精品文档，助你起航-中班音乐教案锦集9篇(2)

第二次也是节奏感。孩子们显然比第二次更熟悉。也许改变拍手的方式和节奏会更有效，孩子们也更感兴趣。例如：“拍手、拍肩膀、拍手、拍头或拍手、或与好朋友拍拍）都可以让孩子感兴趣。在地图中，孩子们可以更清楚地记住歌词，达到很好的唱歌效果. 孩子们第一次唱歌的时候，唱歌没有停顿，但是他们停下来再听，发现歌词中的停顿，孩子们纠正了。能唱得开心也达到了我想要的目标，但是孩子在语言的细节上需要提高。当孩子在活动中自由选择唱歌过程中的角色时，他们会在一开始就互相合作，相处得非常融洽，确实。让我看到朋友越多越开心的现象，但也有一些孩子让我觉得朋友越多越乱。对于刚升入中学的孩子来说，谈了之后还是有点难以改变的，未来还是需要我们的。学习生活中不断的提醒让他们养成了习惯。中班音乐教案6 活动目标：1.了解歌曲内容，理解歌曲意境，体验山东民歌欢快幽默的风格特点。2.通过声音造型“荷塘黄歌”培养孩子的即兴和合作能力。3. 感受歌曲幽默风趣的特点，可以听音乐和游戏。4. 可以跟随音乐的速度，改变动作的速度。活动重点和难点： 重点：唱好歌曲的声音，积极表达歌曲。

难度：模仿花蟾蜍的声音。活动准备：课件、音乐CD、打击乐（双声鼓、木鱼、蛙声鼓、舞板）等活动流程：一、组织教学1.孩子听音乐进入课堂，和老师和孩子们打招呼。2. 三分钟欢乐节奏，引导学生用青蛙的叫声模仿各种节奏。二、声音造型游戏：荷花池黄歌赠送课件《荷花图》：这么美的荷花池中班音乐的教案怎么写，一到夏天，就会有很多青蛙和蟾蜍陪荷花唱歌。让我们用青蛙的叫声来创造一个“荷花池”“欢歌”的场景。让孩子们想一想蟾蜍叫的节奏，老师会随意命名和模仿，看谁的节奏创作最好。请一个年幼的孩子走到前面，像老师一样指挥。老师和孩子们坐在一起模仿。三、学习歌曲《花蟾蜍》1.老师，这首歌也表达了夏夜荷塘的欢乐景象，请听听。（音乐CD）（1)请根据歌词内容描述花蟾蜍有趣的外貌。（2)一边听歌，一边请几位小朋友画画中描绘的花蟾蜍黑板上的歌词。（3)朗读歌词后，一起欣赏和分享孩子们的作品。2.这首歌有多少花蛙叫声？请找出来。用什么装饰品模仿蛙叫殷？（阴，滑行）跟着老师弹钢琴，学唱这四个乐句。3.再听一遍，找出你已经听过的词组，教大家唱歌。4.师孩子们一起讨论交流：你不会唱的那几句是什么，请过来帮忙。

用钢琴唱不熟悉的乐句。5.唱歌之前，加入花蟾蜍的尖叫声，唱起这首歌。四、 免费集体表演歌曲《花蟾蜍》，引导孩子创造动作，重点模仿蟾蜍的跳跃、伸展、凝视动作。（1)展示音乐蛙鸣鼓，让孩子们听蛙鸣鼓的声音，说说动物的叫声是什么？学习如何演奏蛙鸣鼓。（2)一组孩子们 歌曲表演后，一群小孩子用青蛙陪伴青蛙的叫声。五、孩子们在郊游中模仿花蟾蜍，以音乐结束活动。教学反思：通过各种教学方法，结合音乐本身的音乐元素，让孩子感受不同的音乐形象，每个人都有自己学习音乐和享受音乐的方式。音乐是一门情感艺术。只有通过音乐的情感体验才能实现音乐教育。”目的。孩子们的歌唱效果非常好。在练习的过程中，培养了孩子们的审美和创造能力。通过成功的音乐活动，孩子们对音乐活动的兴趣会得到增强，一些较弱的能力也可以得到提高。孩子们在音乐活动中的自信心 中班音乐教案7 [活动目标] 1、 感知音乐带来的快乐情绪，发挥孩子的想象力。2、 知道音乐是由不同的结构，并且可以在性能上做出相应的改变。3、热爱音乐和游戏，感受与老师和同龄人合作的乐趣。4、能唱出准确的曲调，发音清晰，能在群前大胆地唱歌。4、 @5、大胆表达歌曲的内容和情感。

