【语文】《山行》是一首色彩、充满生气的秋景

《山间漫步》是一首明朗生机的秋景诗。山路、人、白云、红叶，构成了浓浓动人的山林秋景。©《无#忧考#网》小编整理了小学三年级语文教学计划【三篇】，希望对你有所帮助！

一

古诗词是民族文化的瑰宝，每一首好诗都洋溢着“诗情”，溢于纸上。诗人凭借高超的语言驾驭能力，把握生动的景物，抒发饱满的情感：或触景生情，或借景抒情，或情写景，或情入景。 . 可见，学习古诗词不仅可以提高学生的语言素养，而且可以为学生的人生发展打下坚实的基础。今天，让我们走进古诗，与古人握手。

【教材解析】《两首古诗》（《山行》、《枫桥夜泊》）是江苏教育出版社汉文第五卷第一单元课文。这两首古诗是唐代诗人的作品。，而且都是在描绘风景，都是在背诵历代名篇。杜牧的《山行》是《两首古诗》中的第一首诗。描写了诗人在山间小路上行走所见的深秋枫树林的景色。由“小径”、“白云”、“枫林”组成的山林秋色，表达了诗人对自然之美的热爱。在这首诗中，作者运用了丰富的想象，生动的描写，和凝练的语言，使诗的意境之美在纸上栩栩如生。让我们在看比二月春花更美的红枫叶的同时，感受秋林的生机。这是一首秋天的颂歌，可以激发学生热爱自然、了解自然、走进自然的渴望。同时，这也是学生在本书中接触到的第一首古诗。因此，对学习方法的指导是非常必要的。因此，在教学中要注重教学生学会学习，既培养了学生的能力，又为本课第二首诗的教学奠定了基础。让我们在看比二月春花更美的红枫叶的同时，感受秋林的生机。这是一首秋天的颂歌，可以激发学生热爱自然、了解自然、走进自然的渴望。同时，这也是学生在本书中接触到的第一首古诗。因此，对学习方法的指导是非常必要的。因此，在教学中要注重教学生学会学习，既培养了学生的能力，又为本课第二首诗的教学奠定了基础。让我们在看比二月春花更美的红枫叶的同时，感受秋林的生机。这是一首秋天的颂歌，可以激发学生热爱自然、了解自然、走进自然的渴望。同时，这也是学生在本书中接触到的第一首古诗。因此，对学习方法的指导是非常必要的。因此，在教学中要注重教学生学会学习，既培养了学生的能力，又为本课第二首诗的教学奠定了基础。这也是学生在本书中接触到的第一首古诗。因此，对学习方法的指导是非常必要的。因此，在教学中要注重教学生学会学习，既培养了学生的能力，又为本课第二首诗的教学奠定了基础。这也是学生在本书中接触到的第一首古诗。因此，对学习方法的指导是非常必要的。因此，在教学中要注重教学生学会学习，既培养了学生的能力，又为本课第二首诗的教学奠定了基础。

【目标预设】

1、学习本课生词，理解生词组成的词，重点理解“远”、“斜”、“生楚”、“坐”、“爱”、诗中的“于”。

2、能够正确、流利、感性地阅读和背诵古诗。

3、通过诗词的阅读和领悟，可以感受诗中浓浓的秋景和诗人所表达的情感，感受诗的意境，培养学生丰富的想象力和语言表达能力技能。

【教学准备】多媒体课件、教学挂图。

【重难课】 理解诗意，欣赏诗中描绘的秋景和诗人表达的情感，感受诗的意境。

【设计理念】唐诗是中国古代文学中一颗璀璨的明珠。其语言精炼，意境优美，节奏快，易读。在教学设计过程中，强调“词义理解”和“意境鉴赏”两个训练点，以“学法指导”为主线，注重智力和技能的培养，充分发挥学生学习的主体性和参与性，先尝试后指导，先实践后谈。力求改变古诗词教学中“说词——→背诵——→背中”的陈旧机械僵化模式，使语言训练和美育真正得以实施。为此，我创设了以下教学情境：先引导学生欣赏秋景的美丽图画，再讲“秋”，对秋有一个整体的感悟，加深对“秋”的理解，介绍“山间漫步”的学习。 ”。其次，引导学生掌握学习古诗的方法，引导他们自学古诗，理解诗歌。再次引导学生通过多种朗读方式，感受古诗词的语言美、韵律美、意境美。最后，课外拓展是引导学生收集与秋天有关的优美的词、句、片段或诗，丰富自己的语言积累。

