解有困难。它可以被确定为教学中的难点。

教学方式：（讨论、启发、示范、辩论、讲课结合等）

教学方式：（多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等）

教学时间安排：（本章或专题教学所需的课时数）

教学过程：（反映教学步骤，包括时间分配和教学内容教学过程）

这部分是教学的重点，教学方法因课程设置和教师不同而有所差异。应包括教学内容的详细安排和教学方法的具体应用。这部分的编写应结合教学步骤、内容提纲和教学方法设计，既方便教师课堂教学，也便于其他人（甚至外行）了解教师在课堂上的主要活动通过阅读教学设计和本课所教内容的要点。

家庭作业：（安排体力劳动或与家长互动等）

教学后记：教师可以在教学过程中进行自己的思考和启发，便于个人归档和改进。

以上教学设计的写作方法只是提供一些参考，在教学中没有固定的模式，教师可以在教学过程中进行适当的调整，以方便教学。

幼儿园教学设计的基本格式及写作要求

一、活动名称

题目格式应为：x班____活动设计：________x（注明活动设计的年龄段、领域和名称）

活动名称应简洁明了。如果是综合活动、主题活动或半天活动，也应注明。

二、设计意图

简要阐述了活动设计主题内容的选取、产生的背景以及整个教学活动的设计思路。

三、活动目标

目标的制定要符合大纲精神，满足孩子的认知水平和情感需求，从孩子发展的角度来写目标。可以使用“能力”、“会面”、“掌握”、“学习”、“理解”、“理解”等词语；不宜笼统，而应具体明了。应该有可操作和可衡量的具体经验；目标的数量不应过多，重点应放在介绍需要重复的新经验和重要经验上。2-3为宜；目标应该是直接、清晰地呈现经验，不需要呈现方式和方法（例如“通过……”或“在……的过程中……”）。

四、活动准备

包括物质准备和心理准备。

材料准备包括为孩子提供活动环境和活动材料支持他们的学习，围绕教学内容、必要的教学玩具名称、教学活动的场地布置，需要绘制场地布置示意图。如果你需要一本给幼儿的书，把它放在活动准备的最后一项。材料不要太多太复杂，从目标和环节的实际需要出发。

需要制定心理准备的基本活动，如果需要心理准备，写下来。

五、活动流程

教师可以根据教学内容和孩子的实际情况选择有效的教学策略，激发孩子的学习兴趣，体现自主、合作、探究、体验式的学习方式，使课程的基本理念得到充分的贯彻和落实。 ; 教学过程要层次分明，突出重点和难点，充分体现师生互动。

活动环节应该说明老师做什么，引导孩子做什么。每个环节都必须有孩子。老师的言行都是为了调动孩子的学习积极性。

准备好的材料应在链接中使用，活动中使用的材料应在准备中说明；任何自制的游戏、练习、文书等，必须说明游戏玩法，有故事的要附上原著。

六、Activity 扩展（如果不需要扩展就不用写这个链接）

根据具体活动，决定是否延长活动；活动可以扩展到区域活动、生活活动和家庭；活动扩展可以包括重复强调和后续扩展两种类型；解释在哪里扩展，做什么，以及如何做。需要巩固什么经验，或者给幼儿带来什么新体验。

七、活动反思：分析教学活动的成败，提出有效对策。

其他注意事项：

数字编号在活动设计中的应用等级顺序为“一”、“二”、“三”-“㈠”“㈡”“㈢”-“1”“2”“3”-“⑴ “⑵”“⑶”-“①”“②”“③”，一般用“一”“二”“三”-“1”“2”“3”-“①”“②”“③” ” 三级序列 就是这样；阿拉伯数字后用黑点表示标点符号，中文数字后用逗号，“第一”、“第二”、“第三”后用逗号，后面不加带括号的序号和圈起来的序号。点、逗号等；不推荐自动编号。

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