教案板书设计怎么写(邗江县实验学校时金林教学设计:目前的小学语文课堂教学究竟是怎样的?)

含江县实验学校史金林

教学设计：

目前小学语文课堂教学是怎样的？它的原始特征是什么？它如何体现明显的时代特征？“养思”经验给我们的课堂教学带来哪些有益的启示？如何有效实施学科教育和创新教育？这些都是我们渴望探索的东西。笔者也在这方面不断探索。现在，通过一个完整的教案设计和实施，尝试提出自己的不成功的看法。

一、遵循先学后教的原则，给予足够的学习时间，调动主体自主开发学习文本。在动员主体开发学习文本之前，要注意检查学生的预习，比如“你觉得课文的哪些部分最感人？” 这些问题要求学生思考课文的内容。在学习过程中，始终坚持让学生带着问题独立思考，给予足够的思考时间，从不穿越场景，架起“花架”。鼓励学生在书本上画画，在纸上写下，并主动说出来。

二、展现学习的“心理过程”，追求自主发展，关注学生终身学习的过程，从某种意义上说，是自我认知、选择、重构、组合、融合、评价和评价的过程。学习科目总结。在这个过程中，学习者的知识不断积累，能力不断增强。久而久之，就可以形成综合素质。在教学过程中，我强调：引导学生自主选择适合自身特点的学习方法，比如让学生用自己喜欢的符号在书上做记号，就体现了这一理念。通过集体智慧，帮助总结和指出有益于终身学习的学习方法。例如，在总结主要内容时，摄像头采用连接段落的方式指出。熟练使用参考书是学生非常重要的能力，也是必备的基本功。在教学中掌握对“力”字义的理解，培养了学生选择字义的能力。

三、 开展互助合作学习，激活参与积极性，提高课堂学习效率。课堂教学过程是几个充满生机和活力的个体协作、相互提高和影响的过程。充分发挥每个人的学习积极性，让每个人主动参与，是尽可能激发主体主动发展的有力保证，可以有效提高学习效率。教学主要通过个人自学、小组讨论、集体交流等方式进行，让每个人都能广泛地发表自己的意见和看法，大胆地交流不同的看法和意见，

四、 调动多种感官，激活表征储备，开发学生的创造潜能。在教学中，通过听录音、画圈写字、动手考察、看图、情绪阅读、相机谈话等有效方式调动学生的感官，彻底解放学生的眼、耳、手、脑，同时极大地丰富了学生的容貌来源。给学生一个可以自由驰骋的世界，让学生的思想在这里展翅飞翔。灵感的再现，思维的频繁迸发，体现了生命的延续与创新。

第一课时

教学目标：1、先读课文，读音准字，通读课文。2、 对文本进行切分，概括段落的意思，概括主要内容。3、 讲课并阅读课文的第一部分。

教学过程：

一、公开和审查问题

1、通过预习课文，你知道题目中的“她”指的是谁吗？“我”指的是谁？指向“heng”的读音。他们之间发生了什么？2、通过预告文字我们也知道，“她是我的朋友”这句话是阮恒想要救小女孩的原因。3、 信标。

二、 初步感知文本

1、 展示预览要求： A. 邀请一位同学来阅读。B. 从本文的预习要求来看，涵盖了三个方面。【介绍了事情发生的背景；总结主要内容；提出预览要求。理解“拯救”和“死亡”。]

2、 这段文字很感人。我们先请同学们听录音。想一想： A. 播音员是怎么读的？你能像她一样阅读吗？是通读课文的目的吗？B. 想想阮恒献血过程的自然通道？画出描述他献血时的表情和动作的句子，并用波浪线标出。C. 你认为课文中最感人的部分是什么？用你喜欢的标记标记它。

3、交流：A.你觉得文中最感人的部分是什么？请阅读它，然后谈谈您认为它感人的原因。B、文中第5--11段自然是关于阮恒的献血过程。请阅读描述他献血时的外表和行为的句子。C.分别指定阅读1----4自然段和12----14自然段。注意正确发音，通读全文。D. 展示课文中的生词和生词。休克输血迫在眉睫。阮恒草垫抹抽泣掩饰自己的抽噎，拼命分群阅读课文。

4、本文为写作文。您可以按照展开的顺序将本文分成几部分。请写在草稿纸上。

5、 请用连段的方式概括主要内容。

6、大声朗读课文。

三、讲课文的第一部分

1、 点名看文，想一想：阮恒是在什么情况下输血的？请用三角形标记关键词。并画出相关的关键句。

2、 秀：A.经过核实，确认是这个小女孩受伤最重。如果不立即抢救，她将因休克和失血过多而死亡。B. 输血迫在眉睫。医生和护士都没有她的血型。C. 一位女医生告诉这些孤儿，如果不能补足小女孩掉的血，她肯定会死，并问有没有人愿意献血。

