但常：经常检查老师们的教案写得相当好吗？

备课是上课的前提。只有把课做好了，才能把课做好。如何备课是一线教师中最有争议的问题。其实，师范毕业的学生都知道备课的重要性和备课的环节。学校领导经常检查教师的教案。有些老师的教案写得很好，但教学质量呢？这里我想说的是，教案写得好，教学质量一定要高？恐怕没有哪位老师或领导给出过完全肯定的回答。只有把课程牢记在心，才能有良好的课堂效果和更高的教学质量。

人们常说“打仗不能打无准备之仗”。课前准备不充分怎么判断？对于老师，他心里是知道的。对于学校领导，定期或不定期检查教师的教学计划。能提出教案的，说明教案已经准备好了。如果课程计划不可用，则表明没有备课。应扣除积分的数量。现在老师们争论的最大问题是备课的形式？备课在哪里？在网上，我们经常看到某所学校统一要求纸质教案，准备的电子教案不算；手写教案不计算在内；计算机打印的教案不计算在内；

“当众讲公理，婆婆讲理”，领导要求：纸质教案，手写教案，目的是实施备课，防止教师抄袭和网上下载，统一要求反映领导性别的公平正义。但往往遭到一线老师的强烈反对：有很多优质资源和网上资料，比自己写的还要好。你为什么不能分享它们？不是浪费资源吗？既然可以用电脑打印，规格多了，为什么还要手写呢？使用电子教案不仅可以节省纸张，还可以节省能源，为什么行不通呢？老师说的也有道理。然而教学教案怎么写，

备课不等于写教案，写教案是备课的一种形式。如果教案写得好，教学质量不一定好。有的老师写得很好，无可挑剔，但教学质量是垫底的，不如没有写教案的老师的教学质量高。虽然有的老师在量化考核中，备课栏是零，但是教学质量是A。看到这种情况很尴尬，不知道领导怎么想。备课栏里的零并不代表他没有备课，而是他没有写教案。并非所有写在纸上的东西都适合。只有写在心上的东西教学教案怎么写，用起来才方便。

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