【知识点】部编人教版：教案应该怎么写才好呢？(2)

教学目标：

（1）让学生正确、流畅、感性地阅读课文，完成能读、懂读、好读的过程。

（2） 掌握要识别的新字符和文本中的其他一些新字符，并能正确书写新字符的笔顺。

(3） 启发和鼓励学生充分发挥想象力，感受大自然的美。

能力培养：

（1）学习新汉字，培养学生自主观察字体的能力。

（2）继续培养学生的自主合作学习能力。

（3） 逐渐培养操作电脑的能力。

德育目标：探索和学习自然知识，为学生积累自然知识。

重难点教学：

(1）能正确、流利、感性地阅读文字，识清、虹、天、神、远、银、仙、姑娘、

磨损，设置，顶部，滑动，油漆，巨型，颜色，光。

（2）能够正确书写新字符。

（3）能够正确、流利、感性地阅读课文，按照老师的要求自主学习，大声朗读认字教案教材分析怎么写，读出神奇愉悦的感受。

教具准备：

网页、彩虹贴纸、词汇卡

教学链接

师生互动

设计理念

一、联系生活，介绍新课

1、 老师：同学们，看我仔细写两个字——（彩虹）这个词谁会拼（彩虹），读一辈子，写在黑板上，一起读。你有什么好办法记住这个词吗？2、你见过彩虹吗？你在那里见过吗？

大多数同学从来没有真正见过彩虹。在我们的生活中很难看到彩虹，但今天我带来了几张彩虹的照片。让我们来看看！（配乐播放彩虹画面）看到彩虹，你想对它说什么？3、是的，今天我们将学习一个新的文字：“美丽的彩虹”。

（黑板：漂亮）请仔细看老师写题目。一起阅读题目。（张贴彩虹）

主题识字，指导学生拼读“彩虹”字，识字方式多样化，便于学生记忆。

开课让学生欣赏彩虹的图片，极大地激发了他们的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，引出了课文。

二、初读文字，通过游戏识字

1、 老师：叮叮咚咚，看到彩虹就开心。我会先阅读他们所说的话。学生们边听边指点。当他们遇到不认识的单词时，听听老师是怎么读的。对，听准字音。

2、 老师：你也要读吗？自己阅读课文，用自己喜欢的方式解开不认识的单词，比较单词发音最准确的发音！

3、大家看，文字已经出现在屏幕上了。红色的字就是我们今天想知道的字。你能读出它们吗？现在试试吧，谁会读所有的生词！

4、 来玩个“小火车起床”小游戏吧。鼠标箭头指向哪个词，读哪个词。如果他读对了，其他学生也会跟着读。如果他读错了，你不想读，但你必须仔细听。现在开始——（小火车从哪里出发）学生们被分组并一个一个地读单词。

5、在这些生词中，你觉得哪个最难记住？你有什么好的方法来记住这些单词吗？学生提到别人帮他解决，然后老师就显示（戴）（清和静如何）不同。6、

师：现在新角色宝宝又躲在气球里了。谁能读出来教案教材分析怎么写，才能让彩虹更美。你敢尝试吗？

看看我们把彩虹装扮得多么漂亮！为自己鼓​​掌！在教师的正常阅读中，低年级学生更容易掌握朗读要领，对学生提出最简单实用的要求，引导学生在阅读中解决字音问题，培养学生良好的阅读习惯。阅读习惯。

通过两个阶段的识字，首先自己解决简单的生词，然后在老师的指导下学习较难的单词，识字学习呈现梯度。充分发挥语文教学与信息技术相结合的优势，开发识字教学的电脑游戏和记忆方法，使生词教学变得有趣，使识字过程不再枯燥、被动，符合对低年级学生的学习心理。集中注意力的时间不断巩固生词，提高学习效率。