3、交流：A.“力”的部首是{}，再查{}几张图，用音序查词序{}，字典里的解释是：一击击; 刷子; c close to“imminent”的意思是“立即”应该是{}。B. 使用“if...just...speak

4、总结：A. 结束出价。B. 提示下一课的内容。危急关头，阮恒挺身而出，主动献血。他是怎么献血的？阮恒有什么品质？这正是我们将在下一课中学习的内容。

四、作业熟悉课文。

二等舱

教学目标：1、讲课，阅读课文第二部分，掌握对阮恒献血时的态度和动作的描写，了解他当时的心情。2、 讲课读文第三部分，了解阮恒献血的原因，欣赏他的高尚品质。3、对比文字插图，想象说话。4、 深情朗读。

教学过程：

一、评论：

1、通过上节课的学习，我们已经初步阅读了课文，能够朗读发音准确的课文。接下来，老师会检查一下。A. 展示新单词。B. 昨天我们又学习了课文的第一部分。这部分说了什么？2、小女孩性命危在旦夕，输血迫在眉睫。这时，阮衡抬起颤抖的小手。阮恒是怎么献血的？？他为什么要主动给那个小女孩献血？这是本课的重点。〔借机指出教学目标〕

二、讲座并阅读正​​文的第二部分：

1、 默读课文，想一想： A. 沉默了一段时间后，阮恒是怎么举起小手的？请标出相关动词。想想这些词是什么意思？B. 阮​​恒实际上是从文章的哪一段写到献血的？他刚开始的时候表现如何？标出相关句子。C. 为什么阮恒献血时一直哭？请找出这样的句子，并用三角形标记表示“哭泣”的单词。

2、四人小组交流。

3、 全班交流： A. Show：一阵沉默后，一只小手颤抖着举了起来。突然又放下了，然后又举起来了。B. Show：抽血的时候，阮恒一动不动，一言不发。C.秀：过了一会，他突然抽泣起来，浑身发抖，赶紧用另一只手捂住脸。过了一会，他又开始呜咽起来，又想用手捂住疼痛。然后，他不时的抽泣变成了连续的低声哭泣。他闭着眼睛，用牙齿咬住小拳头，试图停止抽泣。〔把握情绪的变化，体验人物复杂的内心紧张和痛苦。〕

4、 深情朗读。注意阅读水平。

5、参考插图，重复内容。

6、总结。这段话真实地描述了阮恒在输血过程中的动作和表情，以及作者的情绪变化。

三、讲座并阅读正​​文第三部分：

1、阮恒怎么哭的这么伤心？他为什么要给那个小女孩献血？免费阅读课文的第三部分。2、，交流。3、 从这能看出阮恒是个什么样的孩子吗？注意上下文，思考问题。

四、完成，提问：

五、 比较插图并想象说话。要求：仔细观察插图，用自己的话说说画中各个人物的动作、表情和心情。[选择一个要关注的角色。〕

六、 作业：1、 提取意思是“哭”的词。---------, ------------, ---------- 2、 写出下列单词的近义词。尝试{}尽力{}安慰{}继续{}3、填空。他{}闭上了眼睛，他的小拳头{}咬着牙齿，试图{}抽泣。从这句话，我们可以看出阮恒的心情【】。

教学后记：

通过这两堂课的教学，我感触最深的有三点：一是更好地体现了学生自主学习、自我理解、自主发展的主要教育理念，充分展示了学生的个性和能力。栽培的。. 在整个学习过程中，学生始终成为学习、思考、讨论、辩论、绘画、说写、听读、查选的主人，加上充足时间的保证，民主的课堂氛围，学生在自由广阔的空间在中国得到了充分的发展。二、通过听课文录音，分层阅读，反映人物情感变化，引导学生将自己置于想象的位置，并根据图片等教学活动选择人物想象和说话，使学生的情绪得到调动，心灵得到感动，心灵得到感动。美丽的人物被深深打动。三是激发学生的灵感和创新欲望，首先要依靠大量的表象，这是创新的基础。其次，要给予更多的鼓励，提供更多的机会，更多的诱因，用童心照顾孩子。灵感和创新的欲望首先要依赖于拥有大量的外观，这是创新的基础。其次，要给予更多的鼓励，提供更多的机会，更多的诱因，对孩子的纯真关爱。灵感和创新的欲望首先要依赖于拥有大量的外观，这是创新的基础。其次教案板书设计怎么写，要给予更多的鼓励，提供更多的机会，更多的诱因，对孩子的纯真关爱。

（该案例发表于《汉江教育与研究》2000.2，获县优秀案例。）

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