湖北教师资格证考试：识字写字教学设计的基本要求

识字写作教学设计

一、教学目标

知识与能力：能准确认读本文生字，硬笔书写汉字，能理解字义。

过程与方法：利用生活中的资源和工具书，理解字词的含义，并学会运用；以游戏的形式学习和巩固新单词和单词。

情感、态度和价值观：在识字和书写的过程中感受汉字之美，端正书写姿势，养成良好的识字和书写习惯。

二、教学重点和难点

教学重点：能够阅读和书写本文中的生词和生词，并理解其含义。

教学难点：学会用新词、新词组造句。

三、教学方法

讲授法、示范法、小组合作学习法、培训教学法

四、教学过程

(一), 导入所有学生字符

导入方法多种多样，如提问法、故事法、游戏法、对话法、图片法、音像法等，最重要的是能够选择合适生动的方法导入教学。这篇文章中的新词。.

比如老师教“猫”等动物名字的新字时，他是这样介绍的：八字胡，上翘，说话时喵喵叫，洗脸不洗脚，老鼠跑了当他看到时。（猫）

（师生交流）猜猜是什么。老师

老师总结：看来只有观察生活，关注别人的信息，才能成为有耳有眼的好孩子！今天我们将学习动物朋友的名字。

老师的介绍采用了游戏的方式，生动活泼，激发了学生学习的乐趣。申请网站很合适，所以介绍虽然简单，但还是要尽量做得更好。

（二)，认读生词

1.学生可以自由朗读课文，圈出自己不认识的生词。

2.老师赠送新人物卡，老师朗读。（显示新单词）

3.在小组中大声朗读，解决彼此的问题，最后请小组代表总结学习成果。

4. 老师随机检查学习情况，纠正错误，并趁机讲解重要生词的读音。（比如老师讲具体新字的读音时要注意声母、元音、声调的特殊性，重点放在容易误读的点。比如“抢”，读音是zhuā，注意舌音，老师示范拼写，学生重复三遍。）

5. 带领学生一起阅读生词。

（三)，分段背诵，单词解释

1.学生使用识字方法独立学习单词。

2.教师指导识字。（例如，教师可以引导学生用加一加减一减、图表法、联系生活、创设情境等方法教新字，注意引导学生造词造句例如识字教案怎么写，在教“脚趾”时，创设情境，做动作，问脚字旁边的字与什么有关，了解汉字的意思，启发学生造句造句。）

（四)，写汉字

1.老师一边教学一边演示手写。（比如讲解的时候注意汉字的笔顺、笔画、结构、部首。比如教“难”的时候，老师指出是全封闭结构，一定要写先把里面的东西封起来。）

2.学生在空白处书写，在字段的网格中书写。

3. 评论学生写的汉字。

(五), 回顾巩固

通过开火车、找朋友、看卡片、造句等方法巩固。

（六)识字教案怎么写，总结作业。

小结：教师可以总结本课学到的生词和生词，也可以让学生分享本课学到的生词和生词。

作业：做作业的方式有很多种，比如编故事、抄报、联系生活等，重新学习。布置作业的方法并不是唯一的。可以根据学生的情况选择合适的方法。

五、黑板设计

注意黑板字的整齐，不得出现连字。

六、教学反思