阅读教案怎么写( 教师资格证考试《蚯蚓的日记》教案及内容)

大班阅读活动教案

因为每个老师的知识、经验、专长和个性都极其不同。教学是一项创造性的工作。因此，编写教案不能千篇一律，必须发挥每位教师的聪明才智和创造力。因此，教师的教案必须结合地区特点，因材施教。以下是关于大班阅读活动的教案内容，欢迎阅读！

大班阅读活动教案

目标：

1. 能够通过观察、猜想、讨论等方法阅读绘本，了解绘本中的蚯蚓在不同时期发生了什么。

2、通过阅读绘本了解日记的基本表达方式，尝试用绘画来续写日记，能够大胆、连贯地讲述续写日记的内容。

3.体验阅读和继续写日记的乐趣。

准备：

ppt一份，纸笔一份，绘本一本，周一至周日的标记一份

过程：

一、 直接展示绘本《蚯蚓日记》封面，引起孩子们的兴趣

1.出示封面图了解标题

老师：今天老师带来了一本有趣的书。我们来看看这本书的封面。你看到了什么？你明白了什么？这种蚯蚓有什么特点？（幼儿回答）

（根据儿童的回答介绍）这本书中的“蚯蚓日记”是什么？有多少字？不认识前三个字没关系，但是必须认识“日记”两个字。你知道什么是日记吗？

2. 引导孩子讨论：什么是日记？（幼儿回答）

师：日记具体是什么样子的？和你想的一样吗？让我们一起来看看这本书，寻找答案。

二、老师和孩子一起阅读，了解绘本故事的内容和日记的基本表达方式

1.第一次阅读，启发孩子看、想、说，初步了解图画书的故事内容

（1）老师引导孩子阅读第一页

师：这是蚯蚓的第一本日记。你知道这本日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来写日记的时候，必须先记下月份和日子。这一天，谁在？发生了什么？（幼儿讨论并回答）

老师讲故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友。今天，蚯蚓教蜘蛛如何挖洞。蜘蛛成功了吗？你怎么看。？明天蜘蛛会教蚯蚓倒立行走。你认为蚯蚓明天会成功吗？

（2）老师引导孩子阅读第二页

师：第二天，我应该如何在日记中记录日期？对了，3月2日，这天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功？（了解蚯蚓没有脚，不能粘在树枝上。）

（3）老师引导孩子阅读第三页

（播放孩子的尖叫声） 老师：你听到了什么？这声音是谁发出来的？他们发生了什么？这和蚯蚓有什么关系？孩子们大胆想象和猜测。老师讲故事。

师：这是什么时候发生的？你怎么知道的？顺便说一句，蚯蚓在日记的顶部有一个日期，记录着他那天发生的事情。如果你遇到了蚯蚓，你会怎样？

（4）老师引导孩子阅读第四页

师：昨天是3月3日，蚯蚓干了一件很淘气的事。今天是（孩子们回答3月4日），蚯蚓不再调皮了，变得很有礼貌了。老师怎么知道的？（来自蚯蚓的日记）今天我们来看看蚯蚓的日记是怎么写的。

（5）老师引导孩子阅读第五页

（播放音乐） 师：3 月 5 日，你听到了什么声音？蚯蚓能做什么？我们来看看它在做什么？

师：它在做什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？一起来学习吧！

（6）老师引导孩子阅读第6页

（出示蚯蚓妹妹的照片） 师：今天蚯蚓的日记里出现了这样一个人。是谁呀？蚯蚓和它之间会发生怎样的故事？

老师讲故事问：蚯蚓为什么要对妹妹说这些？这是事实吗？

（7） 阅读后，与孩子一起推导出日记的简单含义。

师：读了蚯蚓的日记，我们了解到原来的日记是用文字或图案来记录你的想法和日常事件的。你可以快乐、悲伤、害怕等，每本日记都标有时间。

2. 第二遍完整阅读图画书，引导孩子继续写日记。

3月1日至3月6日，老师和孩子们阅读蚯蚓日记。那么3月7日蚯蚓会去哪里呢？还会发生哪些有趣的事情？

三、拓展孩子的思维，激发孩子大胆想象，尝试继续写日记

1.老师提出写日记的想法，用神秘的语气激发想象力

（1）引导孩子自由讨论。

（2）请帮蚯蚓写下3月7日的日记。

2. 如何引导幼儿思考如何记日记？梳理幼儿的经历。

师：记日记时，我们首先在日记的顶部标上日期（3月7日）。写完日期，想想会发生什么特别的事情。当你想到它时，把它画在纸上。

3. 孩子们可以自由尝试记录日记，游览时老师会观察和指导（可以让孩子先画画，去找客座老师，让客座老师写下他的日记）。

4. 展示个别儿童的日记并简短评论。

5. 将作业贴在书的背面，引导孩子们发现日记中几天发生的事情。实际上，3 月 1 日是星期一。3月2日呢？……原来写日记的时候也可以写星期几。这是蚯蚓一周的日记。

6. 扩展活动结束：你也想写自己的每周日记吗？那我们去教室再试一次吧。

大班阅读活动教案

设计方案

直接切入主题，为孩子理解故事铺路，从而引起孩子的猜想。记录单的呈现是为了让孩子们能够清晰地阅读，帮助孩子捕捉图片信息，找到故事的关键线索，鼓励孩子表达对图片的理解。在轻松自主的阅读活动中体验阅读的乐趣。通过模仿动作和对话的理论，我们可以了解宝宝的特殊含义。再次出示记录单，让孩子们进一步厘清“宝贝”的真正含义。预设题，继续激发孩子再次阅读的兴趣。