三、仔细阅读正文，进入国家

1、 老师：看到这么漂亮的彩虹，谁想给大家朗读课文？你想读谁？

让我们（其他学生）一起阅读第一部分和最后一部分。

2、阅读你想阅读的部分，看看谁读得最好。

3、现在我们一起来读课文，看看我们想读哪一节。

（及时表扬和提醒学生的阅读和听力习惯）

4、 老师：课文里有四个孩子。他们是：

生：叮叮、冬冬、小弟弟、小妹妹。

师：他们看到美丽的彩虹时说什么？1） 丁丁说道。（第 2 节）

（1）学生：说说吧。

老师：边说边贴（贴“桥”）。

（2）谁想看丁丁说的？

读一辈子。运用灵活多变的阅读方式，鼓励学生多读书、多读书、在读书中感受、激发情感。教师把自己与学生放在平等的位置上，互相教导，像朋友一样互相合作。

培养一年级学生良好的听力习惯，学会正确的评价，是极其重要和必要的。鼓励的话将帮助学生建立信心并鼓励他们。

不断引导学生在不断的阅读中感知彩虹的形色之美，发挥联想和想象力，无形中培养学生的独立思考能力。

师生共同阅读，让学生自己评价，发现“问题”，把自主权还给学生，然后帮助学生准确朗读每一个字的读音，读懂每个句子的感受，让师生参与到学习过程中一起。.

通过让学生阅读自己喜欢的部分，引导他们充分领略彩虹的美和精神，在理解课文的基础上，引导学生充分发挥联想和想象，进一步拓展思维。 ，培养学生的写作能力和想象力。

及时渗透本课相关的基础科学知识，增加学生的学习兴趣，拓宽知识面。

实现课外知识与课堂知识的融合。联系生活，拓展汉语，是新教材的宗旨，是课程改革的宗旨，也是学习汉语的宗旨。

（3）哪位同学可以做个示范给大家看？

（4）喜欢读书的同学，一起来读吧。你还喜欢读谁？2）东东说。

（第三节）

（1）读一辈子。

（2） 老师：东东说什么了？（贴“项链”）盛起说

（3） 老师：大家看看这条项链有多美，你想怎么读？哪一组愿意再读一遍，读它的美？（读的时候可以边读边想）哪一组敢跟他们比？（小哥）和（小妹）想知道什么？3）小哥问道。

（第四节）

（1）盛：（小弟想知道——）

（2） 老师：谁想找一个好朋友陪他读书？

师：小弟弟把弯曲的彩虹看成——（滑），他想滑到宇航员家。

（3）我也想看，谁要和我一起看？

同学们当裁判。我们读书怎么样？

有一个问号可以读出问题的语气。

（4）自己试试看，看谁能比老师读得更好！

（5）男同学敢试吗？

（6）女同学能不能读得比她们好？小姐姐问。

（第 5 节）

（1）盛：（小姐姐想知道——）

（2）谁想看？看书的时候注意（问题）的语气。读一辈子（2）哪一对好朋友敢看？

（3）谁敢挑战他们？

（4）我也想和同学一起读书好吗？（一起读）

（5） 老师：小姐姐问——（边说边贴“笔”）

谁有这么大的笔，为彩虹画了五颜六色的衣服？看，这就是彩虹七彩的衣服，多美啊！分别有-red...也就是我们平时所说的...red指的是红色。那么，彩虹是如何形成的呢？学生首先在课文的第一部分寻找它。谁能谈谈？一起来读一读吧。

（4）彩虹是怎么形成的？（彩虹的形成）

老师带领学生阅读。事实上，我们并不经常看到彩虹。它的出现需要一定的条件。在我们居住的城市里更是少见，我们一起去雨林谷的时候只见过一次。学生在旅行时可以步行。走进大自然，寻找美丽的彩虹！

（3）彩虹的形成多么神奇啊！但是彩虹还是会消失的。谁能看完最后一段？

(4）带阅读的老师

四、趣味写作，巩固生词

1）彩虹消失了，但彩虹留下的这些字你能写出来吗？(Ju, Bi) Ju：这是“ju”字，一组字，笔画是——（Stroke Movement）盛说的。2次，出生手势

试着在你的笔记本上写两个，注意笔画的顺序和网格的位置。笔：这个角色是什么？它由两部分组成，为什么？

一起来聊聊它的笔顺。注意竹头和“毛”在天格中的位置。

充分发挥信息技术的优势，直观地向学生展示生字的笔顺。从学生的实际情况出发，解决本课的写作难点。

五、再读一遍文字

加深感情

1、 老师：我会在课文里写字。让我们回到正文。我们能记住我们喜欢的部分吗？

2、让我们一起站起来读书，用最美的声音让美丽的彩虹永远留在我们心中！站起来一起读书。

同学们，闭上眼睛，美丽的彩虹在向我们招手！看见？

让学生重读课文，通读课文，读好，精读，读出感受。彩虹成为学生的朋友。

六、 布置作业

回家后，和爸爸妈妈一起读这篇课文，好吗？

鼓励学生把对事物的真挚感情带出校园，走进家中，走进社会。

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