【设计理念】

一、 对话令人兴奋，并介绍了新课程。

1、 同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（老师肯定了学生所说的）因为春夏秋冬，我们看到了奇妙而美丽的大自然。但秋天是一个多彩的季节和收获的季节。（欣赏完秋景图，说说你眼中的秋天。）今天，我们将一起学习一首描写秋天的古诗（黑板：《山路》）。

（意图：在介绍新班级时，让学生感知这首诗写在哪个季节，让学生知道秋天不仅是收获的季节，也是风景如画的季节。让学生也有“秋天”的感觉更具体、更直观、更生动的理解，为学习古诗铺平了道路。）

2、说明：在山上行走。

3、作者简介：杜牧子牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安市）人。有《范传集》。与李商隐同名，人称“小李渡”。杜牧的诗歌在晚唐颇为成功。后人称杜甫为“老杜”，杜牧为“小杜”。

二、尝试学习和阅读诗歌。

(一）自主学习，合作探索

1、自由阅读，直到朗朗上口。2、 请大声朗读，互相评价。3、 四人团队合作，利用课文中的笔记和单词手册，互相配合，互相帮助，逐字理解诗歌。标记或写下您不理解的内容。

（二）“帮助”学习第一句。

1、 首先，用不同的方法突破“远”、“斜”、“寒山”三个难词的含义。（“远”：用“联系现实，拓展想象”的方法。“斜”：用“简笔画”的方法。“寒山”：用学生“介绍”的方法。）

2、 指导学生把句子的意思串起来。注意调整说话的顺序。

3、 总结学习方法：“先解词，再串句子的意思。” （设计意图：此链接中的“帮助”学生，目的是在“方法”中教会学生“如何学习” 一个好的学习方法就像打开知识门户的钥匙，所以在总结的基础上学习经验，总结学习古诗词的方法，可以培养学生的自学能力。）

（三）“半支半解”学第二句。

1、 指导学生看图激发想像力，展示训练：“几户在白云______地”，突破“生活”的难关。并结合解释“生处”的写法。（设计意图：这个词最容易出错。教师在教学中要特别注意区分“深”。）

2、 让学生自己尝试造句，老师会打电话纠正。

（四）《放手》自学三、四句。（设计意图：毕竟三年级学生不是第一次学习古诗词，他们已经掌握了一定的学习方法，形成了有一定的基础。根据学生在这个环节中，让他们尝试学习，动脑积极思考，理解可以独立学习的知识，发现困难。这样可以激发他们的求知欲，让他们快速上手进入角色，变被动学习为主动学习。这首诗的两两句中有很多生僻字，学生难以理解的方法，根据“尝试”学习中反映的难点问题，学生将被引导到“解字识诗”。这是给学生打开知识门户的钥匙！）

（五） 以绘画为媒介加深理解。

（1）《山间漫步》中的杜牧，他的手悠闲地抬着，他在欣赏山上的什么风景？我们读古诗看诗中有没有这些风景，有没有就做个记号.

（2）结合我们刚才看到的风景，选择句子中“路径”和“倾斜”的意思。

（3）结合插图，你能不能试着解释一下整首诗的意思？（设计意图：三年级学生还是注重形象思维。他们对直观、感性的图片和视频更感兴趣。古诗词诗中的插图直接将诗中所描绘的风景呈现在学生的眼前。完成字面意思。通过选择，我在插图的帮助下基本理清了诗句的含义，并从整体上感受到了整首诗的含义。）

三、 品味想象，欣赏意境。

1、 让学生通读全诗，说说哪些词用得好。你觉得这些词是什么样的画面？（提供诸如“喜欢，几乎”之类的词来帮助学生描述它。）

2、引导想象：这个时候，你也来到了寒山脚下，在枫树林中，你看到了什么美丽的风景？你觉得怎么样？

3、播放课件感受枫林华丽的指导，阅读最后两行。（设计意图：意境的鉴赏是在学生对诗歌理解的基础上的进一步提升，也是情感阅读训练的前提，是古诗教学的关键。这个环节的训练不仅进一步加强对词义句义的理解，加强学生对古诗词内容的印象，也让学生在想象和漫游中体味词句，体验自然之美，在美中得到养育和教育。 )

四、背诵诗句，体验美。

设计意图：古诗教学除了要理解诗的意思，还要知道学生通过背诵进入诗的意境，领悟诗人的情怀。学生一般都能正确朗读，但往往读不懂意境和美感。如何让学生“读得漂亮”“读得漂亮”？我设计这个是为了指导学生：

1、理解了全诗的意思，你知道诗人表达了什么样的思想感情吗？你能仔细阅读吗？（设计意图：此时，在充分理解诗意的基础上，让学生大声朗读，可以加强对诗的印象，逐步体验自然之美。）

