教师教案怎么写(职业院校教师多来源于非师范院校的现象，重点阐述教案的编写过程及方法)

[摘要] 针对职业院校教师大多来自非师范院校的现象，本文重点阐述教案的编制过程和方法。

[关键词] 职业院校教案教学法

【中文图书馆分类号】G451【文献识别码】A【文献号】2095-3089（2013）03-0206-01

职业院校教师大多来自非师范院校，存在将教案写成讲义的严重现象。因此，明确高职院校教师如何编写教案是非常必要的。

1.教案和讲义的区别

讲课只是对教材内容的总结，一个合格的教学计划不仅要能从中看出教学内容，还要能从中看出教师的教学设计思路，既体现了教什么以及如何教学。因此，在设计教学计划时，既要准备教材，也要准备好学生和自己。如何激发学生的思维、如何与师生互动、如何把握教学重点、如何突破难点等一系列因素要精心准备[1]。

2.教案的主要内容

一般来说，教案应包括总体计划和实施细则两部分。

2.1 总体规划

良好的教学效果是建立在合理清晰的总体规划之上的。总体规划应包括教学目标、教学重点、难点、教具准备、教学方法选择等。对于这些部分，内容要完善，文字要简洁。教学目标不应只包括认知目标和能力目标，对于职业院校而言，更应重视职业道德教育的渗透。重点和难点要分开写，不要混淆。重点是相对的，写重点可以让老师更好的区分轻重缓急。尤其是青年教师需要选择教学内容，避免力量的平均使用[2]。把难点写出来，可以让老师尽量分散难点，分解难点，保持学生的学习兴趣。编写教具可以避免遗忘，让教师思考如何使用，从而更好地发挥教学资源的作用[3]。

2.2 实施规则

实施规则是教学过程。不是写教学内容（讲座），而是要包括如何让学生更好地掌握教学内容。设计时要考虑三个基本要素：（1） 二遵循：遵循课堂教学的基本规律。按照传统的“复习提问题——介绍新课——教新课——复习巩固——布置作业” ” 教学5个环节实施教学。有些环节可以适当延伸，灵活运用；遵循操作技能形成的规律：从简单到难。（2）一个体现：体现学生思维和行为的培养习惯。普通教师传授知识，优秀教师传授方法。职业学校以培养技能型人才为导向，更要注重培养学生的专业思维。（3）三个阶段：具体安排学生活动、教师活动、师生双边活动。对于学生活动，要提前考虑可能产生的影响，及时进行评估。

2.2.1 项目介绍

好的开始是成功的一半。新课程的优秀引进，对激发学生的学习兴趣乃至学习热情起到了一定的作用。常见的导入方式包括：问题导入；情况导入；故事导入；热点导入；示例导入；多媒体演示导入等。根据教学实践，设计不同类型的新课导入方法是成功的关键。但是，无论设计什么样的介绍，介绍的设计都应该简洁明了。一般2-3分钟就可以转入正题，避免让客人不知所措。

2.2.2 过分的艺术和提问技巧

老师们通常每节课都要讲很多方面。为了使各部分之间的衔接，有经验的老师会提前将精心设计的中介语写入教案。常见的过渡方法包括归纳引导、呈现激励、针线和分层提问。

另外，题型的设计也很有学问。如果年轻教师没有提前在教案中写好设计好的问题，他们很可能在课堂上随意提问，导致提问困难或肤浅，阻碍学生的学习兴趣。课堂提问是解决“如何提问”的艺术。在备课时，要充分考虑提问的时机，注意“待答”和“辅助答”的适时运用。研究表明，在课堂提问时，教师应该有两个主要的停顿时间：第一次等待时间和第二次等待时间。在问题的叙述结束和学生的回答结束时教师教案怎么写，等待 30 秒，让学生有机会充分思考和补充。当学生的回答不准确、不流利时，教师应积极尝试推动扭转。这些因素提前反映在教案中，帮助教师轻松掌控课堂。

2.2.3 结束方式

从心理学的角度来看，在一节课结束前几分钟，学生是最厌倦思考的，他们对外界信息，尤其是教学内容的排斥。因此，教师必须精心设计结束语，以保持学生的学习兴趣。归纳总结法、情感激励法、画龙点睛法、学习使用法、问答法等都是常用的有效收尾方法。新教学理念认为，“问号”要逐步融入教学，把课后的“句号”变成“问号”，巧妙设题，激发学生的急切探索并培养他们备课的好习惯。

3. 教案写作附件

3.1木板字画设计

调查显示，优秀的教案通常伴随着黑板设计。备课时，我对板书进行了综合考虑，仔细安排了本课板书的内容，先写什么黑板，后写什么，应该写什么在讲座结束时保留，以及在讲座结束时可以写入和删除的内容。讲座结束时，应留下一块完整而美观的主黑板[4]。

3.2 灵活的预设和特殊标签

最后还要考虑如何处理课时或剩余时间过多的内容教师教案怎么写，灵活设计。教案写好后，为了抢眼或突然灵感，可以用彩色笔标出各种符号作为提醒。

4.教学反思

不管教案设计得多么好，一旦付诸实践，就会出现意想不到的问题。为了扬长避短，教学反思非常重要[5]。教学反思应该记住什么？一般应该从两个层面来考虑。（1）学生优势地位的体现，学习中的有用见解或困惑等；（2）教师成功的教学经验、不足和解决方法，以及突然的灵感。突然的灵感往往是转瞬即逝，必须及时记录，以免被遗忘。

5.高职教师编写的几种教案组合

职业教育的培养目的和学生的特点决定了教师在备课时要充分考虑三种结合：（1）教学理论知识与指导实践相结合。讲授理论时注意与实践相联系，理论（2）教师的素质与学生的根基相结合，高职院校学生的素质比较低。老师讲课不要贪得无厌，讲得深入，否则会影响学生的（3）教学内容和语言特点相结合。高职主要是培养专业技能。教师不仅要注重语言的生动形象，还要注重培养学生高尚的职业道德，将德育渗透到日常教学中。

参考：

[1]韩广军．浅谈中专实习课教学计划的编写[J]. 科学教育研究, 2007, (3）: 54.

[2] 林正清．谈教案的编写[J]. 邮电高等教育论坛, 1996, (4）: 54-55.

[3]何传生. 浅谈如何编写好的植物学教学计划[J]. 华南热带作物研究所学报, 1996, 2 (1）: 40-42.

[4]彭晓明．再谈教学黑板的设计[J]．教育探索与实践, 2007, (7）: 40-43.

[5]王爱军．浅谈如何写好教学后记[J]. 生物学通报, 2008, 43 (11）: 26-28.

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