微格教学教案中的教学技能要素怎么写(2017年教师招聘考试备考：微格教学（二）)

4. 微课的基本概念是什么？5. 微教学建立在什么理论基础上？6、微课的主要内容有哪些？7. 简述微课的程序模式。微格教学技能分类教学既是一门科学，也是一门艺术。教育艺术以教师广泛的专业知识和熟练的教学技能为基础。所谓教学技能，就是教师在教学过程中运用与教学有关的知识和经验来促进学生学习的教学行为。可以通过学习掌握，也可以在训练中巩固和提高。在微格教学培训中，为了便于学习和操作，教学技能分为介绍技能、教学语言技能、提问技能、教学技能、变化技巧、强化技巧、演讲技巧、黑板技巧、结束技巧、课堂组织技巧等十种。第一节 引进技能一、 引进技能的定义 所谓引进技能，是指吸引学生注意力、激发学习兴趣、调动学习动机、明确学习目标、建立知识相互联系的教学活动。它可以将学生的注意力吸引到具体的教学任务和程序上，因此也称为定向介绍。二、 引进技能的应用 引进技能应在课堂开始或新课程开始、进入新单元、新段落的教学过程中使用。三、 技能应用的重要性课堂教学中的重要性就像“

精心的设计和介绍，可以抓住学生的心弦，引发疑惑和兴奋，促进学生的情绪，进入知性兴奋的状态，帮助学生取得良好的学习效果。四、导入技能的种类 1. 直接导入：这是直接明确学习目的和要求、各个重要部分的内容和教学程序的导入方式。概括为“切入正题，切入正题”。2.体验介绍：以学生已有的生活经历和已知材料为出发点，教师通过讲解、对话或提问引导学生回忆，自然地引入新课，激发学生求知欲。简介是“从已知到未知”。3. 旧知识导入：从复习、提问、练习等教学活动入手，为连接新旧知识提供支点。简称“温故知新”。4.实验介绍：在开始学习部分章节时，先演示实验；从已知实验开始，过渡到本章涉及的未知实验。5. 疑点介绍：在章节开头，编制了各种符合学生认知水平的启发性问题，引导学生回忆、联想或渗透本课的学习目标和研究课题。6.案例介绍：利用学生生活中熟悉或关心的案例介绍新课程；还可以引入新颖、抢眼的案例，为学生创造引人入胜、莫名其妙的学习情境。7. 悬念介绍：通过提出悬念的问题来介绍新课程，可以引起学生的兴趣和求知欲。8、故事介绍：根据教材内容的特点和需要，选取联系紧密的故事片段。

五、 导入技能的应用原理。各种导入类型在设计和实现时应遵循以下原则。导入的目的性和针对性要强。帮助学生初步明确他们将学到什么？如何学习？我为什么要学习？应根据教材内容和学生的实际情况，采用适当的介绍方法。进口必须是相关的。善于以旧推新，回顾过去学习新的。也就是说，导入的内容应该与新课的重点密切相关，能够揭示新旧知识衔接的支点。导入应该是直观和启发性的。尽量以生动、具体的例子或实验为基础，引入新知识、新观点，使提问或叙述富有感情、多疑、发人深省。引子要引人入胜，具有一定的艺术韵味，引人入胜，引人入胜，引人入胜，引人入胜。这种魅力很大程度上依赖于教师生动的语言和热情的情感。简而言之，入门的基本功是：方法最重要微格教学教案中的教学技能要素怎么写，语言最重要，时间少。第二节 教学语言技能 教学语言技能的定义 所谓教学语言技能，是指教师在课堂上上传知识、组织练习、不断激发学生学习的语言技能。积极的学习情绪。它也被称为课堂语言技能。语言技能教学的意义 语言技能教学是教师完成教学任务的最重要保证。教师的教学语言水平是影响学生学习水平和学习能力的重要因素，成为实现教学目标的关键。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在很大程度上决定了学生在课堂上脑力劳动的效率。教学语言水平是影响学生学习水平和学习能力的重要因素，成为实现教学目标的关键。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在很大程度上决定了学生在课堂上脑力劳动的效率。教学语言水平是影响学生学习水平和学习能力的重要因素，成为实现教学目标的关键。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在很大程度上决定了学生在课堂上脑力劳动的效率。

我们深信，高水平的语言修养是合理利用时间的重要条件。"ii 三、 教学语言的构成 教学语言由基本语言技能和适应教学要求的特殊语言技能两部分组成。 1. 基本语言技能是每个人在社会交往中必须具备的语言技能。它包括：语言、话语、音量、语速、语调、节奏、词汇、语法等微格教学教案中的教学技能要素怎么写，这是课堂口语表达的基础，需要在日常生活和社交活动中学习和提高。 2.特殊语言技能是在课堂教学的特殊语境下形成的语言技能，由介绍、干预、评价三个要素组成。（1）简介：教师用不同的语言方法让学生了解所学内容 心理准备。细节包括边界标记、点题、专注、命名等（2）干预：教师用不同的语言方法鼓励、诱导和提示学生做出正确的答案。细节包括问题、重复和跟进( 3） 评价：教师用不同的语言方法对学生的回答进行处理。细节包括评价、重复、纠正、提问、延伸、延伸等。四、 语言技能的应用原则从教师工作职责 根据特点和特点，在教学语言的运用中，应遵循以下基本原则：(一） 学科和科学原理 学科：教学语言是学科的教学语言，所以必须使用学科的特定语言——术语。例如，在数学教学中讲点、线、面、垂线、平行线、相切线、交点等；在汉语教学中，有象形、寓意、说明、象形字。

科学：第一，用词要准确；第二，演讲必须合乎逻辑。如果线段不直，则无色且非白色。（二）教育和针对性原则 教育：一是与所教内容紧密结合；二是在教学组织中运用对学生尊重、鼓励、爱的语言和态度；三是思想观念语言有力，积极向上 针对性强：就内容而言，必须在学生已有的知识和经验范围内可以理解，并且必须能够与学生的思想感情进行交流，不能超越学生'认知能力；就表达而言，要简单易懂，要简洁明了、生动活泼。