教师实操|微格教学教案中的教学技能要素怎么写？

微格教学教案中的教学技能要素怎么写？思维导图怎么画？简约而不简单的一节课就这么过去了！用思维导图梳理一堂微格教学课教学内容要点。一节微格教学课教案要是能够完整的呈现一节微格教学课的全部要素就是一节标准化的教案教案要素顺序为：标题、正文、板书、课件。下面以教研员带领各位教师实操微格教学课的实例讲解教案要素的编写。

教研员本周进行微格教学主题是《教师阅读课程设计》选择课标为蓝本，针对课标中与教育实践、教育教学相关的必要要素进行编写，再加以补充，由此得到教研员设计的微格教学内容：教学目标：教学目标即教学目标，是课标中最重要也是最基本的要素。《教师阅读课程设计》中可用英文表述——theoutcomeoftheclassroomdailylearningthroughthereadingeducationalplanning.1.阅读主要内容：①说明现有知识及习得能力水平的现状。

②评价阅读材料对提高学生语言学习水平或技能的影响。③提出提高阅读兴趣与阅读能力的建议。2.有关阅读环境的问题：①探讨日常语言环境和通用语言环境对学生提高语言技能和语言能力的影响。②建议学校及相关教师根据学生个体特点来培养、教育学生。3.读后体验：①欣赏课文微格教学教案中的教学技能要素怎么写，并提出自己对这篇文章的看法微格教学教案中的教学技能要素怎么写，探讨学生对其中的观点或方法的理解与运用。

②结合作者/教师的话题，对本课进行更深入、更广泛的研究。4.学习实践：①对课程中所提出的阅读材料的阅读对象与学习目标进行设定。③设计阅读方法和阅读技巧的应用。④根据不同年龄段学生的认知特点，设计和修改阅读课件内容与表现形式。教学重难点：教学重点指影响学生获得知识的对象或内容。教学难点是学生进行学习时遇到的困难和障碍。

教学重点的设定应该围绕重点设定。教学重点的设定应该按着分层次原则进行。在讲授一节阅读课时应设定3-5个重点对象或目标。教学的着重难点为所有学生。教学难点的设定应该根据学生认知特点设定。教学的着重难点设定应该按着重难程度层次原则进行。教学的着重难点数值为学生1-2个，教学难点数值为学生3-4个。教学材料设计与组织：在阅读课中，教师需要根据课程内容的内容要求，采用集中/分散复习、熟读生记和默读背诵相结合的形式进行整合。

教学的组织形式为按课分组，对每组学生分别进行教学，并要求每个学生至少读三遍教材，以此反复进行重复教学，直到一节课过完。具体形式如下：有时组织形式要根据实际情况进行调整，如：小组长可以每节课轮流当小组长，轮流去读或做简单的笔记或编写教案，表现形式多样，灵活多变。教学时间的安排与合理分配：根。