2、风景这么美，句子这么美，怎么才能读得美？让学生来再读一遍，积累经验。

3、学生汇报，总结方法：

（1)带着赞美和爱读。（2)分节奏读节奏感。

4、形式多样，反复阅读。（设计意图：俗话说：“读一本书，见其意。”因此，在课堂教学过程中，我引导学生多层次、多角度阅读古诗词，感受古诗词之美。古诗语言、韵律、意境。）

五、课外拓展，丰富积累。

1、 展示古诗词：（让学生阅读这两首与秋天有关的古诗词，并简单谈谈他们所知道的？）

秋词（唐刘玉玺）

自古以来，每一个秋天都是忧伤而孤独的。天时空，鹤云离去，诗送碧霄。

临平系泊船（元黄庚）

客船系索柳荫，湖影侵檐，夜凉。万波照月碎，一日风露莲藕花香。

2、收集与秋天有关的优美的单词、句子、片段或诗歌。（设计意图：教学不应在学生兴趣浓厚时突然停止。教师应利用这一常识帮助学生学习与课文相关的知识，拓展课堂知识的容量，教会学生纵向学习。）

【排版设计】

3、 《两首古诗》

山地之旅

山路漫漫，山高平缓

白云深处，人居

停车最爱，枫林夜景

亲近远方，热爱自然

以课文中的古诗词为切入点，让学生不仅能领略各种形式之美，还能在古诗词的游动中深刻领会这种美所引起的审美情趣，从而净化学生的思想灵魂。为学生的人生发展奠定光明的背景。

二

一、教材简析

《山间漫步》是晚唐诗人杜牧的一首清新优美的诗。这首诗描绘了由寒山、石径、白云和枫树林组成的丰富动人的秋景。字里行间，流露出诗人对自然之美的热爱。在诗人的笔下，深秋不是萧瑟寒冷，而是红彤彤的，生意盎然，给人以美好的享受和精神上的鼓舞。在这首诗中，作者运用丰富的想象、生动的描写、凝练的语言，使诗的意境之美在纸上栩栩如生。让我们在看比二月春花更美的红枫叶的同时，感受秋林的生机。这是一首秋天的赞歌，激发学生热爱自然、了解自然、走进自然的愿望。在教学中，我会以背诵为主，利用媒体图片给学生直观感受，让他们在情境中发挥想象力，引导孩子攀登寒山，仰望白云，领略红枫，感受自然之美。，激发对生活的热爱，感受大自然的美，欣赏诗人对秋天的赞美。

二、设计理念

古诗学习是一种美丽的教育和情感的熏陶。它必须基于每个学生独特的精神体验。尊重学生自身的知识建构和多元理解是本课的出发点。二是古诗文化博大精深，积淀深厚。让学生掌握古诗词学习的一些基本方法，便于课后转移和运用，在更广阔的学习世界中丰富自己的文化积累。是学生能力的提升。

三、 教学目标：

1、能够正确、流利、感性地阅读和背诵古诗。

2、通过对诗的阅读和领悟，可以体验诗中浓浓的秋景和诗人所表达的情感，感受诗的意境，培养学生丰富的想象力和语言表达能力能力。

3、 初步掌握学习古诗词的方法，培养学生学习古诗词的能力。

四、 教学重点：读好背诵，理解诗句的含义，欣赏诗中描绘的秋景和诗人表达的情感。

教学难点：感受诗之美的意境。培养学生学习古诗词的能力。

五、 教学准备：多媒体课件。

六、教学过程

（一），对话精彩，介绍主题。

老师：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？（自由讨论并给出理由。）现在是什么季节？能谈谈这个季节的风景和感受吗？

师：是的，深秋的山野五彩斑斓，你想看这样的风景吗？（展示秋景图片供学生欣赏。）

老师：你感觉如何？师：艺术家看到这么美的风景会怎么做？让诗人们看到——是的，唐代有一位著名的诗人，名叫杜牧。他在山间漫步时，被深秋的美景所吸引，触动了现场，写下了名诗——《山间漫步》。在这堂课上，我将和大家一起学习这首诗。黑板：山地之旅（杜牧）

（二）初读，有诗意。

师：那你平时是怎么学古诗词的呢？（学生的方法自然会过渡）那请同学们先读读这首诗。朗读时，字读要准确，诗句要读得通顺。

（自由阅读。）

在同一张桌子上互相阅读。检查发音。

师：谁要读给大家听？即阅读、评价、纠正“oblique”的发音。

（三）再读一遍，一问一答。

师：默读全诗，想一想你知道了什么？你怎么知道？还有哪些词你不明白？请圈出并画一张图。（学生默读、思考、画圈。）