【活动准备】1、小狗和小男孩的四张图片、木偶和节奏卡。2、 投影板（用于手偶表演），您可以在其中看到图像。3、头饰（小男孩、小女孩、小狗、小猫、蝴蝶、大象等）、大树。【活动流程】一、 进入活动，进行手偶表演。老师：“今天老师给你带来了一个新朋友，是谁？” （取出小狗傀儡）。老师：“今天我们要一起玩一个游戏，玩游戏之前，小狗说他会给大家一首好听的音乐，我们听听吧！” （老师随着音乐表演手偶戏）二、初步欣赏音乐，感知音乐的内容和情感特征。老师： ” 听完好听的音乐，孩子们，你们听到了什么？”（最后是哨子和狗叫声）老师：“这首音乐让你有什么感觉？”（轻快、快乐……）三、@ >分段欣赏，展示节奏卡，引导幼儿大胆想象和模仿。你怎么看他们的心情？小主人怎么走路？小狗是怎么走路的？谁来模仿？”（单独模仿）老师：“让我们跟着音乐走走吧！”（播放A音乐）B.播放B音乐，想象小主人带着小狗走路时可能会遇到什么。老师：“老师认为他们边走边捡球。你觉得他们还会遇到什么有趣的事情？”

四、老师和孩子们随着音乐一起表演。A. 邀请一个年幼的孩子做一只小狗，让老师做主人表演。B. 幼儿在一组角色中一起表演。C. 佩戴头饰，进行不同角色的集体表演。五、一边看《哨子和小狗》的舞蹈表演，一边模仿动作。六、 活动结束：随着音乐的节奏，老师做小主人，幼儿做小狗，学习小狗的动作离开活动室。教学反思：活动结束。总的来说，效果还是不错的。活动目标达成，重点难点解决。它还可以让孩子们了解音乐的内容和音乐的结构。幼儿也可以参与教学情境。但是仔细想了想，还是觉得还有很多细节没有处理好。环节的衔接也存在诸多不足，对孩子情绪的控制不够舒服。这些都需要在今后的教学活动中逐步完善。不管怎样，我很幸运，这次可以大胆挑战自己不擅长的领域。这让我有幸意识到自己在音乐教学中遇到的问题和不足。哪里加强和锻炼比奖励的数量更宝贵。中班音乐第八课活动目标：1、我愿意参与游戏，体验与同行合作的快乐。2、引导孩子掌握“

活动准备：1、 材料准备：蚊子道具，2、 音乐《射蚊》。活动重难点：引导孩子掌握“~~~x”的节奏模式，并能根据音乐的节奏准确做出相应的动作。活动过程：一、 一些老师开始播放“拍蚊子”的音乐，孩子们安静地听着。师：李老师今天给大家带来了一首很有趣的音乐。一起来听听吧！二、 基础部分播放音乐，引导孩子尝试各种游戏方法，跟着音乐打蚊子。1、老师展示蚊子道具，学习如何向不同方向射蚊子。（口头游戏）（1） 老师：你刚才在这首音乐中听到了什么特别的声音？（蚊子）蚊子叫什么名字？（嗡嗡）如果有蚊子在你身边飞来飞去，你会怎样？（拍蚊子）（2）老师先引导孩子感受~~~x节奏型。老师：李老师这里有蚊子，要咬大家了，看会不会咬你哪个部位身体？（老师拿着蚊子在孩子面前咬孩子的各个部位）老师：刚才蚊子咬你哪里了？咬你后感觉怎么样？（痒）蚊子咬你，你是怎么做到的？（请不要让孩子回答）2、 老师玩音乐，尝试游戏，引导孩子发现音乐“~~~x”的节奏。（先玩音乐time) 老师：现在我们让 听听蚊子聚集的音乐。听听蚊子什么时候来的？师：发现蚊子什么时候出现了吗？（引导孩子们在嗡嗡叫的时候告诉蚊子什么时候出现，我们就开枪。