教材分析与设计：

这是一个寓意深刻、意境优美、感情丰富、语言朴实、线索突出、色彩鲜明的故事。以獾和狐狸为主线，故事逐渐展开，引人入胜，引人入胜。我抓住了他们寻宝的主线，在看和说的对比中逐渐深入，理清了故事的主题。其实宝宝是一件很特别的东西，会让你很开心。

活动目标：

1、通过集体阅读、独立阅读、猜词表达，理解“宝贝”的真正含义。

2、体验阅读的乐趣，感受绘本表达的美好意境。

活动重点：注意故事的发展线索，理解书中表达的内容，并尝试想象和表达表演。

活动难点：比较明白“宝贝”的真谛。

活动准备：

1、 “彩虹的尽头”故事幻灯片和一段轻音乐。

2、 《彩虹尽头》绘本，一本。

3、 一张“宝贝”的记录单。

活动程序

一、用“宝贝”导入，感受彩虹之美。

1、 出示“baby”二字，老师：谁认识这两个字？

2、你有孩子吗？你的宝贝是什么？孩子们可以自由发言。

3、“今天请小朋友跟着马老师到彩虹尽头寻找宝宝，猜猜彩虹尽头会是什么宝宝？

4、“獾和狐狸想要什么？” 显示和操作记录表。

二、引导孩子阅读绘本，感受绘本美好的意境。

1、预读了解故事线索。

“在去寻宝的路上阅读教案怎么写，獾和狐狸遇到了一些小动物。这些小动物都有自己的宝物。它们的宝物是什么？让孩子们打开《彩虹的尽头》这本书，看第十七页从一开始。我们在书中寻找它。”

（1)獾和狐狸遇到了哪些小动物？

（2)他们有什么宝物？出示记录表记录。

2、分段阅读并观察屏幕细节。

（引导孩子阅读獾和狐狸会见松鼠和鸭妈妈两部分图画书，引导他们观察人物的动作和表情，猜测故事情节。）

（1)“松鼠（鸭妈妈）宝宝到底是什么？”引导孩子通过动作和对话，体验小松鼠和鸭妈妈对宝宝的情感。

（2)“獾和狐狸认为橡子（小鸭子）是婴儿吗？”

3、孩子和老师一起观看幻灯片，共同探索故事发展。

（老师讲了獾和狐狸遇见兔爷爷的故事。）

讨论：什么是记忆？

师生共同总结“记忆”的含义。

三、 继续把故事讲到最后，启发孩子们理解和体验“宝贝”的真谛。

1、 “獾和狐狸找到孩子了吗？这是什么？这和他们最初想要的孩子一样吗？” 操作记录表并进行比较。

2、 “为什么好朋友是獾和狐狸的宝贝？”

总结：

因为好朋友让他们很开心。宝贝，它不一定是金、银或宝石，而是一些非常特别的东西，会让你非常非常开心。

1、为什么他们没有看到天上最后的彩虹？

2、完全享受图画书，与朋友分享您喜欢的图片。

大班阅读活动教案

活动目标：

1、在阅读课文的基础上，认识和阅读生词新句，理解其含义。

2、 通过阅读，可以举出森林之美的例子，并根据正文内容将正文分成几段。

3、培养孩子对森林的热爱，激励孩子成为“森林小守护者”。

活动准备：

1、 教具：森林各一个，苍茫苍翠，蟋蟀，密密麻麻的大字卡片。

2、生词卡一份阅读教案怎么写，小罗篮，早读书一份。

3、汉语词典、录音机、《鄂伦春》音乐磁带、《森林》朗诵磁带。

活动流程：

一、 欣赏《鄂伦春》歌曲介绍活动。

（1）请欣赏歌曲：《鄂伦春》。

（2）你喜欢这首歌吗？谁能用你自己的话说说这首歌的内容？

（3）歌里的人叫什么名字？他住在哪里？

（儿童回答并阅读：森林）

（4）今天，我们将阅读新文本-“森林”。

二、孩子独立阅读，老师帮助解决阅读困难。

（1）阅读过程中你会不会在哪里？请告诉大家。

（幼儿回答，老师出示相应的单词卡，请集体阅读和单独阅读。）

（2）还有什么地方不能？

（老师把孩子不认识的字、词、句写在黑板上，师生一起读。）

（3）看着黑板上的baby字样，一起来读吧。

三、理解词句的意思，感受文字中的森林之美。

（1）你喜欢文中的哪个词句？什么意思？谁会用自己的话来解释？

（教师根据孩子的回答给予肯定，鼓励他们在工作日学会查字典，学会自己解决阅读困难。）

（2） 文中的森林美吗？文中你最喜欢哪一段？是什么？

（教师引导幼儿用课文中的词句作答。）

（3）你觉得这段文字可以分多少段？怎么分？为什么分？

四、游戏：你说我举

快速准确地引用您从小篮子里听到的婴儿的名字。

五、四品教育

美丽的森林是树木的家园；鲜花之家；小动物的家。她会在我们的生活中创造财富，为我们的生活带来欢笑。无论我们走到哪里，都要关心她，爱她。

六、集体背诵课文-《森林》并录音。

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