）（口语游戏，感受节奏）3、 老师带领孩子们玩游戏（蚊虫叮咬）（第二次播放音乐） 老师：接下来我们来玩这个蚊子，孩子们听的时候它会咬你，咬你的时候开枪。那你还是先休息吧，一会儿蚊子会偷偷咬你的！（孩子们休息，老师是蚊子）4、 老师带领孩子们成为蚊子，继续玩游戏。（蚊子由少变多）（音乐播放的次数取决于孩子们的兴趣）（1）老师带了几只蚊子玩游戏。老师：我的孩子，你被咬了吗？刚才是蚊子吗？它咬你的时候准确吗 你拍的准确吗？（接）我刚才被你拍了很多次，我的头被你惊呆了。现在我请几个小朋友一起来当蚊子帮我蜇你，谁要来？（请几个孩子和老师一起做蚊子咬别的孩子）（2）老师引导孩子们把他们换成蚊子玩游戏。老师：这个游戏好玩吗？现在我请两个孩子玩像蚊子一样。有一次，剩下的孩子们坐在椅子上休息。听到嗡嗡的音乐，你就可以拍照了！（3）老师一个人休息，所有的孩子都是蚊子，再玩。 （播放音乐） 师：大家都喜欢玩这个游戏。我一个人休息。请你们的孩子都来当蚊子来咬我！好吗？这样蚊子就不会咬我们了。师：哎，为什么这么多蚊子咬我？真烦人！我昨天没洗澡吗？（老师说话，闻我的衣服）蚊子喜欢躲在很臭的东西里。这个地方，所以孩子要注意卫生，每天洗澡，这样蚊子就不会咬我们了。

中班音乐教案9题代：我们的生活充满了节奏：声音的节奏，建筑的节奏……中班孩子节奏的发展比小班有一定的提升。但是，在音乐的表现上，仍然是单一的形式，甚至连节奏都不允许。原因是经验不足，音乐节奏敏感性差。引导学生将生活中已有的节奏与所接触到的音乐节奏联系起来，用生活中的动作来表达这些节奏，可以更好地提高他们的音乐敏感性和表现力。建构主义教学观认为，知识存在于儿童的学习体验状态中，是儿童主动建构的。这就像皮亚查的理论：幼儿在活动中发展，在与客观物体的互动中获得经验。因此，我尝试提供更丰富的素材，创造适合孩子的环境，从而提高他们的创作节奏和自我表达能力。活动目标：1、 孩子们根据已有的经验和提供的材料，积极探索，通过品尝词语，创造性地表达自己对节奏的感知。2、孩子们可以在集体面前大胆行动，通过观察和模仿同学来丰富自己的经验。3、在活动的过程中，孩子增加了表达的兴趣和表达自己的欲望。活动准备：1、 进行“寻找有节奏的声音和现象”的活动。对几种常见的二、四拍节奏模式有了初步的了解，熟悉《杨柳青》2、录音机、《杨柳青》等音乐磁带。3、为孩子创造一个表达节奏的环境。提供材料：扣具、壶、碗、盆、筷子、雪碧瓶、易拉罐、搓衣板、丝带等。

活动流程：1、 音乐游戏以对话引导。老师：“现在是什么季节？美丽的春天就要过去了，让我们用自己的舞蹈来表达春天吧！” 播放ABA音乐，老师和孩子们随着音乐玩游戏。老师告诉孩子们：“一粒一粒。静静地躺在泥土里。春风吹来，慢慢地发芽，树叶和幼苗，小花盛开。” （A段）“小花，你看。” 我，我看着你。啊! 世界是如此美丽。他们跳得很开心。”（B节）“月亮慢慢升起，小花有些累了。他们慢慢合上花叶，在柔和的月光下静静地休息。”（A部分）2、引导孩子说出生活中的韵律和现象。（1) 师幼讨论：我们刚才听到的音乐好听吗？为什么孩子们会意识到声音是有节奏的，所以他们是好的。（2) 引导幼儿回忆：我们生活中还有哪些声音和现象？有节奏的。老师：“其实我们生活中处处都有节奏。谁能告诉：生活中还有哪些声音和现象是有节奏的？ ?”3、老师鼓励孩子用不同的材料和多种方法来表达节奏。【9首中班音乐课表】可根据实际情况下载编辑。在我们的生活中处处都有节奏。谁能告诉：生活中还有哪些声音和现象是有节奏的？”3、老师鼓励孩子用不同的材料和多种方法来表达节奏。【9首中班音乐教案】可下载并根据实际情况编辑。在我们的生活中处处都有节奏。谁能告诉：生活中还有哪些声音和现象是有节奏的？”3、老师鼓励孩子用不同的材料和多种方法来表达节奏。【9首中班音乐教案】可下载并根据实际情况编辑。